《天马》教学设计

天马天马 教学设计教学设计 教材分析教材分析 本文是一篇说明文 作者从艺术价值 外形特点 名称由来以及象 征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马 学生分析学生分析 学生在本篇课文的课前参与时 表现出了浓厚的学习兴趣 并通过 第一课时的梳理 理清了文章的写作顺序提出了一些问题 在课堂学习中 他们通过质疑 研讨 朗读等多种方式进行学习 从而找到了学习中的喜悦 体会了合作学习的快乐 并将许多好词佳句在 不知不觉中积淀了下来 教学目标教学目标 1 使学生了解马的精神 其中国特色和风格 激发学生的爱国之情 2 使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记 3 学习 7 个生字 新词 多音字 处 4 尝试快速阅读法 教学重点 难点教学重点 难点 1 了解马的精神 其中国特色和风格 激发学生的爱国之情 2 使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 精彩两分钟 介绍有关马的成语或成语故事或其他 一 引入 提起马 你有什么话想说 学生 1 马曾经是人们的代步工具 学生 2 马代表着一种永不停息的精神 学生 3 说起马 让我想起了广阔的草原 的确如你们所说 提起马 每个人都会有许多话要说 老师对马 也是情有独钟 因为它的强健 因为它的蓬勃向上 更因为他的执着与忠 实 二 交流预习情况 老师 在学习课文之前 我们首先要扫清文字障碍 请大家分小 组交流预习情况 1 学生分组交流 主要内容 读准字音书空字形解释字义 2 学生汇报交流情况 1 要注意的读音 疾匹 处奔 2 易错字 穗辔镫 我们找到的形近字有 学生随机说 教师帮助归纳 请大家进行组词练习 冶 伦 飘 载 zai 治 论 票 zai 型 练 协 处 chu 形 炼 肋 chu 老师 现在 我们分组朗读课文 看一看能否做到讲课文读 正确 学生分组读课文 互相纠正读音 在此基础上教师抽测朗 读情况 三 读书画批 质疑 老师 请大家默读课文 把你的收获和问题标注在书上 一会儿 我们进行交流 生默读画批 交流 学生 我知道了选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的 文物 学生 天马是有着特殊意义的 学生 为什么说不敢肯定 学生 那么多的文物为什么一定要选天马为中国旅游的图形标记 为什么马尾末梢要打了一个结 四 作业 1 抄写生字词 2 写摘录笔记 3 读书并深入画批 4 搜集资料 第二课时第二课时 课前精彩两分钟 学生继续介绍马的资料 一 引入 老师 我也深爱马 因为它的雄健 因为它的奔放 因为它的善 良 因为它的忠实 而天马在人们想象中显得更为神奇 飘逸 上节课 大家对 为什么以天马作为中国旅游的图形标志 这个问题产生了浓厚的 兴趣 那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文 二 课中研讨 1 老师出示自学提示 1 围绕 为什么以天马作为中国旅游的图形标志 这个问题进 行补充画批 2 组织好自己的语言 准备小组交流 学生按照自学提示展开自学 约 2 3 分钟 小组交流 收集组内的各种意见 条理各种意见 组织语言 并征求同组成员的意见 2 全班交流 老师 为什么以天马作为中国旅游的图形标志 学生 1 因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色 民族特点 学生 2 天马出土后震惊全国 轰动世界 说明它非常珍贵 足 以代表我们的国家去吸引各国游客 学生 3 我不太同意你的观点 我国还有不少震惊全国 轰动世 界的艺术珍品 比如说兵马俑 仅仅凭这一点不足以让天马入选中国旅游 的图形标记 学生 4 天马昂首扬尾 四蹄腾空 自由奔放 动作协调 既 使人感到力量 又激发人们的想象 大家读这一段文字就会发现 天马 的造型充满了一种向上的力量 有一种催人奋进的感觉 而这种力量不正 是我们中华民族所具备 所需要的吗 因此 选天马作为中国旅游的图形 标记不仅仅因为它是珍贵的文物 更因为它象征着一种民族精神 学生 5 我同意 一个国家旅游的图形标记还应该是民族精神的 象征 它代表中华民族积极向上的精神 老师 一件文物的价值这如大家所说 不仅仅在于它的年代 造型 更在于人们在它身上赋予的深刻含义 让我们一起读一读 体会一 下天马的奋勇向前的精神吧 学生练习朗读 齐读 个人展示 其他同学通过评读再次深 入理解课文 老师 还有其他理解吗 学生 1 马踏飞燕的高超设计构思 令今人叹服叫绝 那种飞行 的状态让人想起了 神速 这个词 学生 2 我从你的发言中受到了启发 而龙雀这种传说中的神兽 飞行速度一定可以用神速来形容 在人们心目中是以风驰电掣来形容 而 天马居然可以踏在马背上 这正是人们希望中的中国的发展速度 学生 3 而且 天马还凝聚了我国古代造型 雕刻艺术和冶炼 铸造艺术的结晶 是中华民族智慧的象征 所以选择它作为中国旅游的图 形标记 学生 4 我再补充一点 天马还具备着浓厚的民族特色 使用了 缨络等具有民族特点的装饰物 既然是中国旅游的图形标记 就应该具有 中国特色 老师 大家各抒己见 谈得很透彻 但是我们在谈一个问题的 时候 除了分析问题 还应该注意什么 学生 1 还应该注意条理 学生 2 在这么多同学谈完之后 我们还应该整理一下思路 从 整体上认识这个问题 老师 那么 请大家整理思路 再次默读课文 思考这个问题 学生思考 参照板书 神 力量 自由奔放 腾空飞速文化历史的代表性杰作 形 马踏飞燕 龙雀 兼 备 学生总结 用这种驰名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着 历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进 老师 作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢 小组讨论 集体归纳 学生 在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序 使人一目 了然 学生 全文结构清楚 学生 作为说明文 在语言上也十分严谨 比如说 不敢肯定 一词的使用就表现了作者的科学精神 值得大家学习 三 总结 老师 在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后 你最想说的是 什么 学生 让我们用天马精神鼓励自己努力学习 学生 以天马的速度进步 学生 让我们的国家以这样的神速发展 老师 中华的腾飞靠我们每个人的努力 用天马精神激励自己 让我们共勉 四 作业 1 语文伴你成长 相关内容 2 读语文天地 马背小学 板书设计 板书设计 马 天马 青铜雕刻 神 力量 自由奔放 腾空飞速文化历 史的代表性杰作 形 马踏飞燕