原来父母是爱她的（家庭教育案例分析）（梁慧玲）

原来父母是爱她的 小学生心理健康教育 家庭教育案例 百色市逸夫小学 梁慧玲 一 学生基本情况一 学生基本情况 学生李丽 女 11 岁 小学六年级 身材瘦弱 说话声音低弱 胆怯 父亲经营小百货商店 高中毕业 继母与父亲共同经营商店 生意 中学毕业 父母由于经商经常早出晚归 家里由奶奶 继母 的母亲 操持家务 另外有一个弟弟 小姨的孩子 全家五口人 属组合家庭 家庭经济收入一般 二 表现出的问题二 表现出的问题 忧郁 总是心事重重的样子 做事认真努力 上课不爱发言 成绩优秀 整天不开心 即使特别高兴的事也高兴不起来 放学不 愿意回家 回家之后进门就吃饭 如果回家早了 就锁在自己房间 里看书 吃饭时再出来 感觉家里人都不喜欢她 不管做什么事家 里人都不高兴 在家感觉总是紧张压抑的 不知什么时候就会挨说 不是说错话了就是做错事了 其实有时觉得做得很好 也还是挨说 所以放学就跟同学多玩一会 只有在学校跟老师聊天或跟同学在一 起玩时 才有些轻松 觉得有一点高兴 一到家就高兴不起来了 觉 得非常痛苦 三 既往史三 既往史 从小身体瘦弱 爱生病 六岁时 父母离异 母亲再婚 父亲 再婚后带着她与女方的母亲 妹妹共同生活在一起 继母的母亲 妹妹经常指责她 骂她 后来 小姨结婚有了孩子 奶奶就更不喜 欢他了 不但骂她还有时打她 总是说弟弟好她不好 后来 小姨 离婚了 奶奶就更疼弟弟了 为了不让爸爸着急 自己尽可能的不 说话 尽可能的不让奶奶生气 即使有时心理不高兴受了委屈 也 不跟父母说 自己放在心里 父母因为经商 晚上回家较晚 交流 很少 偶尔父母在家辅导作业或聊天时觉得挺高兴 母亲不象奶奶 和小姨 对自己还可以 但从来没有叫过继母 四 问题分析四 问题分析 自卑 压抑 忧郁是关键的心理问题 童年的家庭环境造成了 她自卑 压抑 忧郁的性格 她的心理问题是从童年时代的家庭成 员关系开始的 父母离异对她造成很大伤害 从小失去幸福家庭的 生活 失去父母双双爱护 使幼小的心灵留下阴影 害怕失去 所 以做事努力 尽可能让别人高兴 害怕做错 说错 但由于大人的 经常指责 使得胆怯 忧郁 害怕 没有家庭幸福感 感受不到亲 人的爱 对自己失去信心 感觉孤独 缺乏童年无忧无虑 幸福快 乐的生活 由此形成怯懦 自卑 畏缩 抑郁等人格特征 属自我 成长问题而导致的情绪困扰 五 教育目标五 教育目标 帮助她达到自我认识和自我赏识 树立自信 寻找家庭温暖 六 帮助过程六 帮助过程 第一阶段 消除顾虑 找回自信 在她建立心态平衡的基础上 帮助她与家长的沟通 消除心理障碍 树立自信 我让学生对父母 进行了解 然后开展 我的爸爸 妈妈 大讨论活动 把自己的爸爸 妈妈向同学介绍 要突出父母最优秀 对自己最疼爱的事 讨论后 再给父母写一封信 把对父母想说的话 自己对父母的养育之情 讨论时自己的感受表达出来 用自己认为最好的方式交给爸爸 妈 妈 并要求父母要写回信 第二天 刘早早的在办公室门口等着我 兴奋的举着妈妈写给她的回信 告诉我 昨天晚上她把信放在妈妈 的床头柜上 回到自己房间看书 妈妈看了信后问是怎么回事 她 说是学校老师让做的 妈妈马上写了回信 还问了有没有作业 又 给她出题做 她特别高兴 觉得妈妈特别好 晚上睡觉的时候 妈 妈跟她谈了话 她第一次叫了继母妈妈 早上是妈妈送她上学的 以前都是自己走着来或乘公交车 第二阶段 爱在身边 体验温暖 在学生与家长沟通的基础上 我组织开展了家庭展示会 并邀请部分家长参加 邀请了刘的全家 会上 家长 学生纷纷展示 最后刘的家长领着李丽走到台上说 我们有一个既听话又懂事的女儿 我们觉得很幸福 感谢老师的教 导 我们一定把她培养成才 短短的几分钟 我看到李丽的眼里噙 着激动的泪花 回到座位后依偎在父母中间 最后所有的学生向在 场的爸爸 妈妈说一句话 刘第一个站起来 激动地大声说 爸爸 妈妈 我爱你 爸爸 妈妈将她搂在怀里 教室里响起一阵掌声 七 她找回了幸福 愉快了七 她找回了幸福 愉快了 经过一年的努力 李丽开朗了许多 不再忧郁 闷闷不乐的了 经常和同学开开玩笑 跑跑闹闹的玩儿 上课能主动举手回答问题 爱说话了 放学愿意回家跟弟弟一起玩 在家能跟奶奶做些