密度知识应用交流会课堂实录萧红中学王滨齐

活动 密度知识应用交流会活动 密度知识应用交流会 教学实录教学实录 一 一 教学目标教学目标 1 知识与技能 知道密度知识的应用 能运用密度知识鉴别物质 并间接计算物体的质量与体积 2 过程与方法 通过探究活动学会测量液体 固体的密度 学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法 3 情感 态度与价值观 在探究过程中学会克服困难 体验获得成功的喜悦 在探究活动中 培养他们创新精神 实践能力 养成良好的科学素养 二 重点和难点 二 重点和难点 重点和难点 利用密度知识分析和解决实际问题 三 教学过程 三 教学过程 一 引入新课 一 引入新课 阿基米德鉴别王冠是否是纯金的 今天 先给大家介绍一位伟大的科学家 他是古希腊哲学家 数学家 物理学家 享 有 力学之父 的美称 他就是 阿基米德 在他一生所做的众多贡献中 有一个被 大家广为流传的故事 叙拉古国王艾希罗交给金匠一块黄金 让他做一顶王冠 王冠做成后 国王拿在手里 觉得有点轻 他怀疑金匠掺了假 可是金匠以脑袋担保说没有 并当面拿秤来称 结果与 原来的金块一样重 国王还是有些怀疑 可他又拿不出证据 于是把阿基米德叫来 要他 来解决这个难题 回家后 阿基米德闭门谢客 冥思苦想 但百思不得其解 一天 他的夫人逼他洗澡 当他跳入池中时 水从池中溢了出来 阿基米德听到那哗 哗哗的流水声 灵感一下子冒了出来 他从池中跳出来 连衣服都没穿 就冲到街上 高 喊着 发现了 夫人这回可真着急了 嘴里嘟囔着 真疯了 真疯了 便随后追了出去 街上的人不知发生了什么事 也都跟在后面追着看 原来 阿基米德由澡盆溢水找到了解决王冠问题的办法 你知道是什么方法吗 生 1 相同质量的相同物质泡在水里 溢出的水的体积应该相同 如果把王冠放到水 了 溢出的水的体积应该与相同质量的金块的体积相同 否则王冠里肯定掺有假 阿基为 德跑到王宫后立即找来一盆水 又找来同样重量的一块黄金 一块白银 分两次泡进盆里 白银溢出的水比黄金溢出的几乎要多一倍 然后他又把王冠和金块分别泡进水盆里 王冠 溢出的水比金块多 显然王冠的质量不等于金块的质量 王冠里肯定掺了假 2 阿基米德将皇冠浸没于水中 通过测定水上涨的高度计算出体积 再根据皇冠的质量 可以计算出其密度 从而可以推算出皇冠中是否掺杂了银之类的杂质 师 看来 解决皇冠问题的关键在于密度 如果皇冠里面含有其他金属 它的密度会不相 同 在质量相等的情况下 这个皇冠的体积是不同的 把皇冠和同样质量的金子放进水 里 结果发现皇冠排出的水量比金子的大 这表明皇冠是掺假的 在铁的事实面前 金 匠不得不低头承认 王冠里确实掺了白银 恼人的王冠之谜终于解开了 这个家喻户晓 的故事到底是否真实并不重要 至少这告诉我们看上去很相似的的两件物品 我们可以 用密度的知识去鉴别 这一节课中 我们大家就要利用密度的知识来解决生活中一些很 常见的问题 二 新课进行 二 新课进行 活动一活动一 鉴别铅球是纯铅做的吗 鉴别铅球是纯铅做的吗 昨天已经让大家在课后完成了一个探究题目 铅球是铅做的吗 大家的探究热情 都很高涨 并且采用很多方法进行了探究 许多小组都有 新 的发现 下面我们派一个小 组做代表 把他们的探究过程展示给大家 希望其他小组能仔细聆听他们的方案 注意他 们方案的可取之处和可以改进的地方 提出你的意见和建议 并且也可以把你们不同的方 案以及在课题研究中遇到的问题和解决方法汇报给大家 下面闪亮登场的是哪个小组呢 欢迎他们 学生甲 我们从体育器材室选择了一个铅球 我们在课下用台秤测量了一下 其质量 为 3kg 学生乙 板书 m 3kg 学生甲 在测量它的体积时遇到了麻烦 铅球太大不能放入量筒中 后来我们想是否 可以找一个大小合适的水槽 先装有一定量的水 在水面处做好标记 然后把铅球用一个 丝网套好放入水槽中 在水面处再做一个标记 然后将铅球取出 水面下降 用量筒向水 槽中注水 直至再次达到标记 记下注入的水的体积 即铅球的体积 学生乙 板书 V水 V铅球 380cm3 可求得铅球的密度 7 89 103kg m3 对照密度表中 铅 11 3g cm3 球 铅 通过测量和计算 大家可以看出 这个铅球不是纯铅做的 它的基本成份可能是铁 请同学们对我们的实验提出改进意见 评估 1 生 1 我认为他们的实验有很大的误差 在铅球被取出时会带出一定量的水 导致加进 去水的 V 会偏大 测出的密度偏小 我们认为可以改进这个测量体积的方案 取 二只完全相同的容器 其中一个容器中加入铅球和水 另一只中仅有水 这样铅 球就无需取出了 两容器中水的体积的差就是铅球的体积 黑板画图 2 生 2 这样也很麻烦 可以用胶头滴管将水补到原来的标记处 再用量筒向容器内加水 3 生 3 因为铅球是圆的 还可以利用墙角 刻度尺和三角板直接测出铅球的直 径 d 根据球的体积公式进行计算 这样就不存在带走水的问题了 但 是 这种方法的缺点是测量 D 值时 操作不便 误差较大 4 4 生 4 为测量球的体积 我对实验器材进行了改进 自制一个能放下铅球的大量筒 利 用直径足够大的透明塑料瓶 去掉顶端较细的部分 在瓶的外壁贴一张纸条 用 标准量筒量好 100cm3 的水 倒入瓶内 在纸条上画出液面的位置 再用量筒倒 入 400cm3 的水 作标记 500cm3 将二者之间进行平分 用自制量筒测出铅球的体 积 5 生 5 我们小组认为可以利用台秤和水桶 测出加入水的质量 算出加水的体积 就是 铅球的体积 此种方法适合无量筒的情况下测量 也可以解决用量筒倒水时筒壁 有残留的问题 但需忽略取出铅球时带走的水 师 大家改进的方案都很有创意 这个实验使我们知道了 当物体的体积较大 不能用量 筒 直接测量时 可以通过测量物体排开水的体积来间接测量物体的体积 这就是补水法补水法 的 思想 活动二活动二 间接测质量 间接测质量 师 师 大豆是我们黑龙江的特产 年产量占全国大豆总产量的 1 2 我们的大豆具有非转基 因 绿色 纯天然等资源优势 今年又是一个大豆的丰收年 农民伯伯在运输大豆的过程 中 遇到了这样的问题 请你帮他们解决一下 课题 课题 若一个集装箱的容积是若一个集装箱的容积是 250 立方米 请你想办法估算一下 这个集装箱立方米 请你想办法估算一下 这个集装箱 最多能装约多少吨的大豆 最多能装约多少吨的大豆 师 请大家先在小组内讨论一下你们的方案 生 我们小组认为可以用天平和量筒测出一把大豆的密度 再根据 m v 算出大豆的 质量 师 现在可以利用桌上的器材 实施你们的方案 实验前我们先来回顾一下天平和量筒的 正确使用方法 小组汇报实验过程和结果 师 大家觉得在测大豆密度的过程中 有什么需要注意的问题吗 1 1 要除去瘪粒 要除去瘪粒 2 2 选用的大豆要干净 选用的大豆要干净 3 3 大豆倒入水中后要适当摇晃 排出气泡 大豆倒入水中后要适当摇晃 排出气泡 4 4 大豆不要在水中浸泡时间过长 再次测量 要换用新大豆 大豆不要在水中浸泡时间过长 再次测量 要换用新大豆 5 5 不能先测体积后测质量 不能先测体积后测质量 师 细节决定成败 我们在实验过程中 要把细节问题考虑周全一些 活动三活动三 间接测量体积 间接测量体积 探究课题 萧红中学要为初一新生制作探究课题 萧红中学要为初一新生制作 500 个课桌 请你帮工个课桌 请你帮工 人人 师傅算一算 至少要进多少立方米的木材 才够制师傅算一算 至少要进多少立方米的木材 才够制 作作 这些课桌 一个课桌的质量是这些课桌 一个课桌的质量是 5kg 生 我们的方案是 器材 与课桌同材质的小木块 天平 烧杯 量筒 水 步骤 1 取样本 到木工房找一块与课桌木质材料相同的木料做样本 2 用天平和量筒测出样本的质量和体积 计算密度 3 根据密度公式算出一个课桌的体积 4 V总 500V 师 大家能做到学以致用 把物理课中学的东西应用于生活 非常好 师 下面我们共同来回顾一下刚才的交流中大家使用过的和教师补充的方法 师 应用密度的知识 我们可以 鉴别物质鉴别物质 间接测量物体的质量间接测量物体的质量 间接测量物体的体积间接测量物体的体积 在后两种应用中 根据密度是物质的特性 采用取样的方法来先测样品的密度 是解决问题的关键 然后再根据密度的两个导出公式 来间接计算物体的质量或体积 讨论交流 如何测一块红砖的密度 三 总结与反思三 总结与反思 师 同学们在刚才的汇报交流过程中表现的都非常出色 今天这节课你在知识 方法和情感上都有哪些收获呢 把你的收获以及困惑都与大家交流一下吧 生 我们今天知道了质量 体积和密度的一般和特殊测量方法 生 我们还知道了公式 m V 及变形公式都可被利用起来间接测量 生 今天我感觉到了合作的愉快 从同学身上学到了许多自己不会的经验 师 今天这节课 在大家的身上老师看到了探究的热情 团结协作的精神 和不断探索 勇于克服困难的态度 相信每一位同学都会有所收获 当然也有一些需要注意和改进 的地方 比如在使用天平和量筒时 操作还有些不够规范 相信经过大家的不断努力 我们一定会做得更好 作业 分层作业作业 分层作业 1 用一台天平 一只空瓶和适量纯水来测定牛奶的密度 1 写出测量步骤 2 写出牛奶密度的表达式 2 实验室新进了一大卷细铜丝 不准全拆开 你能用天平 刻度尺测算出其总长度吗 本课引领点本课引领点 1 因为本课是要解决密度知识在生活中的应用 而根据密度 因为本课是要解决密度知识在生活中的应用 而根据密度 的计算公式 应该有以下三方面的应用 即 的计算公式 应该有以下三方面的应用 即 鉴别物质鉴别物质间接间接 测量物体的质量测量物体的质量间接测量物体的体积 所以 在进行本节课的设间接测量物体的体积 所以 在进行本节课的设 计时 我将教材进行了重组 同时将不易操作的测砖块的密度放在计时 我将教材进行了重组 同时将不易操作的测砖块的密度放在 了讨论交流的环节 了讨论交流的环节 2 在教学过程中 完全放手 希望给学生一个完整的探究过 在教学过程中 完全放手 希望给学生一个完整的探究过 程 让他们在探究中发现问题 解决问题 体验科学探究的快乐 程 让他们在探究中发现问题 解决问题 体验科学探究的快乐 并且体会到物理是来源于生活 又服务于生活的 并且体会到物理是来源于生活 又服务于生活的 教学反思教学反思 因为本节课是前一节测量密度的一个延伸和拓展 学生已经有因为本节课是前一节测量密度的一个延伸和拓展 学生已经有 了一定的知识储备 所以 本节课我采用了完全放手的方法 设计了一定的知识储备 所以 本节课我采用了完全放手的方法 设计 了三个活动 重在让学生体会密度在生活中的应用 体验到生活中了三个活动 重在让学生体会密度在生活中的应用 体验到生活中 处处有物理 处处有物理 本节课暴露出了许多问题 如 本节课暴露出了许多问题 如 1 学生由于平时实验训练较少 实验操作能力较弱 规范性较 学生由于平时实验训练较少 实验操作能力较弱 规范性较 差 差 这一点 在今后的教学中 一定要加强对学生实验技能的训练 这一点 在今后的教学中 一定要加强对学生实验技能的训练 2 针对学生操作中的错误 教师没有做到及时纠正 这是本节 针对学生操作中的错误 教师没有做到及时纠正 这是本节 课较大的失误 课较大的失误 3 引入新课的时间过长 如果以游