少年闰土教学设计1

1 少年闰土少年闰土 教学设计教学设计 谢芸谢芸 一 教材简析 少年闰土 节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说 故乡 文中的 我 是一个富 家少爷 闰土是一个穷苦农民的儿子 闰土常年生活在海边 见多识广 而对于 我 这个每天生活在深宅大院的少爷来说 闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事 都是我往 常的朋友所不知道的 字里行间充满了 我 对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所 处的生活环境的不满 这篇课文通过 我 对少年闰土的回忆 语言简洁 传神 采用白描 对话 举事例 等多种表现手法 使人物形象鲜明 呼之欲出 刻画了一个活泼可爱 机智勇敢 聪明 能干 知识丰富的海边农村少年形象 二 设计理念 根据文章的结构特点和学生的认知水平 可以从学生对文章中闰土讲的事情感兴 趣这一点入手调动学生学习的积极性 课堂上通过自主学习 合作探究 以 我 的感 受为中心 以闰土与 我 的相识 相见 相处 话别的活动过程为线索 理清文章脉 络 再配以感情朗读 理解感悟 引导学生在读中深思 在思中体味 完成对人物的整体 认识 三 教学目标 1 学习 11 个生字 2 个多音字 理解 无端 稀奇 如许 等部分词语的意思 2 联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子 3 学习四件稀奇事 学习通过人物语言 动作的描写 反映人物品质的方法 培 育学生独立学习和合作探究的能力 四 重点难点 1 学习四件稀奇事 揣摩人物语言 动作 体会人物的特点 2 继续进行理解含义深刻句子的训练 五 教学策略与手段 根据课标提倡人文 自主 合作 探究 创新的精神 并结合本单元的重点 确定 如下的教学方法 我的教学思路是快速阅读课文 理出文章脉络 总体感知人物的个性特 点和事件 接着深入学习有关段落 体味少年闰土的性格特点 体会作者的思想感情 这 样设计 学生对学习的内容一目了然 学习目的明确了 学生的主动性就被调动出来了 教学中主要采用自主的学习方式 在教学过程中 让学生运用各种朗读方式来学习 在理 解中朗读 在朗读中加深理解 讲读密切结合 学生深深体会了作者的思想感情 学生的 2 积极性 主动性较高 同时 我积极改变以往阅读教学面面俱到 串讲串问的传统做法 以 学生的研读为主体 探究发现为手段 培养学生自读 自悟的能力 在重点词句的研读 中放手让学生自行探究 自己发现问题 提出问题 解决问题 学生学习积极性高涨 读思结合 动静配合 在研究中获得了成功的快乐 真正把学生当作课堂的主人 六 教学准备 课件 七 教学课时 2 课时 教学过程 第二课时 一 复习导入 同学们 上节课我们通过学习课文 知道课文记叙了闰给 我 讲的四件事 雪 地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛观鱼 这些都是闰土童年生活中最有趣的事 这 节课我们将继续深入学习课文 感悟闰土美好的童年生活 二 精读课文 深入理解 一 学习 看瓜刺猹 1 同学们 作者跟闰土相处的时间虽然不长 但闰土却给作者留下了深刻的印象 一提到闰土 作者脑海中立即浮现处一幅画 课文哪个自然段描述了这幅画的内容 请同学们找出来读一读 2 学生齐读第一自然段 思考 这幅画面的内容是闰土给我讲的 4 件事中的哪一 件 看瓜刺猹 3 课文哪些自然段具体写到了看瓜刺猹的内容 10 14 4 指名读第 10 13 自然段 讨论 从看瓜刺猹这件事中 可以看出闰土是一个 什么样的人 聪明 勇敢 5 指名读第 14 自然段 思考 从这一段中 你体会到了什么 我 对闰土的羡慕和敬佩 二 学习 雪地捕鸟 1 请同学们快速浏览课文 找一找哪些自然段记叙了雪地捕鸟的内容 6 7 2 齐读这两个自然段 说说闰土是怎样捕鸟的 3 讨论 从雪地捕鸟这件事中 可以看出闰土是一个什么样的人 聪明 能干 机智 3 三 学习 夏日拾贝 和 潮汛观鱼 1 请同学们用自己喜欢的方式读 夏日拾贝 和 潮汛观鱼 的段落 2 全班交流 从这两件事中 你体会到了什么 闰土的童年生活多姿多彩 闰土知识丰富 四 学习相识过程 过渡 这样一个机智勇敢 聪明能干的知识丰富的农村少年 作者是不是一开始 就认识呢 不是 请同学们快速浏览课文 找出描写他们相识过程的段落 2 4 1 齐读第 2 4 自然段 指名说说 我 和闰土是怎样相识的 2 找出描写闰土外貌的句子 谈谈这些外貌描写 体现了什么 闰土的憨厚 可爱 四 学习 离别 过渡 闰土是一个非常有趣的人 作者非常喜欢他 可惜好景不长 短暂的相聚 之后就要离别 在离别之际 作者和闰土会有什么样的表现呢 请同学们读一读最后一个自然段 说说你从中感悟到了什么 作者与闰土深厚 的友谊和作者对闰土的怀念 三 总结升华 1 学生有感情地朗读课文 2 教师小结 闰土有一个多姿多彩的童年 作者与少年闰土结下了深厚的友谊 我们每一个同学也有美好的童年 也有珍贵的友谊 时光流逝 童年一去不返 因此 我们要珍惜我们的童年生活 珍惜我们的友谊 四 布置作业 1 熟读课文 背诵第一自然段 2 积累描写人物外貌和动作的词语 板书设计 17少年闰土 雪地捕鸟 夏日拾贝 机智勇敢 聪明能干 看瓜刺猹 知识丰富 潮汛观鱼 我 怀念闰土 4 少年闰土少年闰土 教学反思教学反思 少年闰土 是一篇老课文 在组织教学设计时 我大胆地将 故乡 中中 年闰土的外貌描写引进课堂 让学生通过对比闰土少年时的纯净与天真 中年时 的苍老与悲苦 对帮助学生感悟鲁迅写人物的特点 起到了非常好的效果 具体我 从以下几个方面谈谈我自己的体会 1 在课堂上 我从转变自身角色做起 对学生采用 导 而不是 给 如教学第一自然段 我不给学生讲闰土的身世和名字的来历 也不讲闰土的外貌 特征 而是让学生自己去读书 去品味 去想象 最后让学生动笔学着写 来实现以 读学写 学以致用的目的 2 我一改往日由老师津津乐道地讲解如何 捕鸟 如何 看瓜刺猹 拾贝 壳 看跳鱼儿 等故事情节的传统教法 而是尊重学生的意愿和选择 尽量让精 采的语言出自学生之口 并且用与学生平等对话的口吻说 我知道 有些同学喜 欢捕鸟 有些同学对 看瓜刺餷 感兴趣 那么 你喜欢什么内容 就仔细阅读这 一部分 然后把怎样捕鸟 怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳 看跳鱼儿的情景说给大 家听听 也可以采用 我 和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听 好吗 这样一引导 学生立刻活跃起来 有的模仿文中的 我 和闰土个性化的语言分角 色朗读起来 有的展示自己收集有关 跳鱼儿 的画片 资料与大家分享 有的津津 乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义 谁能没有自己的喜爱 谁能没有自己的感 受不同的情节 不同的学生有自己不同的感受 即便是同一情节也是如此 学生的 这种感受可能是幼稚的 也可能是令人发笑的 但它却是最真实的 是学生自己的 实践又一次告诉我 这样平等地与学生交流 对话 比老师唱 独角戏 孤芳自赏 要好的多 3 在教学中比较注重为学生发展而服务 在课堂上学生出现自读不领悟 讨论无结果探究无法深入下去的时候 教师 不能观望 更不能等待 而要以一种平等的身份参与学生的讨论 发表自己的个人 见解 从而推动合作学习的深入 使学生受到积极情感 审美观念的教育 如在对 课文第十六自然段 啊 闰土的心