交界山城小学《有趣的多米诺骨牌》邵云涛

1 有趣的多米诺骨牌有趣的多米诺骨牌 教学设计教学设计 交界山城学校小学部 邵云涛 一 一 学情分析学情分析 多米诺骨牌这一游戏它不仅考验参与者的体力 耐力和意志力 而且还 培养参与者的智力 想象力和创造力 更重要的是 它能够培养参与者的意 志 最大限度地发扬团队精神 四年级的小学生刚开始进入少年期 身心发展正处于从幼稚到自觉 由 依赖到独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期 多米诺骨牌这一课程符合学生 的身心发展规律 能刺激学生智力 体力的双重考验 在活动中 学生需要 具有极大的耐心和细心 经受挫折与失败 培养学生勇于挑战自我的能力 二 教学目标二 教学目标 知识目标 1 学生了解多米诺的起源以及掌握多米诺的基本码放方法 2 学生感知推力能使物体倾倒作用及多米诺骨牌效应 能力目标 学生通过观察 合作和比较找到解决问题的方法 情感目标 学生能积极的参与活动 体验与同伴合作的乐趣 体验成功的喜 悦 三 重难点分析三 重难点分析 重点 培养学生的动手能力 形成探究学习的态度和习惯 难点 培养学生的合作意识及团队精神 四 教学准备四 教学准备 2 课前准备 多米诺骨牌 课件 五 教学设计五 教学设计 一 多米诺骨牌的起源 师 今天老师要和大家上一节课 你知道是什么课吗 预设生 1 有趣的多米诺骨牌 师 同学们真是善于观察的好孩子 板书课题 有趣的多米诺骨牌 师 你们见过多米诺骨牌吗 出示图片 师 谁知道它为什么叫多米诺骨牌呢 课件出示 多米诺骨牌其实最早是由我们中国人发明的 不过那个时候叫做牌九 是供人娱乐的工具 后来被一个意大利的传教士带到了他的故乡 被他的女 儿创造出了如今的摆法 于是就以她的名字命名 因为她名叫多米诺 所以 现在我们将骨牌叫多米诺骨牌 二 多米诺骨牌的摆法 师 多米诺骨牌怎么玩呢 学生回答 课件出示 玩时将骨牌按一定间距排列成行 轻轻碰倒第一枚骨牌 其余的骨牌就 会产生连锁反应 依次倒下 师 我们也把这种现象叫多米诺效应 多米诺骨牌的摆法有很多种 最常见 的有下面这样几种 3 课件出示 直线码放 为了准确击倒骨牌 两张骨牌之间的距离一般可相当于一张 骨牌的厚度多一点 曲线码放 要求难度比较大 码放时 骨牌间距要较直线小一些 每个 骨牌之间是相切的 且根据弧度大小做适当调整 图案码放 根据骨牌颜色的不同 分行排列组合成文字及图案 师 想不想看看别人是怎样玩多米诺骨牌的 播放视频短片 三 创意设计多米诺造型 师 生活中有哪些物品可以替代多米诺骨牌来玩多米诺游戏呢 预设生 2 麻将 军旗 积木 师 今天老师就带来了军旗 想不想用老师手里的军旗来试一试 玩一玩 预设生答 想 师 每组在上课结束之前要摆出一个作品 摆好了不要急着推倒 要让老师和 同学们都看看 看哪组的作品最有创意 师 注意在摆的过程中不要乱丢棋子 如果将人的眼睛砸到就不好了 如果 有同学不小心将你的摆放的骨牌推倒了 不要气馁 我们重新来就好了 在 活动结束时老师要喊 1 2 3 大家就把棋装盒里 坐好 这过程大概是 12 15 分钟 在此过程中可以到各组去指导学生作品的摆 放 并完成骨牌的推倒 给予适当的鼓励 师 同学们 你们组的作品成功了吗 成功给予鼓励 失败予以分析 师 你的作品没有成功 问题出在哪里 4 预设生 1 在码牌的时候容易一不小心就倒了 那就白码了 师 那你是怎么解决的呢 预设生 2 我们采取每人摆一段 然后再前后合在一起 预设生 3 我们和他差不多 每人摆一段 然后中间先空一点 在最后快结 束的时候再连在一起 师 你们是如何想到这样做的呢 预设生 3 摆放的时候容易倒下来 我想如果中间空出来 一不小心也只会 弄倒一小段 而不是全部 师 非常好呀 同学们不仅在活动中完成了作品 还学会思考在活动中遇到 的问题 并想到了解决的方法 这种行为很值得我们学习 教师总结 多米诺骨牌游戏是一项集细心 耐心 毅力 团队精神于一体的活动 在整个活动过程中任何一张骨牌的码放不当 都可能导致前面码放的骨牌全 部倒掉 前面的辛苦劳动全都白费 一切都要从零开始 当然 如果其间有 一张牌摆放不到位 就可能产生 不倒牌 而影响全局 所以多米诺骨牌的 摆放过程是非常辛苦的 它考验参与者的体力 耐力和意志力 还要有不轻 言放弃的拼搏精