两位数加两位数（不进位）

课题 100 以内的加法和减法 二 1 两位数加两位数 不进位加 宜阳县韩城镇中心小学 王迎辉 一 教学内容分析 本课是人教版二年级数学上册第二单元 100 以内的加法和减法 二 的第一课时 学 习内容是两位数加两位数 不进位加 本节课是在学生学会口算两位数加 减一位数和整 十数的基础上进行教学的 重点让学生理解相同数位上的数才能相加的道理 并掌握笔算 的计算法则 能正确进行计算 由于不进位加法是进位加法的基础 因此 从编排顺序和 内容关系上来看 本节课起着承上启下的作用 特别是列竖式计算是学生必须要掌握的重 要计算方法 本节课第一次接触学习列竖式 必须让学生能切实掌握好 二 教学目标 1 在具体情境下 进一步体会加法的意义 理解相同数位上的数才能相加的道理 2 探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法 初步掌握笔算加法的法则 能 熟练的计算 3 培养学生认真 仔细 书写工整的习惯 三 学习者特征分析 由于 100 以内的加法和减法 一 是学生在一年级下册的第六单元已经学习过的内 容 他们已经积累了对两位数加一位数 两位数加整十数的口算加法经验以及 摆小棒 直观操作的经验 通过课堂观察和课下交流 我了解到有一些学生在家长的帮助下或者在 学前班的学习中已经提前接触过列竖式 并且孩子们对计算学习有着良好的兴趣 在合作 交流中也很容易感受到成功的喜悦 因此 学生应该能较轻松快乐地学会两位数加两位数 的列竖式计算方法 掌握本节课的重点知识和基本技能 并能够在自主探究 合作交流的 过程中实现自我的成长 习惯的养成 四 教学策略选择与设计 学生走进数学课堂 并不是空着脑子的 他们有自己原有的知识背景 生活经验 本节 课主要是引导学生调用自己已有的知识结构 通过独立思考 合作交流 去解决新的数学 问题 教学时 利用多媒体课件创设情境 从中发现问题 提出问题 把计算教学和解决 问题结合起来 进一步体会加法的意义 并获得两位数加两位数的计算方法 引导学生利 用手中的学具 用小棒摆一摆或用计数器拨一拨 给学生思考的空间 让学生经历探索的 过程 通过小组交流 梳理算法 借助学具渗透数形结合的思想 让学生进一步理解相同 数位相加的道理 突出算理的教学 五 教学重点及难点 教学重点 1 理解相同数位上的数才能相加的道理 2 掌握笔算的计算法则 能熟练计算 教学难点 理解相同数位上的数才能相加的道理 即笔算中的 对位 问题 六 教学过程 教师活动 一 温故知新 口算抢答 今天我们学习 100 以内的 加法和减法 二 师打开 课件 出示课题 老师先 出几道口算题 大家来抢答 看谁是 口算小能手 学生活动 生抢答四道加法题 设计意图 通过口算 让学生温故而知 新 有利于学生进行知识的 迁移 30 20 35 3 40 50 8 60 孩子们 你们算得又对又快 真是 口算小能手 让我 们继续学习新知识吧 二 创设情境 提出问题 1 请大家看大屏幕 二年级 4 个班的同学要去参观博物 馆 看 他们排着整齐的队 伍准备上车呢 2 请大家仔细观察这幅图 你发现了哪些数学信息 能 提出什么数学问题 说给你 小组的同学听一听 三 合作学习 解决问题 1 师 你们能不能解决自 己提出来的问题呢 在这里 学生可能会有好几 种不同选法 1 班和 2 班 1 班和 3 班 1 班和 4 班 2 班和 3 班 2 班和 4 班 3 班和 4 班 老师要告诉学生 今天我们先研究简单的两位 数加两位数 不进位加 板书课题 也就是只研 究其中的 1 班和 2 班 以 及 3 班和 4 班 这两种情 况 其余情况 需要进位的 我们以后再研究 现在先 来解决 二 1 班和二 2 班一起坐车 该怎么 列式计算 2 小组内交流自己的方法 看哪一小组解决问题的方法 又多又好 给予学生充足 的交流时间 3 老师下去指导 特别是 学生摆小棒和用计数器拨时 给于点拨 1 学生小组交流发现的数学 信息和提出的数学问题 2 全班汇报提出问题 哪两 个班可以合乘一辆车 1 学生独立尝试解决自己提 出的问题 2 小组交流 讨论出多种 算法 并学会倾听 3 各小组代表发言 汇报算 法 其他同学认真听 认真看 评价同学的发言表现 通过 参观博物馆 的情境 设置 让学生感受数学来源 于生活 体会数学的实际价 值 通过观察情景图 培养学生 的观察能力和归纳信息的能 力 从而使学生自己发现问 题 激发解决问题的兴趣 相信学生的能力 学生积极 调用已有知识储备能够独立 尝试解决的问题尽量让学生 自己去解决 充分发挥学生 的能动性 让学生在小组交 流中有自己个性化的见解 小组合作学习 让学生合作 交流 通过交流去证实自己 独立学习的成果 体验成功 并且通过合作交流 从其他 学习伙伴的方法中吸取好的 经验方法或获得一些有效的 信息 4 全班交流方法 鼓励学 生用不同的方法来解决问题 师根据学生汇报 课件演 示各种算法的思考过程 并 板书竖式的计算方法 演示精讲 把横式写成竖式 睁大眼睛看老师怎么写的 第一行写第一个加数 另起 一行 在第一个加数左边写 加号 后面对应第一个加数 写上第二个加数 要注意把 十位对齐十位 个位对齐个 位 听明白了吗 你们在本 子上也来写一写 同桌比比 看谁写的更规范 5 师 你认为哪种方法最 好 为什么 优化解题的 方法 6 完成 P10 做一做 1 刚才的列竖式大家都 学会了吗 老师要检测一下 啦 出示 做一做 中的三 道题 请三名同学上台板演 教师巡视并对有问题的学生 进行指导帮助 2 评价板演学生的竖式 再次强调要对齐数位 7 第二种方案 二 3 班 和二 4 班一起坐车 该 怎么列式计算 问题直接交给学生 以小组 形式来解决 要求学生仿照 例 1 来列横式和竖式并进行 认真计算和完整解答 教师巡视后 挑选一名学生 上台当 小老师 讲讲计 4 全班交流 学生出现的解题方法有 1 口算 原来就已经会 算 但不一定明白算理 2 用摆小棒的方法 从 36 根小棒中一根一根地加够 30 根 数一数 一共是 66 根 3 用摆小棒的方法 用 36 根小棒中的 3 捆加 30 根 小棒的 3 捆 一共 6 捆零 6 根 是 66 根 4 用计数器 先拨 36 再在十位上拨 3 即 30 结 果是 66 5 列竖式计算 5 学生积极反思 重新构建 自己的认知 选择最优化的 方法 6 被挑出的三名学生上台板 演 其他学生在自己的课本 上完成填空 7 1 学生分组进行讨论交流 并完成解答 2 小老师 上台讲解 3 其他学生认真倾听 并 在老师引导下评价 小老师 的讲解 4 听 看板书和课件 和 老师一起归纳总结列竖式的 计算方法和注意事项 让学生在交流的过程中整理 方法 发展学生的数学语言 表达能力 并且在尝试 交 流中掌握计算方法 初步体 会算法的多样化 摆小棒的小组合作活动能够 锻炼学生的动手操作能力 直观反映计算过程 有利于 提高教学效果 用尝试法和迁移的思想 在 会计算 36 30 的基础上探索 35 34 的算法 并根据学生 喜欢表现的特点 安排 小 老师 来完成例 2 的讲解 给学生提供展现的舞台 同 时也培养了学生勇于发言 大胆表现 仔细模仿的能力 当然也可以为教师培养小助 手打下基础 算过程 完成例 2 的讲解 教师根据 小老师 的讲解 发现学生列竖式的步骤是否 规范 发现学生从哪一位进 行计算 最后教师根据学生 回答再进行归纳总结 并出 示课件中的完整解答 四 巩固练习 落实目标 1 练习二第 1 题 2 练习二第 2 题 教师巡视 指导 五 课堂总结与提升 通过今天的学习 我又学 会了什么 教师引导梳理 1 题 说说图意 交流算法 并汇报 2 题 学生独立完成 被挑 选学生上台板演笔算过程 学生用自己的话说一说收获 谈一谈感受 通过练习 帮助学生巩固两 位数与两位数的不进位加法 计算 熟练掌握计算方法 课堂进行总结 是一种好习 惯 也是加深学生学习印象 的一种有效方法 七 教学评价设计 1 通过课堂观察 老师对同学们的优良表现给以口头鼓励和表扬 对出现的问题也要明 确指出 2 开展小组学习竞赛 凡是小组代表发言声音响亮 表达清楚 内容正确或精彩的给予奖 星 一颗或多颗 3 学生个人争当 五星级同学 每次学习活动都有为自己加星的机会 八 板书设计 100 以内的加法和减法 二