掌 声案例分析郑云霞

1 掌掌 声声 案案 例例 分分 析析 七台河新兴区长兴中心校 郑云霞 内容提要 内容提要 本节课我将为学生创设一堂情感交融 扎实有效的语文课 我打算从以下方面去 做 1 引导学生抓住字词深入体会文本 2 构架桥梁让文本与读者产生共鸣 3 关注学生的阅读体验 体现语文的人文性特点 4 培养学生良好的 把能力的培 养与训练落实到点点滴滴的教学中 关键词 关键词 抓住字词 阅读体验 学习习惯 一一 创设情境创设情境 导入 音乐 导入 音乐 1 谈话 师 老师课前选用这首歌是因为老师今天的心情与这首歌的意 境非常合拍 今天老师独自站在讲台上有这么多老师听课心里感到 彷徨与不安 此时此刻老师非常想听到掌声响起来 鼓掌 听了 同学们的掌声老师感觉浑身充满了力量 谁能告诉我你们在掌声里 施了什么魔法 生 1 我想对老师说你不要紧张有我们陪着你你一定会成功 生 2 老师我想对你说没什么不安的你只要把这节课看作是在 班级的一节语文课就好了 生 3 老师我们相信你你一定会成功的上好这节课我们会好好 配合你 认真听讲积极回答 2 师小结 是啊 掌声代表着鼓励 夸奖 尊重与关爱 掌 声可以带给人信心 安慰 力量与勇气 今天我们来学习一篇课文 题目为 掌声 板书课题指导书写 掌 3 质疑 师 看课题想知道什么 生 1 我想知道课文讲了一件什么事 为什么题目为掌声 生 2 谁给谁掌声 为什么给她掌声 生 3 掌声有什么作用 评析 通过为老师响起掌声 使学生初步感受到掌声的神奇 2 作用 了解掌声的内涵 同时引入新课 使学生对本课产生想读的 欲望 二 整体感知二 整体感知 1 自由读文 师 大家把书翻到 108 页 自由读文 要求标出自然段序 号并想办法把课文读得正确 流利 只有这样我们才能从课文中 寻找 到答案 2 谈一谈你在刚才读文的过程中发现那些容易读错的字词 重点指导 落 的多音字读法 忧郁 犹豫的读音区别与词意 的理解 骤然间的词语互化 生 我总把 落 字读错 它是多音字应该读 l o 生 忧郁与犹豫这两个词字音很接近总好读错 生 身处困境 的处总好读成 ch 应该读成 ch 生 老师我觉的几个翘舌音也应该注意如 骤 掌 甚至 还有一个平舌音 残 师 同学们读的都很认真也很准确 让我们把这些词在读一遍 3 检查学生读书情况 师 看着同学们自信的表情 相信大家已经完成任务了 现在 同桌互读课文每人一个自然段 有错误的地方及时订正 4 指生轮流读文检查读的是否正确流利 5 通过两次阅读我们对课文已经有了初步的认识你的问题找 到答 案了吗 通过读文你有知道了什么 生 1 通过读文我知道课文有七个自然段 生 2 通过读文我知道课文里主人公是小英 她是一个残疾女 孩 生 3 通过读文我知道课文里讲了两次掌声 这两次掌声都送 给小英 生 4 通过读文我知道小英是一个什么样的女孩 小英一开始 3 很忧郁自卑后来很开朗 生 5 通过读文我知道课文主要讲一个残疾小女孩通过两次掌 声让她变了 师 刚才有人说小女孩开始很忧郁你是从哪看出来 后来开朗 了又是从哪看出来的 生 忧郁是从课文的第一自然段开朗是从课文的第五自然段 师 具体从哪个词语体会到的 生 我从 她总是默默的坐在教室的一角 从这句话我体会到 小英她是一个残疾女孩害怕别人看见自己那条落下残疾与别人不一 样的腿 体会到小英很自卑也很忧郁 生 开朗我是从 她不在忧郁 开始和同学们谈心 做游戏 甚至还走进学校的舞蹈房 师 省略号在这里起什么作用 生 1 我想可能小英还有许多地方可以去 如 电影院 体操 室 游泳馆等 生 2 我想还可能作者有些话没有说完让我们去想 小英到舞 蹈房去跳舞的情景 师 同学们回答的很精彩 能把自己的想法与文本有机整合这 是一种非常好的读书方法 师 是什么力量使一个残疾女孩有如此大的变化 生 齐说是掌声 师 让我们回到那次难忘的演讲中去 去感受掌声的作用 评析 让学生在读文的过程中少除字词障碍 整体感知课文内 容 知道课文主要讲一个残疾小女孩通过两次掌声让她由一个忧郁 的女孩变成了一个开朗的女孩 引导学生抓住重点词句去体会课文 的主要内容 同时通过省略号的作用发散学生的思维 三 重点三 重点 段落品读感悟段落品读感悟 师 默读 2 3 4 自然段动笔画出描写小英动作 神态的句子 体会小英的内心想法并汇报 4 生 1 我从 轮到英的候 全班四十多名同学的目光一齐投 向那个角落 小英立把头低了下去 这句话体会到小英的自卑 特别是 低 字更能感受到这一点 生 2 我从 小英犹豫了一会儿 最后慢吞吞地站了起来 我们 注意到 小英的眼圈红了 这句话中的 犹 豫 体会到 小英心 里想上不上去 上去吗吧 害怕同学们看见那条与众不同 的腿同学们笑话 不上去吧 这是老师布置的任务 同学们都在看 着他 所以她犹豫了 生 3 我从 慢吞吞 眼圈红了 这句话体会到小英的 内心是多么的痛苦 无奈 师 那你能把这种感觉读出来吗 生读 教师指导 师 在万般无奈下 在无比痛苦下 在全班同学的注视下 小 英终于 引读 生 一摇一摆的走上讲台 师 小英在全班同学的注视下 是啊 作为班级一员 同学们 都关注了小英 关注的目光包含着同学们对小英的 引 谈 生 支持 鼓励 师 小英终于走上了讲台 教室里骤然间响起了什么 生 掌声 师 这 次 掌 声 生 热 烈 持 久 师 亲 身 体 验 现 在 老 师 是 小 英 你 们 是 小 英 的 同 学 想 象 持 久 的 掌 声 响 起 来 说 一 说 你 们 想 通 过 掌 声 告 诉 小 英 什 么 生1 我想对小英说别害怕我们不会笑话你 生 2 我想对小英说我们支持你 生 3 我想对她说勇敢点你一定能行 师 这 一 次 的 掌 声 让 小 英 感 觉 到 了 鼓 励 与 支 持 她 镇 定 了 5 情 绪 开 始 讲 她 童 年 的 故 事 当 她 讲 完 时 又 发 生 了 什 么 生 汇 报 第 二 次 掌 声 响 起 师 这 次 掌 声 怎 么 样 生 齐 经 久 不 息 什 么 叫 经 久 不 息 经 久 不 息 的 掌 声 响 起 来 这 一 次 你 又 想 通 过 掌 声 说 些 什 么 8 师 听 到 这 掌 声 小 英 一 定 有 许 多 话 要 说 但 她 什 么 也 没 说 而 是 向 大 家 鞠 了 一 躬 微 笑 的 走 下 台 从 她 的 表 情 与 动 作 你 感 受 到 了 什 么 生 我感受到她内心无比的激动与感激 不知说什么表达自己 的心情 师 此 时 无 声 胜 有 声 此 时 你 的 心 是 否 跟 文 中 的 小 英 的 心 融 合 在 了 一 起 现 在 就 请 你 把 你 的 感 受 表 现 在 你 的 脸 上 溶 进 你 的 声 音 里 读 一 读 2 3 4 这 几 个 自 然 段 吧 生 汇 报 读 师 是 啊 人 人 都 需 要 掌 声 特 别 是 当 一 个 人 身 处 困 境 的 时 候 同 学 们 给 予 小 英 的 这 两 次 掌 声 影 响 了 小 英 的 一 生 后 来 在 小 英 的 一 封 信 中 这 样 写 到 出示小黑板 内容为 我 永 远 也 忘 不 了 那 一 天 的 掌 声 它 使 我 鼓 起 了 生 活 的 勇 气 我 永 远 感 谢 那 掌 声 这 简 短 的 话 中 提 到 了 两 次 永 远 可 见 那 一 天 的 掌 声 是 多 么 重 要 现 在 我 们 再 一 次 走 进 小 英 的 内 心 世 界 读 一 读 她 的 来 信 吧 重点突出 永远 6 过 渡 听 了 你 们 的 真 情 诉 说 老 师 被 深 深 地 打 动 了 是 啊 多 么 美 好 的 掌 声 作 者 也 为 之 动 容 写 下 了 一 段 感 人 肺 腑 的 话 齐读最后一个自然段 指导朗读 读 完 这 段 话 你 想 说 什 么 评析 在 这 一 环 节 教师通 过 抓 住 英 子 掌 声 前 后 的 变 化 和 人 物 动 作 神 态 引导 学 生 在 阅 读 中 感 悟 两 次 掌 声 的 不 同 6 含 义 感 受 到 英 子 情 绪 的 变 化 和 同 学 们 对 她 的 鼓 励 同 时 教 师 通 过 过 渡 语 小 结 语 评 价 语 和 激 情 语 潜 移 默 化 的 渗 透 让 学 生 的 情 感 与 文 本 产 生 共 鸣 四四 总总 结结 课课 文文 拓拓 展展 延延 伸伸 同 学 们 今 天 上课 的 表 现 太 棒 了 让 我 们 为 今 天 的 出 色 表 现 鼓 掌 也 把 这 感 谢 的 掌 声 送 给 后 面 的 听 课 老 师 是 啊 掌 声 是 水 掌 声 是 绿 叶 掌 声 是 春 风 是 我 们 敞 开 心 扉 的 大 草 原 让 我 们 把 掌 声 献 给 别 人 献 给 自 己 献 给 多 彩 的 生 活 吧 反反 思思 掌 声 写 的 是 一 位 原 本 内 心 自 卑 的 小 女 孩 英 子 在 同 学 们 鼓 励 与 爱 的 掌 声 中 变 成 了 一 个 活 泼 开 朗 的 孩 子 这 样 一 篇 感 人 致 深 的 爱 的 课 文 给 了 我 们 一 次 出 色 的 爱 的 教 育 机 会 为 此 我 设 计 了 一 堂 情 意 交 融 开 放 扎 实 而 有 效 的 语 文 课 让 爱 的 掌 声 响 起 在 课 堂 的 每 个 角 落 让 爱 的 掌 声 在 每 一 个 学 生 的 心 里 生 根 发 芽 开 花结 果 整 堂 课 通 过 师 生 共 学 自 主 探 究 发 散 想 象 主 动 积 累 等 学 习 方 法 体 会 人 物 心 理 懂 得 且 愿 意 主 动 关 心 鼓 励 他 人 并 珍 惜 别 人 的 关 心 和 鼓 励 让 学 生 在 学习活动与行动中 体 会 掌 声 的 内 涵 也 让 课 堂 充 满 生 命 的 活 力 一 引 导 学 生 抓 住 字 词 深 入 体 会 文 本 这是一篇感情真挚课文 儿童的情感容易激发 也容易变化 因 此 在生情的基础上 必须引导他们把情感的体验上升为理性认识 从情到理是认识上的升华 所以 教学语文应 知 情 有机结 合 这样才能使民族文化深入人心 真正达到学以致用的目的 整 堂 课 我 设 计 了 导 入 新 课 整 体 感 知 品 读 领 悟 拓 展 延 伸 这 样 五四个 教 学 环 节 其 中 第 2 4 自 然 段 是 课 文 的 主 要 内 容 在 学 习 时 我 主 要 抓 住 小 英 的 感 情 变 化 为 主 线 索 让 学 生 找 到 描 写 小 英 的 神 态 举 动 的 句 子 并结合实际说一说你对这些词语的理解 并把小英的想法说出来 从而达到体会文本理解文本的目的 7 二 构架桥梁让文本与读者产生共鸣 当 同 学 们 给 了 英 子 两 次 热 烈 的 掌 声 时 老 师 引 导 快 把 这 夸 奖 的 掌 声 响 起 来 吧 英 子 在 掌 声 中 向 大 家 深 深 地 鞠 了 一 躬 真 是 此 时 无 声 胜 有 声 呀 无 数 的 话 语 在 英 子 心 头 涌 动 英 子 你 想 说 这时我对学生进行了引说 把说话的权利教给了学生 学生此时的心情在老师的情境创设下心也与小英融合在一起 学生 的回答热情无比高涨 回答的质量也很高因为这是心与心的沟通与 交流 三 关 注 学 生 的 阅 读 体 验 体 现 语 文 的 人 文 性 特 点 在阅读中感悟 在体会中升华 抓住关键词语 以读为本 在 读中感悟 在朗读中体会文本所要表达的主旨 这就是在本课的教 学中最重要的教学方法 整 节 课 我以 两 次 掌 声 为 线 索 通 过 抓 住 英 子 掌 声 前 后 的 变 化 和 人 物 动 作 神 态 学 生 在 阅 读 中 感 悟 到 两 次 掌 声 的 不 同 含 义 懂 得 要 尊 重 关 爱 别 人 如 本 节 课 重 点 指 导 第 一 次 掌 声 时 学 生 在 充 分 理 解 的 基 础 上 通 过 抓 住 英 子 动 作 神 态 来 多 角 度 的 读 感 受 到 情 绪 的 变 化 和 同 学 们 对 英 子 的 鼓 励 识字教学中 根据三年级学生的实 际情况 大胆放手 让识字能力强的学生领读 示范 教师适时点 拨 结合课文的语言环境帮助学生理解字词的意思 同 时 通 过 有 声 的 朗 读 来 检 测 学 生 对 课 文 内 容 的 理 解 与 掌 握 整 节 课 我 注 重 了 对 学 生 关 爱 他 人 美 好 情 感 的 熏 陶 正 确 的 情 感 态 度 和 价 值 观 的 引 导 通 过 过 渡 语 小 结 语 评 价 语 和 激 情 语 潜 移 默 化 的 渗 透 让 学 生 的 情 感 与 文 本 产 生 共 鸣 并 设 计 了 这 样 的 问 题 如 如 果 你 是 小 英 面 对 两 次 掌 声 你 的 内 心 会 有 怎 样 的 想 法 让 学 生 说 一 说 主 要 目 的 在 于 检 测 学 生 能 否 将 心 比 心 体 会 小 英 的 内 心 世 界 为 课 文的学习做好铺垫 四 培养学生良好的学习习惯 把能力的培养与训练落实到 点点滴滴的教学中 教是为了不教 这句话意在告诉我们每一位教师 要懂得培 8 养学生自主学习的能力 独立思考的习惯 对于三年级学生来说 继续培养良好的读书 学习的习惯 更是至关重要 例如 在帮助 学生理解体会小英同学忧郁自卑和勇敢坚强地面对生活的时候 教 师便引导学生朗读课文的相关段落体会小英内心的痛苦与挣扎 这 一方面意在培养与锻炼学生的阅读分析能力和朗读能力 在了解小 英身患残疾的情况的同时 启发学生结合生活实际想一想 她在生 活中会遇到哪些困难 并且说一说小英的内心想法培养学生的语言 表达能力 在体会两次掌声对小英带来的变化时 让学生通过掌握 相关字词来理解小英的内心想法 并通过有声朗读表现出来让心与 声有机整