卓越课堂理念在幼儿园中的践行

卓越课堂 理念在幼儿园中的践行 以科学探索活动 冰块夹心 为例 摘要摘要 卓越课堂 是指按照新课程改革的要求 坚持德育为先 全面发展 能力为重 以人为本 与时俱进 突出 一切为了每一位学生的发展 的核心理念 转变教师教学方式和学生学习方式 建立 师生学习共同体 彰显多元 开放 包容的课堂教学文化 最大程度地优化教学环境 教学内容 教学 方法与手段 形成最优化的课堂形态 全面提高课堂教学效率和育人质量 其基本特征体现在自主建 构 互动激发 高效生成 愉悦共享 幼儿园通过活动在探索发现中自主建构科学知识 在互动操作 中激发思考 在探索 思考中高效生成新的活动 在快乐中愉悦共享 经验交流 孩子们在这样一次 科学探索活动中践行着卓越课堂的理念 关键字 卓越课堂 科学活动 冰块夹心 探索 幼儿园的活动是在遵循幼儿身心发展的规律下注重个体差异 因人施教 引导幼 儿个性健康发展 面向全体幼儿 热爱幼儿 坚持积极鼓励 启发诱导的正面教育 合理地综合组织各方面的教育内容 并渗透于幼儿的一日生活各项活动中 充分发挥 各种教育手段的交互作用 创设与教育相适应的良好环境 为幼儿提供活动和表现能 力的机会与条件以游戏为基本活动 寓教育于各项活动中 因此 在幼儿园没有课堂 这一概念 那在幼儿园可以如何践行 卓越课堂 这一理念呢 我想通过一次科学探 索活动分析其理念内涵 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中 尝试发现事物间的异同和 联系的过程 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中 不仅 获得丰富的感性经验 充分发展形象思维 而且初步尝试归类 排序 判断 推理 逐步发展逻辑思维能力 为其它领域的深入学习奠定基础 其核心是激发探究兴趣 体验探究过程 发展初步的探究能力 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心 充分利 用自然和实际生活机会 引导幼儿通过观察 比较 操作 实验等方法 学习发现问 题 分析问题和解决问题 帮助幼儿不断积累经验 并运用于新的学习活动 形成受 益终身的学习态度和能力 在近期开展的一次科学探索活动 冰块夹心 中 在活动的目标上 首先是让幼 儿能够在观察 操作的过程中 感知冰的凉和易融化的特征 其次会借助工具解决问 题 体验成功的快乐 在活动准备上 辅助工具 吸管 鹅卵石 温水 材料商事先 将一些雪花片放于冰块中每一小组一块藏有雪花片的冰块 从孩子们的行动以及他们 的思考中 我知道他们主动在寻求什么 想要找到一些好的方法去解决面临的问题 当问题解决时 他们能够在老师的引导下去反思 去思考 也懂得和大家一起分享 在探索与发现中成长 在探索发现中自主建构科学知识 在互动操作中激发思考 在 探索 思考高效生成新的活动 在快乐中愉悦共享 经验交流 孩子们在这样一次科 学探索活动中践行着卓越课堂的理念 一 自主建构一 自主建构 在探索 感知中自主建构科学知识在探索 感知中自主建构科学知识 在活动导入环节 出示一块准备好的冰块让幼儿摸摸 看看 说说 体验冰块的 特征 晏紫晨发现晏紫晨发现 摸起是冷冷的 秦天鸿 秦天鸿 感觉是冰冰的 赵羽馨 赵羽馨 我觉得是凉凉的 再通过老师的引导再通过老师的引导 除了冰冰的 还有没有什么其他感觉 我们用手摁 能摁 动吗 秦天鸿发现 秦天鸿发现 不能 因为很硬 最终通过孩子们的探索 感知心中边有这样的知识建构 冰块不仅冰冰的 还是 硬硬的 二 互动激发二 互动激发 在互动 操作中激发思考 践行猜想在互动 操作中激发思考 践行猜想 幼儿在通过观察发现此次的冰块和平时见到的冰块有所不同 里面有雪花片 是 夹心冰块 老师抛出问题 老师抛出问题 我们怎样才能取出雪花片呢 问题的提出激发了幼儿的思考 秦天鸿 秦天鸿 可以用锯子锯 把冰块锯开 黄稚昀 黄稚昀 可以用石头把冰块砸碎 超超 超超 可以用棍子敲碎 赵雅涵 赵雅涵 可以用火烧 孩子们各抒己见 畅所欲言 接下来的环节便是践行之前的猜想 用老师准备的 材料 自由操作 五个小组的孩子便开始行动了 有的幼儿拿起鹅卵石用力砸 一个 不行便换另外的幼儿 有的幼儿拿起吸管戳冰块 虽然力量微不足道 但是其精神可 嘉 还有的幼儿首先便把温水倒进了冰块中 再用鹅卵石砸 旁边的小伙伴还不停的 用吸管向冰块吹气 经过几分钟的奋斗 第一 三 五组的小朋友成功取出了雪花片 拿着雪花片像同伴们炫耀一番 第二 四组的小朋友也没有放弃 扔在不懈努力 通 过他们的实际操作 他们可以感知到如何更好的额取出雪花片 三 愉悦共享三 愉悦共享 在分享 交流中获取成功经验 操作困惑在分享 交流中获取成功经验 操作困惑 在操作结束后 孩子们便争先恐后的分享自己的经验与困惑 晏紫晨 晏紫晨 我们是用鹅卵石砸开的 我和凯凯一起砸的 赵雅涵 赵雅涵 我们还倒了温水进去的 冰化了很多 再用鹅卵石砸的 刘彦汐 刘彦汐 我们也是用的鹅暖石砸 赵羽馨还用吸管像冰块吹气 孩子们边在互动分享中知道了鹅卵石可以将冰块击碎将雪花片取出来 吸管可以 吹出风将冰块融化取出雪花片 放在温水里 冰块受热融化掉了也可以取出雪花片 除了成功取出的小朋友分享了自己的经验 尚未成功的也在反思 交流失败的原因 秦天鸿 秦天鸿 冰块太硬了 砸不动 笑笑 笑笑 只有刘一霖一个人在砸 没让我们帮忙 何沐谦 何沐谦 那雪花片在下面的 在小朋友们踊跃的发言中 大家知道了为什么有的小组可以成功的取出雪花片而 有的小组却没能成功取出 他们并没有盲目的拿着老师提供的材料进行操作 而是带 着思考在行动 不管成功与否 他们都体验了过程中的乐趣 感受了大家协作的快乐 并在大家分享交流中 他们能够分享成功的经验 分析失败的原因 他们是带着思考 在行动 在探索中发现 在探索中成长 四 愉悦共享四 愉悦共享 在思考 探索中生成新的活动在思考 探索中生成新的活动 本想此次活动在孩子们分享与交流中圆满结束 突然班上秦天鸿问 秦天鸿问 老师 那这个雪花片是怎么进去的呢 我本想直接告诉其原因 后又想 何不让他们猜猜 你们觉得雪花片是怎么藏 在冰块里的呢 小朋友们也开动脑筋 各抒己见 秦天鸿 秦天鸿 是把冰块用石头敲了一个洞 再把雪花片放进去的 黄稚昀 黄稚昀 是把冰块敲一个洞 敲碎 把雪花片放进去 再把碎的冰装进去 放 进冰箱里冰冻 师 师 小朋友们都有自己的想法 那请你们保留自己的想法 我们下次继续探索 好吗 在孩子们再一次的猜想中 一次新的探索活动又将开始 孩子们在思考中将一次 有趣的探索活动生成了 从整个活动中 不管孩子们的想法是否 但通过这样的活动 他们敢于去思考 敢于操作 在动手操作中去发现 并能与大家共同分享 尤其重要的是还能够在探索 与发现中提出问题 直言自己的困惑 这对于幼儿科学素养的形成是很难得到 其实 在这种碰撞中 在探