一下 认识图形.doc

一年级数学下册认识图形教学设计 李宝英教材分析:本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元有趣的图形中的教学内容，它是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，教材从简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形。这体现了从立体到平面的设计思路，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。学情分析：教学目标:1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点1.充分体验“面”在“体”上，2、区别立体图形和平面图形。会辨认这四种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学准备：教具：平面图形若干、立体图形四个。学具：平面图形若干、自带立体图形、篮子、印泥、尺子、白纸教学设计：一、创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）师：今天，老师给大家请来了几位老朋友-长方体、正方体、圆柱，三棱柱（读一读）这些都是立体图形。我们知道立体图形上有很多的面，我们来摸一摸，看一看。二、感知“面”在“体”上（1）摸一摸有什么感觉？小朋友们的篮子里也带来了这些图形，请你也拿出来，跟着老师这样摸摸你手中物体的每一个面，说说你有什么感觉？除了圆柱的一周是弯弯的（板书：摸：平平的）师：今天我们就来好好研究这些平平的面。（板书：平面）（2）感知面在体上师：找一找这些立体图形上藏着什么图形？ 边指边汇报：长方体上藏着长方形、正方形上藏着正方形、圆柱上藏着圆形、三棱柱上藏着三角形和长方形。（板书：长方形、正方形、圆形、三角形。）讨论：长方体上只找到长方形吗？师：长方体有长方形，也可能找到正方形。（两个盒子的上下面正方形）（3）师小结：是呀，立体图形里面住着很多平平的面。 把这些图形叫做平面图形。（板书：平面图形）三、把面请下来（快速环节）1、那如果我要把这些平面图形“请”到纸上来。你有什么好办法?（1）师提示，根据学生说的把他们写下来（板书：描、印）（2）学生看要求，并行动。师激励：看谁先把这四种图形全部请下来。（印的不完整没关系） （3）展示2、小朋友们都请下了这些平面图形，那我们让电脑博士也来请一请。师：它请下了谁，你可以大声的叫出它的名字。记住它们的样子了吗？你想怎么记住这四位新朋友呢？师揭示课题： 在图形的王国里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识平面图形）3、比较区分立体图形和平面图形 师：这些平面图形和以前学的立体图形怎么区分呢？生：平面图形是站着的，平面图形是躺着的。立体图形有很多面，平面图形有很多边。师小结3：（真会思考！）立体图形是立着的，平面图形是平躺着的，平面图形是由一些面围成的，平面图形是由线围成的。四、巩固练习活动（一）连一连师：看来大家真的认识这四个图形了，它们还邀请了很多朋友呢，请你认一认，连一连。 反馈：按顺序连，长方体不是这个家族的，是立体图形。师：大家记住真清楚！提问：长方形和正方形怎么区分？ 长方形是长长的方方的，正方形是正正方方的。师：真会观察！师小结4：长方形是左右两边一样长，上下两边一样长。有两边长、两边短。正方形是四条边都一样长。活动（二）画一画1、讨论：那老师要在点子图上把它们画下来，你觉得能画下谁啊？为什么圆画不下来？对的，圆的边是弯的，要用特殊的工具，那怎么样才能把它们在点子图上画的更标准呢？看电脑博士！2、电脑演示，师示范，生仔细观察。画图画图用尺子！步骤：把尺子靠到点子上，摁住，从这个点画到这个点，（拿起来）再接下去应该画哪儿了？啊，从这里开始，画下来，要画的比这条边怎么样？对，再从这里出发，这下子要画的跟上面那条边怎么样啊？好，最后把这里连起来。师：你能画一个跟老师不一样的长方形吗？正方形，三角形也试一试。3、生画图，师巡视指导。（看谁画得又快又漂亮！遇到什么困难吗？正方形）4、展示作品：画的真不错！这个同学呢？如果摁的牢一些就画的更美了。活动（三）数一数师：选1星题和2星题【师激励：现在为止你得了几颗星？】活动（四）玩一玩师：同学们画了这么多漂亮的图形，现在李老师把这些图形组合起来，又会变成什么样子呢？（课件出示火车缓缓开来）师：看！谁来了？1、变魔术师：我还要请它们来变魔术呢？想不想看？（生：想！）师：先出场的是（拉出来）眼睛盯牢大屏幕，要开始变了哦，一变好你就叫出它的名字哦。变大，再变，再变，翻个筋斗。变了之后你有什么感觉？是的，不管大小，摆放的位置怎么改变，只要这个样子的就是长方形，其他的图形也是一样的道理。2、猜一猜师：露出一部分，猜一猜藏着的是什么图形。提醒：要观察全部再判断3、拼一拼：欣赏后四人一组动手拼，拼后展示。师：请你用老师奖励大家五彩的图形拼出一幅美丽的图案呢？【激励：真有形象力！】五、生活中的平面图形。1、找身边的平面图形：教室里、教室外，家里、马路上。当学生说桌子是长方形时，教师及时追问：整个吗？（桌面）师：谁能像他这样完整的来说一说你的发现。（桌面是一个长方形。黑板、钟面、田字簿里的格子、窗户、汽车轮子、安全警示牌）师：小朋友们找到的可真多，老师也收集了几个。2、欣赏生活中常见的平面图形：ppt播放。（八仙桌）先让学生找平面图形，再小结：这个八仙桌古时候就有了，至今已有上千年了，你们看咱们的劳动人民多聪明呀！（交通标志）当我们在路上看到它的时候，要提醒爸爸妈妈减速慢行。（自行车）圆形的轮子和齿轮会滚动，三角形的车架很稳定。（水立方）它的每个面都是长方形的，还有它旁边的直直的马路的路面也是长方形的。2008年北京奥运会的时候，我们的运动健儿在这里获得了很多的奖牌呢！（电风扇）风扇转到形成一个圆形的面。小结5：看来不仅生活用品上，建筑物上有平面图形，连物体的运动上都能找到他们，看来平面图形在我们的生活中无处不在，有了他们，我们的生活变得更加丰富多彩。五、课堂总结1、这节课你有什么收获？今天我们一起学了什么知识？师：回顾一下这节课师怎么得到这些平面图形的？（从立体图形的一个个面上找到一个个平面图形）2、课后还可以再去找一找身边的长方形 、正方形、圆形、三角形，把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友。 下课！板书设计： 认识图形 立体图形 摸：平平的 面在体上 描、印平面图形：长方形、 正方形、 三角形、 圆形。教学反思：教认识图形这一节课时，我的设计思想是力求体现以下特点：1、在教学目标上：全面、明确，可操作性强。2、在学习内容处理上：体现数学与现实生活的联系。3、在组织教学策略上：注意情境与活动教学，配合音乐，让学生学得轻松愉快。4、采用多媒体辅助教学：体现直观形象、信息量大、效率高的特点。个人认为这节课的教学行为，成功的主要有以下几点：1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、描一描、印一印、变一变、猜一猜、数一数，摆一摆、画一画、连一连、拼一拼、找一找等等，并配以音乐，让学生在愉快的活动中学习、探索、感悟。2、教学语言要有童趣教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。如：立体图形里面住着很多平面图形；把面“请”下来；立体图形是站着的，平面图形是躺着的。3、布置任务要简单明了，也要切实可行这节课在第一个班先上时，我原来设计让学生用自己喜欢的办法把积木的一面想办法在纸上表现出来，结果学生对印的方法非常感兴趣，不去想别的方法了，而这些印泥的差异很大，有的很浓，有的很淡，淡得印出来就效果很差，所以不但浪费了很多时间，也没有达到预