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文档简介

教育随笔教育随笔 数学作业布置的困惑与尝试数学作业布置的困惑与尝试 第四小学 冯治安 小学数学课的作业 传统的做法一般是 选择课后习题 全班统一布置 统一要求抄写在作业本上 然后教师批改 实 践证明 这种做法不仅加重了师生的课外负担 而且不能照顾 学生的个体差异 作业中出现的问题也不能当堂改正 在长期 笔与纸的摩擦中 学生学习的热情逐渐消退 遏制了身心的健 康发展 根据我的经验 我发现这种传统的作业布置 不仅加重了 学生的课业负担 而且制约了学习的灵活性 扼杀了学生学习 的积极性 有很多同学把作业当作完成任务 他们懒得去抄题 懒得去动脑 有一部分同学竟然照抄作业 这样下去 老师根 本检验不出学生独立完成学习任务的情况 我认为数学教育的目的是培养有思想有创新能力的 而不 是做作业的 机器 为了充分发挥学生的自主性 主动性和 创造性 为了让学生通过做作业来复习和巩固课堂教学 延续 和补充课堂教学让学生在作业活动中 获取知识并培养创新能 力 使其最大发挥作用 促进数学教学质量的全面提高 我在 数学作业的布置中尝试设计了活页作业 通过尝试 这种活页作业的效果还这不错 第一次把作业 纸发下去时 孩子们大声的欢呼起来 我们再也不用抄题了 他们左看右看 觉得什么都很新奇 新异 变化的活页作业 一下子就提高了孩子们大脑皮层中的兴奋性 极大地激发了学 生认真完成的热情 对于作业内容的设计 我们应尽量设计以下几种类型的 题目 一 设计一些巩固该节课的基础性的知识内容 这一类的作业 要面向全体学生 得到人人都会做的目 的 例如在教学千克 吨的认识后 我们设计了活页作业 如 果学生有不懂的问题提出来可以当堂解决 大多数同学都能很 好的完成任务 这样既巩固了基础知识 有让学生感受到了成 功的喜悦 二 设计一些带有趣味性的生活化的问题 数学源于生活 又应用于生活 将生活中的问题设计到作 业中去 既有利于学生对知识的理解 又有助于学生对知识的 提高与创新 比如在教学 什么是周长 时 我们设计了一道 选择你喜欢的树叶 一笔描出它的边线 整节课的高潮在 学生快乐完成作业中得到了充分体现 有的孩子竟描了所有的 树叶 我问学生 你没有读题目要求吗 学生回答 读了 可是老师这些树叶我都喜欢啊 所有的学生都站起来说 老师 这些树叶真漂亮 我们都喜欢 想把它们的边线都描 出来 可以么 我说 当然可以啊 心理想 孩子们已 经很想完成作业了 这不正是我们需要的结果
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