观察物体教学设计

观察物体观察物体 教学设计教学设计 教学内容 教学目的 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状 发展学生的空间观念 培养学生的观察能力和空间想象能力 学会欣赏数学 美 教具 学具准备 课件 闹钟 小动物模型 小熊玩具等几种物品 教学过程教学过程 创设情景 引入课题创设情景 引入课题 同学们 你们喜欢听故事吗 喜欢 今天呀 老师就给你们讲一个 盲人 摸象 的故事 好不好 教师讲述故事内容 师 师 这些盲人叔叔呀 有的把大象摸成扇子 有的摸成柱子 他们说的对 吗 不对 那大象到底是什么样子呢 你能帮助他们想个办法吗 生 生 摸完耳朵后再去摸摸鼻子 生 生 摸完腿后再去摸尾巴 生 生 老师 让他们每个人把全身都摸一摸就知道了 学生说的可热闹 了 师 师 同学们说的真好 盲人叔叔全听到了 说你们真是一群乐于助人的好孩 子 这节课呀 老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体 才不至于像盲人 叔叔们一样 板书 观察物体 教学过程说明教学过程说明 孩子喜欢听故事 于是教师就用故事引入 然后引起学生的讨论 从而使学 生理解 要全面地了解一个物体各方面的特征 就要从不同的角度去观察 从而 引导学生感受局部和整体的关系 教学过程教学过程 激发兴趣 合作求知激发兴趣 合作求知 同学们 刚才你们说的都非常好 课前让每个小组都准备一件物品 赶快拿 出来看看吧 各小组拿出玩具小熊 闹钟 小动物模型等几种物品 师 师 仔细观察你们桌上的物品 你看到了物品的哪一部分 跟你小组的同学 说一说 好吗 生 生 生互相说 讨论很热烈 师 师 现在 请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是物品的哪一 部分 各小组轮流依次说 说完之后 让学生把物品变换位置 再依照上述过程仔细观察一次 然后再 在小组中说一说 教学过程说明教学过程说明 这一环节 使学生通过亲身感受 小组内合作交流 知道从不同的位置观察物体 结果是不同的 教学过程教学过程 引导探究 深入理解引导探究 深入理解 刚才你们把自己桌上的物品观察得真仔细 老师特别高兴 可老师也给小亮 小明 小红留了小礼品 大家看 师 师 这三个小朋友看到老师发给他们的奖品 高兴极了 都能很快的说出自 己看到的是恐龙的哪一部分 你也能很快说出这些图分别是谁看到的吗 说说理 由 学生各抒己见 生 生 第一幅图是小明看到的 因为他的脸对着恐龙的身子 生 生 第二幅图是小亮看到的 因为他的脸对着恐龙的头 生 生 第三幅图是小红看到的 因为她的脸对着恐龙的尾巴 教学过程说明教学过程说明 环节点评 学生由于有了前面直观的观察活动 所以很容易就能判断出表中 的三个图分别是谁看到的 通过这一环节的教学 使学生很容易有形象思维过渡 到抽象思维 培养了学生的空间想象力 教学过程教学过程 联系实际 学以致用联系实际 学以致用 以小组为单位 让学生做 做一做 中的活动 师 师 刚才同学们很快说出这些图分别是谁看到的 真了不起 那么如果把你 们小组的数学书都放在一起 你能马上说出你看到的哪一部分吗 学生动手操作 没有经过讨论 马上举起手来 兴致非常 生 生 说的非常正确 师 师 如果把你们小组的书变换位置 你还能很快的说出来吗 生 生 能 学生同样说的很正确 师 师 打开书 你能把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗 生 生 连线 教师巡视 学生没有出错的 教学过程说明教学过程说明 此环节的设计目的是让学生把学到的知识应用到自己的生活中 学会用自己 的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的 让学生在头脑中进一步加深印 象 教学过程教学过程 知识应用 体验成功知识应用 体验成功 同学们 小精灵聪聪看到你们学的这么好 非常开心 它带来了一些问题 想考考你们 如果你答对了 就将给你一颗智慧星 想试一试吗 课件出示 学生任选一题 答对了 奖励一颗智慧星 教学过程说明教学过程说明 这一开放性活动把学到的知识融入游戏中 让学生的个性发挥得淋漓尽致 数学课堂 充满生机与活力 学生在活动中学习 在游戏中获得愉快的数学体验 教学过程教学过程 小结小结 说一说 今天这节课你有什么收获 哪位同学表现最好 好在哪里 教学过程说明教学过程说明 本课小结一改过去 你学到了哪些数学知识 的提问方式 更注重学生的 情绪体验 教学过程教学过程 提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸 站在不同的位置观察家里的物品 说给爸爸妈妈或是好朋友听 你看到的是 哪一部分 老师相信你一定说得非常好 专家评析专家评析 标准 指出 无论从数学的产生还是从数学的发展来看 数学与现实生活 都有着密不可分的联系 只有学生将数学与生活联系起来 才能够切实体会到数 学的应用价值 学生学习数学的积极性才能够真正被激发 如此获得的数学知识 数学思想方法才有可能真正被用于解决现实生活中的问题 本节课教师先用故事 引入 引起学生的学习兴趣 让学生仔细观察 使学生理解 要全面的地了解一 个物体各个方面的特征 要从不同的角度进行观察 引导学生感受局部和整体的 关系 然后 教师为每个小组准备了一个奖品 放手让学生主动去探索新知 通 过组内合作学习 组间相互汇报 交流 提问 评价等形式 促进学生积极主动 地参与学习活动 接下来 教师灵活地运用了教科书上所创设的情境图 图上的 资源信息贴近学生的生活并富有童趣 给学生提供了较大的思维空间 在知识应 用体