平方差教学设计

一 内容和内容解析一 内容和内容解析 内容内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 八年级上册 15 2 乘法公 式 第一课时 内容解析内容解析 平方差公式 是在学习了有理数运算 列简单的代数式 一次方程及不 等式 整式的加减及整式乘法等知识的基础上 在学生已经掌握了多项式乘法 之后 自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法 是从一般到特殊的认知规律 的典型范例 对它的学习和研究 不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法 而 且为以后的因式分解 分式的化简 二次根式中的分母有理化 解一元二次方 程 函数等内容奠定了基础 同时也为完全平方公式的学习提供了方法 因此 平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位 是初中阶段的第一个公式 本节课的教学重点是 经历探索平方差公式的全过程 并能运用公式进行 简单的运算 二 目标和目标解析二 目标和目标解析 目标目标 1 经历平方差公式的探索过程 进一步发展学生的符号感和推理能力 归 纳能力 2 掌握平方差公式的结构特征 能运用公式进行简单的运算 3 会用几何图形说明公式的意义 体会数形结合的思想方法 目标解析 目标解析 1 让学生经历 特例 归纳 猜想 验证 用数学符号表示 这 一数学活动过程 积累数学活动的经验 进一步发展学生的符号感 推理能力 归纳能力 同时体会数学的简洁美 培养他们的合情推理和归纳的能力以及在 解决问题过程中与他人合作交流的重要性 2 让学生了解平方差公式产生的背景 理解平方差公式的意义 掌握平方 差公式的结构特征 并能灵活运用平方差公式解决问题 在数学活动中 引导学 生观察 分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义 并在练习中 对发 生的错误做具体分析 加深学生对公式的理解 3 通过自主探究与合作交流的学习方式 让学生经历探索新知 巩固新知 和拓展新知这一过程 发挥学生的主体作用 增强学生学数学 用数学的兴趣 同时 让学生在公式的运用中积累解题的经验 体会成功的喜悦 三 教学问题诊断分析三 教学问题诊断分析 学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法 但在进行多项式乘法运算时常常 会确定错某些项符号及漏项等问题 学生学习平方差公式的困难在于对公式的 结构特征以及公式中字母的广泛含义学生的理解 因此 教学中引导学生分析 公式的结构特征 并运用变式训练揭示公式的本质特征 以加深学生对公式的 理解 本节课的教学难点 利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式 灵活 运用平方差公式进行计算 四 教学过程设计四 教学过程设计 一 一 创设创设情境 引出情境 引出课题课题 问题 问题 计算下列多项式的积 你能发现什么规律 1 x 1 x 1 2 m 2 m 2 3 2x 1 2x 1 设计意图 通过对特殊的多项式与多项式相乘的计算 既复习了旧知 又 为下面学习平方差公式作了铺垫 让学生感受从一般到特殊的认识规律 引出乘 法公式 平方差公式 二 探索新知 二 探索新知 尝试发现尝试发现 问题 问题 依照以上三道题的计算回答下列问题 式子的左边具有什么共同特征 它们的结果有什么特征 能不能用字母表示你的发现 师生活动 教师提问 学生通过自主探究 合作交流 发现规律 式子左 边是两个数的和与这两个数的差的积 右边是这两个数的平方差 并猜想出 设计意图 根据 最近发展区 理论 在学生已掌握的多项乘法法则的基础 上 探索具有特殊形式的多项式乘法 平方差公式 这样更加自然 合理 三 数形 三 数形结结合 几何合 几何说说理理 问题问题 3 3 活动探究 将长为 a b 宽为 a b 的长方形 剪下宽为b 的长方形条 拼成有空缺的正方形 并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积 关系 设计意图 通过学生小组合作 完成剪拼游戏活动 利用这些图形面积的 相等关系 进一步从几何角度验证了平方差公式的正确性 渗透了数形结合的思想 让学生体会到代数与几何的内在联系 引导学生学会从多角度 多方面来思考问 题 对于任意的a b 由学生运用多项式乘法计算 验证了其公式的正确性 四 四 总结归纳总结归纳 发现发现新知新知 问题问题 4 4 你能用文字语言表示所发现的规律吗 两个数的和与这两个数的差的积 等于这两个数的平方差 两个数的和与这两个数的差的积 等于这两个数的平方差 设计意图 鼓励学生用自己的语言表述 从而提高学生的语言组织与表达 能力 五 剖析公式 五 剖析公式 发现发现本本质质 在平方差公式中 其结构特征为 左边是两个二项式相乘 其中 a与a 是相同项 b与 b 是相反项 右边是二项式 相同项与相反项的平方差 即 让学生说明以上四个算式中 哪些式子相当于公式中的a和b 明确公式 中a和b的广泛含义 归纳得出 a和b可能代表数或式 设计意图 通过观察平方差公式 体验公式的简洁性并通过分析公式的本 质特征掌握公式 在认清公式的结构特征的基础上 进一步剖析a b的广泛含 义 抓住了概念的核心 使学生在公式的运用中能得心应手 起到事半功倍的效 果 六 巩固运用 内化新知 六 巩固运用 内化新知 问题问题 5 5 判断下列算式能否运用平方差公式计算 1 2x 3a 2x 3b 2 3 m n m n 4 5 设计意图 学生经过思考 讨论 交流 进一步熟悉平方差公式的本质特 征 掌握运用平方差公式必须具备的条件 巩固平方差公式 进一步体会字母 a b可以是数 也可以是式 加深对字母含义广泛性的理解 问题问题 6 6 判断下列计算是否正确 1 2a 3b 2a 3b 4a2 9b2 2 x 2 x 2 x2 2 3 3a 2 3a 2 9a2 4 4 设计意图 对学生常出现的错误 作具体的分析 以加深学生对公式的理 解 进一步掌握平方差公式的本质特征和运用平方差公式必须具备的条件 问题问题 7 7 计算 1 2x 3 3x 3 2 b 2a 2a b 解 1 2x 3 2x 3 2x 2 32 4x 2 9 2 b 2a 2a b 2a 2 b2 4a2 b2 设计意图 解决操作层面问题 可提议用不同方法计算 以体现学生的创 造性 七 拓展深化 七 拓展深化 发发展思展思维维 问题问题 8 8 计算 1 98 102 2 设计意图 把相乘两数转化成两数和与两数差的乘积形式 此题体现了转 化的思想和数式通性 另一题是平方差公式与一般多项式乘法的综合 注意不能 用公式的仍按多项式乘法法则进行 问题问题 9 9 小明家有一块 L 形的自留地 现在要分成两块形状 面积相同 的部分 种上两种不同的蔬菜 请你来帮小明设计 并算出这块自留地的面 积 设计意图 运用平方差公式解决实际问题 体现了数学来源于生活 服务 于生活 学生感受到学习了有用的数学 设计此题与平方差公式的几何意义相吻 合 加深学生对平方差公式的理解 八 小 八 小试试牛刀 挑牛刀 挑战战自我自我 1 在下列括号中填上合适的多项式 2 看谁算得快 设计意图 设计此组题旨在从正反两方面灵活运用平方差公式 由结果追 溯算式中的相同项和相反项 关键在于理解公式结构特征 同时锻炼了学生逆向 思维能力 也为后续的学习做了铺垫 第 2 个填空题有两种填法 属开放设 计 目的是加强学生对公式结构特征的理解 同时也锻炼学生的发散思维 九 九 总结总结概括 自我概括 自我评评价价 问题问题 1010 这节课你有哪些收获 还有什么困惑 设计意图 从知识和情感态度两个方面加以小结 使学生对本节课的知识 有一个系统全面的认识 十 十 课课后作后作业业 必做题 P156 习题 15 2 1 选做题 1 则A的末位数是 2 计算 1 2 3 4 设计意图 作业分层处理有较大的弹性 体现作业的巩固性和发展性原则 尊重学生的个体差异 满足多样化的学习需要 让不同的人在数学上