《鱼我所欲也》教学设计优质

鱼我所欲也鱼我所欲也 教学设计优质教学设计优质 孟子用这篇 鱼我所欲也 来告诫我们 要明辨义和利 不要失去 本心 而成为一个苟且偷生 见利忘义的小人 以下是为大家推 荐的 鱼我所欲也 教学设计 希望能帮到大家 更多精彩内容可 浏览 wenxue 教学目标 1 诵读课文 疏通文句 识记有关孟子的文学常识以及本文出现的 通假字 常见虚词 特殊句式等文言基础知识 2 在诵读中感受孟子的文气和语势 学会运用譬喻和寓言说理的方 法使议论具有说服力和感染力 3 理解孟子思想中 义 与 气 的意义与联系 了解孟子 性善 论 在文中的体现及其 取义 养气 之说是对孔子思想的继 承与发展 说明 舍生取义 浩然之气 是本文体现的孟子思想的核心 价值所在 教师在教学时要注意将孟子 取义 养气 之说的 本质 即建立在 性善论 基础上的道德信仰 揭示出来 鉴于当代 学生对孔孟之道的疏离可在分析课文之前先借钱穆 黄仁宇 鲍鹏 山等知名学者作家对孟子的精辟独到的评论激发学生的好奇心 进 一步对作者及课文产生兴趣 花一定时间带领学生认真朗读课文 引导学生在诵读中体会孟子充沛的文气与酣畅的语势 提供尽可能 丰富的历史 评传资料 让 亚圣 形象鲜活饱满 吸引学生切实 关注孟子的道德诉求与人格取向并鼓励他们在浩瀚历史长河中找出 躬身饯行孟子学说的例子 教学重点与难点 1 重点 掌握本文生动形象的说理方法 理解孟子思想核心 取 义 养气 2 难点 理解文中表现出的与孔子同中有异的孟子道德理想与人格 力量 说明 本文所选孟子两章属于先秦诸子散文发展到第二阶段的对话 体论辩文 较之 论语 式的语录体散文有了很大的发展 诵读此 二章并充分感受孟子 气盛言宜 的论辩风格同时从文中提炼孟子 思想的核心价值所在是本篇课文的学习重点 而让学生能真正走近 孟子 深刻理解文中表现出的不同于孔子的道德理想与人格力量则 是本文学习的难点 对于 取义 养气 之说的解释不难传授 但让学生从内心深处认同传统儒家留给后世的这种高贵遗风 则 需要教师细致真诚地引导 孔孟 虽然常常相提并论 但两者之 间亦有很大不同 需要在对 论语 孟子 等相关文本进行全 面细致的阅读与比较之后 学生方能略知一二 由于本文的重点并 非孟子的政治思想 教师不必对孟子的 仁政 民本 王 道 等思想做过多的延伸与拓展 而要尽量围绕孟子学说中有关道 德实践与自我修养方面来展开教学工作 教学过程 气势充沛 锋芒毕露 铺张扬厉 善于层层追问步步进逼 富于鼓 动性 本文选段充分展示出孟子散文的典型风格特征 教师也可以把重点 放在孟子论辩艺术上 结合写作训练展开课堂教学 从譬喻等手法 切入 引导学生欣赏孟子辩才无碍 气盛言宜的文风 并进一步学 习掌握这种手法在写作实践中的灵活运用 由于课文选段集中体现 了孟子的 大丈夫 人格 教师也可以专门安排课时 提供充分的 背景资料 从知人论世的角度促成学生交流思考 引导学生全面认 识孟子独立精神与高尚人格的养成与个人性格元素 社会时代土壤 的关系 尤其是这种精神对后世的影响 如果有学生对孟子的逻辑 与道德有疑问 教师也可以借机展开讨论 将儒家 道家 法家 甚至于刑 墨 名等诸子百家的观点进行比较 务求让学生对传统 道德伦理能知其所以然 而不是生硬地接受或拒绝 练习举隅 1 从 我善养吾浩然之气 一文中找出例证 简要说明孟子对孔子 思想的继承与发展 2 孟子长于譬喻 譬喻在现代修辞学中也被称为类比 请模仿 鱼我所欲也 中的手法表达自己的某个观点 可以选择下列某组观 点中的一个进行尝试 1 人性本善 人性本恶 完成练习后可参看 孟子 告子 中相 关的辩论 2 内在的道德比外在的法制更重要 外在的法制比内在的道德更 重要 3 爱