如何使体育课堂教学更有效

如何使体育课堂教学更有效如何使体育课堂教学更有效 有效教学一直是教师追求的目标 教师们一直在强调教学的有 效性 但是 怎样才能使我们的教学目的达到有效 是我们最值得 关注的问题 所以 根据我个人的看法谈一谈 一 教学的有效性和有效教学 对于体育的有效教学 每个体育老师都有自己的认识和独特的 见解 有效课堂教学是一种策略 它是教师为实现教学目标或教学 意图取得最大教学效果而采用的一系列具体的解决问题的行为方式 对于教学的有效性概念的界定 教学的有效性是指教师采用一定的 教学策略和方式 让学生在最短的时间内达成教学目标的过程 并 在知识和技能 情感态度价值观等方面得到充分 和谐 持续的发 展 二 有效的课堂教学实施的关键要素 有效的课堂教学是由各个教学环节的有效落实组成的 评课的 老师 应从以下七个方面对影响课堂教学有效性的要素进行分析 一 教学态度 从教师的主观方面来说 一个教师要保证有效的课堂教学 必 须具有良好的教学态度 教师的教学态度决定着教师能否以积极的 心态完成教学 教师对课堂教学的热情与激情 可以通过情感态度 来调控 课堂上没有激情的教师是很难上好课的 教学态度是教师 成就有效教学的情感基调 只有有激情的课堂才能使教师和学生在 教和学的过程中 有一种融洽和谐的心理感受 二 备课 在备课之前 教师要对所要教内容的相关知识技能及知识背景 熟练掌握 这样才能给学生建立良好的认知背景 教师在备课过程 中不应 为备而备 要针对教材内容及课标的要求做到拓展内容 这样能更好的激发学生学习的兴趣和积极性 在备课时 教学目标 的书写要明确具体 教学内容和学生的认知规律充分统一 对于教 学内容 教师可以通过预设多种方案 预设多种方案的方法 可以 让不同体质差异的学生有更多选择的余地 这种方法可以满足不同 学生的不同学习需求 最终达到共同提高的目的 三 教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准 是对学习 者通过教学以后将能做什么的一种明确的 具体的表述 主要描述 学习者通过学习后预期产生的行为变化 教学目标是课堂教学的出 发点和归宿 教学目标的制订是否具体准确 不仅影响着教学过程 的展开 很大程度上也牵制了最终的学习效果 作为体育教师应该 关注教学目标 围绕教学目标设置不同的教学方法与手段 环环相 扣 使学生解决问题或练习游刃有余 新课程强调的教学是教与学 的交往 互动 师生双方相互交流 相互沟通 相互启发 相互补 充 四 教学内容 教学内容是教学目标的载体 教师在教学过程中 对教学内容 的确定一定要为教学目标服务 千万不要简单的 为教而教 主 观组织教学内容 违反教育教学规律 降低教学效率 五 教学策略 教学策略是在教学应用中对手段方法的计谋性思考 教学策略 的合理运用也是成就有效教学的重要因素 这表明策略不仅具有目 标性 计划性和选择性 同时又具有艺术性 直觉性的特征 如何 教学内容没有相应的教学策略 教学目标只是一个空中楼阁 反之 教师能不能创造性地发现和运用教学策略 也是衡量教师教学有效 性和教学艺术水平的一个重要标志 六 器材场地 由于体育教学对器材场地的要求很特殊 场地器材的保障是实 现有效教学必备的物质保证 教师要充分合理的利用学校的资源 做到一物多用 物尽其用 教师还可以通过自制器材 来满足自己 教学的需要 三 保证有效的课堂教学的具体方法 1 提高从教师个人的学科专业知识素养 保持正确的学习态度 对 于教师自身来讲 教学生学习知识的过程也是一个自我学习的过程 教学内容和教学理念的时时更新以及学生对事物认知水平的不断提 高 要求教师要不断提高自己的学科专业知识素养 保持良好的工 作心态和学习态度 养成终身学习的习惯 2 针对教学内容和学情 选择恰当的教学方法 教学是教师和学生的双边活动 在教学前教师要深入分析学情 根据所教学生的班级差异和学生个体差异 合理利用各种教学资源 有针对性的实施教学方法 3 严格执行教学常规 端正自身教学态度 在教育教学过程中 教师必须要端正自己的教学态度 认真执行 学校教学常规管理 端正教学态度是对自己职