优化教学语言_第1页
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优化教学语言 成就课堂精彩 美国心理学家艾伯特 梅拉别恩根据实验指出 人们获得的信息量 7 来自文字 38 来自语言 55 来自面部表情 可见体态语言在课堂教学中的重要地位 为了帮助学 生理解问题 加深印象 教师除了充分利用有语言外 还要辅以体态语言 如 注视 俗 话说 眼睛是心灵的窗口 用目光注视可以沟通学生的心灵 与学生建立视线联系要平 视 不要仰视或俯视 教师的目光多是信赖的 鼓励的 赞扬的 但也有批评的 否定的 种种目光都使学生心领神会 从而受到教育 启发 有经验的教师用眼扫视一下 课堂就 会安静下来 此时无声胜有声 用目光批评比语言责备更有效 表情 教师和蔼微笑 的表情 有利于学生在亲切愉快的气氛中学习 严肃深思的表情会启迪学生对问题钻研 探讨 微笑 点头表示肯定 摇头 皱眉表示否定 教师的表情能把学生带到一定的意境 当中去 动作 课堂教学中若没有手势 就像运转机械一样冷漠死板 在课堂教学中 手 势使用得当可以增强语言力度 给课堂增添亮色和活力 教室毕竟和舞台不同 应强调自 然和真实 无须刻意追求某种形式 如走近学生 用手轻拍学生的肩 抚摸一下学生的头 或背 以示鼓励 手掌向上 要求学生站起来 手
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