如何引导初中生记忆认识

如何引导初中生记忆认识 掌握 如何引导初中生记忆认识 掌握 运用单词 运用单词 道二中学王莉道二中学王莉 在英语学习中 词汇是重头戏 词汇是英语学习的基础 在一在英语学习中 词汇是重头戏 词汇是英语学习的基础 在一 定程度上决定着学生英语水平的高低 决定着学生的考试成绩 在定程度上决定着学生英语水平的高低 决定着学生的考试成绩 在 教学过程中 教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习 教学过程中 教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习 这是提高英语水平的必要前提 如何指导学生对词汇的有效学习这这是提高英语水平的必要前提 如何指导学生对词汇的有效学习这 一问题一直困绕着我们英语老师 原因是词汇教学是一项烦琐的工一问题一直困绕着我们英语老师 原因是词汇教学是一项烦琐的工 作 不好操作 费时费力 弄不好事倍功半 下面就谈谈我在指导作 不好操作 费时费力 弄不好事倍功半 下面就谈谈我在指导 学生进行词汇学习中的一些做法 学生进行词汇学习中的一些做法 一 让学生充分了解掌握词汇的重要性和艰巨性一 让学生充分了解掌握词汇的重要性和艰巨性 有些学生怀疑在学习任务重 时间紧的情况下 花很大的有些学生怀疑在学习任务重 时间紧的情况下 花很大的 气力和时间是否值得 由于这些心理的影响 学生在学习单词时就气力和时间是否值得 由于这些心理的影响 学生在学习单词时就 不能积极主动地投入 这势必影响学生的学习效率 我们应让学生不能积极主动地投入 这势必影响学生的学习效率 我们应让学生 从心理上重视词汇的学习 认识到词汇学习的重要性 并请班内学从心理上重视词汇的学习 认识到词汇学习的重要性 并请班内学 习好的学生介绍他们是如何记单词的 尤其介绍他们在遇到困难时习好的学生介绍他们是如何记单词的 尤其介绍他们在遇到困难时 是怎样克服的 是怎样克服的 二 帮助学生了解单词的学习内容和方法二 帮助学生了解单词的学习内容和方法 学习单词 应注意单词的四个要素 这四个要素是指单词学习单词 应注意单词的四个要素 这四个要素是指单词 的读音 拼写 词性 词意 在学习中不能把这四个要素孤立地割的读音 拼写 词性 词意 在学习中不能把这四个要素孤立地割 裂开来记忆 英语是一种拼音文字 它的读音和拼写有着必然的联裂开来记忆 英语是一种拼音文字 它的读音和拼写有着必然的联 系 所以掌握好读音有利于掌握好拼写 掌握单词的目的是为了运系 所以掌握好读音有利于掌握好拼写 掌握单词的目的是为了运 用 要运用 首先就要了解词性 掌握词义 不了解词性 掌握词用 要运用 首先就要了解词性 掌握词义 不了解词性 掌握词 义 何谈书面表达和阅读 教师可以由一个点联系成一个面 再把义 何谈书面表达和阅读 教师可以由一个点联系成一个面 再把 各个面有机地联系成一个立体结构 使分散的知识加以集中 使相各个面有机地联系成一个立体结构 使分散的知识加以集中 使相 对独立的知识点之间建立联系 加强词的内部的四个要素之间的联对独立的知识点之间建立联系 加强词的内部的四个要素之间的联 系和词与词之间的外部联系 把它们有机地结合起来 形成网络 系和词与词之间的外部联系 把它们有机地结合起来 形成网络 使学生准确掌握词的内含和外延 使词与词在学生的头脑中定位准使学生准确掌握词的内含和外延 使词与词在学生的头脑中定位准 确 这样 词的要素与要素之间 词与词之间就有了互相提示 互确 这样 词的要素与要素之间 词与词之间就有了互相提示 互 相渗透的作用 相渗透的作用 三 有计划地合理地组织学生复习巩固英语词汇三 有计划地合理地组织学生复习巩固英语词汇 掌握词汇不能靠冲刺式的突击 必须有持之以恒 坚韧不掌握词汇不能靠冲刺式的突击 必须有持之以恒 坚韧不 拨的耐心和毅力 要特别注意经常复习 反复巩固 学生都要面临拨的耐心和毅力 要特别注意经常复习 反复巩固 学生都要面临 中考 教师要有超前意识 及时复习 在组织新内容教学的同时 中考 教师要有超前意识 及时复习 在组织新内容教学的同时 要有计划地组织学生对所学词汇进行复习 具体做法是 要有计划地组织学生对所学词汇进行复习 具体做法是 1 每一单元新课一结束就印发词汇复习表 以周为单位 复习每一单元新课一结束就印发词汇复习表 以周为单位 复习 以考纲词汇表中的重点词汇为主 表上注明本周应复习的内容 教以考纲词汇表中的重点词汇为主 表上注明本周应复习的内容 教 师经常进行听写抽查 为了帮助学生和遗忘作斗争 安排多次循环师经常进行听写抽查 为了帮助学生和遗忘作斗争 安排多次循环 复习 多次 即第一次复习照常进行的同时 每隔一段时间重新开复习 多次 即第一次复习照常进行的同时 每隔一段时间重新开 始复习 这样学生每周都有一个复习目标 这既有利于调动学生的始复习 这样学生每周都有一个复习目标 这既有利于调动学生的 积极性 又有利于学生树立信心 而且有利于他们按部就班 循序积极性 又有利于学生树立信心 而且有利于他们按部就班 循序 渐进地复习 帮助他们养成良好的记忆单词的习惯 渐进地复习 帮助他们养成良好的记忆单词的习惯 2 利用早读时间要求学生在课文中找出所复习的词 并熟练掌利用早读时间要求学生在课文中找出所复习的词 并熟练掌 握包含这些词的句子 有些重要的词语或句型还要要求学生造句 握包含这些词的句子 有些重要的词语或句型还要要求学生造句 做到举一反三 熟练运用 这样可以帮助学生把单词的音和形 词做到举一反三 熟练运用 这样可以帮助学生把单词的音和形 词 和句 句和篇有机地结合起来 在具体的语境中复习词汇 有利于和句 句和篇有机地结合起来 在具体的语境中复习词汇 有利于 学生全面牢固地掌握单词 避免枯燥乏味的简单 学生全面牢固地掌握单词 避免枯燥乏味的简单 3 结合学习进度 教师用简单易懂的英语解释单词 这不但可结合学习进度 教师用简单易懂的英语解释单词 这不但可 以加深理解 而且还可以提高学生运用能力 有利于培养学生运用以加深理解 而且还可以提高学生运用能力 有利于培养学生运用 英语去思维和培养学生良好的语感 同时提高了其它词的复现率 英语去思维和培养学生良好的语感 同时提高了其它词的复现率 并起到互相渗透的作用 教师也可以要求学生使用英英词典 这样并起到互相渗透的作用 教师也可以要求学生使用英英词典 这样 可以减少枯燥 增加乐趣 也可以减少机械识记 增加意义识记 可以减少枯燥 增加乐趣 也可以减少机械识记 增加意义识记 教师教学中有意识地使用所要学习的词汇 提高复现率 教师教学中有意识地使用所要学习的词汇 提高复现率 4 每周要求学生用本周学习的词写一篇短文 或由老师选出一每周要求学生用本周学习的词写一篇短文 或由老师选出一 些词要求学生在写短文时用上这些词 这种运用中复习单词的方法 些词要求学生在写短文时用上这些词 这种运用中复习单词的方法 既有利于学生全面有效地掌握单词 又可以训练学生的英语表达能既有利于学生全面有效地掌握单词 又可以训练学生的英语表达能 力 力 5 适当增加阅读量 阅读可以提高单词的复现率 提高学生的适当增加阅读量 阅读可以提高单词的复现率 提高学生的 语言运用能力 丰富学生的语言知识 培养学生的学习兴趣 要求语言运用能力 丰富学生的语言知识 培养学生的学习兴趣 要求 学生一天读一两篇短文 教师用提供练习的方法来督促检查 学生一天读一两篇短文 教师用提供练习的方法来督促检查 6 明确中考重点词汇 精心设计词汇练习题 在学习期间 老明确中考重点词汇 精心设计词汇练习题 在学习期间 老 师就把全部考纲词汇进行编排整理 列出重点单词的注音 词性 师就把全部考纲词汇进行编排整理 列出重点单词的注音 词性 汉语意思 短语词组 重点句型 固定搭配等 这样就方便了学生汉语意思 短语词组 重点句型 固定搭配等 这样就方便了学生 对重点词汇的巩固 为了让学生更好地理解和运用词汇 老师就要对重点词汇的巩固 为了让学生更好地理解和运用词汇 老师就要 投入到茫茫题海中 去猎取有价值的东西 然后把这些东西精心编投入到茫茫题海中 去猎取有价值的东西 然后把这些东西精心编 排成词汇练习 让学生去品味经典句子 在练习里去了解中考考点 排成词汇练习 让学生去品味经典句子 在练习里去了解中考考点 从句子中体会词的含义和用法 从句子中体会词的含义和用法 四 重落实 重鼓励四 重落实 重鼓励 对词汇学习不要留于形式 要落实到实处 要制定出详细对词汇学习不要留于形式 要落实到实处 要制定出详细 的学习计划 对学生学习情况要及时了解 对学生在学习中出现的的学习计划 对学生学习情况要及时了解 对学生在学习中出现的 问题要加以研究 对学生普遍存在的问题要及时加以处理 老师可问题要加以研究 对学生普遍存在的问题要及时加以处理 老师可 以用练习题去检查学生的词汇学习情况 也可以抽出部分同学的部以用练习题去检查学生的词汇学习情况 也可以抽出部分同学的部 分练习题进行批改 对学生取得的点滴成绩一定要给予鼓励 鼓励分练习题进行批改 对学生取得的点滴成绩一定要给予鼓励 鼓励 可以激发学生学习英语的热情 鼓励可以增强学生克服困难的决心 可以激发学生学习英语的热情 鼓励可以增强学生克服困难的决心 总之 在词汇的学习中 师生的共同重视是搞好英语词汇学习总之 在词汇的学习中 师生的共同重视是搞好英语词汇学习 的必要前提 教师在帮助引导学生注意学习方法的同时 还要注意的必要前提 教师在帮助引导学生注意学习方法的同时 还要注意 调动学生积极性 要时