毛建华陶罐和铁罐

1 27 陶罐和铁罐 呼图壁县第二小学 毛建华 教学目标 1 分角色 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 学习正确看待周围的人和事物 3 学习运用正确的提示语 感受语言的魅力 教学重点 理解课文内容 学习正确看待周围的人和事物 教学难点 学习运用正确的提示语 感受语言的魅力 教学用具 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程 一 复习导入新课 1 上节课 我们认识了两个新朋友 他们分别是陶罐和铁罐 师随机出示陶罐和铁 罐的图片 这是陶罐 这是铁罐 2 谁能说说课文的主要内容是什么 师随机出示半填空式的主要内容 指名汇报 过渡 老师听出来了 谦虚的陶罐最后成为了古董 而傲慢的铁罐却没了踪影 这是 为什么呢 这节课 让我们继续学习 陶罐和铁罐 出示学习目标 全班齐读 明确任务 二 直奔中心 整体感知 一 师 陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事 接下来请同学们自主学习 出示自学指导一 时间 4 分钟 老师读 学生听 1 自由读课文的 1 9 自然段 想一想铁罐凭什么奚落陶罐 2 请用 画出表现铁罐语言 神态和动作的词句读一读 3 再用 画出表现陶罐语言 神态和动作的词句读一读 二 检测 1 谁能说说铁罐凭什么奚落陶罐 指名汇报 铁罐抓住了陶罐的一个致命弱点 易碎 练习用 因为 所以 说话 理解 奚落 的意思是什么 出示中的解释 用尖刻的话数落别人的短处 使人难堪 嘲笑别人 让学生学习使用工具书理解词语的方法 2 傲慢的铁罐到底是怎样说的呢 谁能汇报铁罐说得话 学生汇报 师相机出示相 关语句 3 谦虚的陶罐又是怎样回答的呢 谁能汇报陶罐说得话 学生汇报 师相机也出示 2 相关语句 4 学习第一组对话 知道分角色感情朗读 指名读 评价读 师 谁能说说 你从他们的对话中感受到了什么 我觉得铁罐很自以为是 我觉 得铁罐很傲慢 师 你觉得这是一只怎样的陶罐子 谦虚 除了谦虚 你还可以从这句话中看出这 是一只 有礼貌 的陶罐子 从哪看出 刚才铁罐子称陶罐为陶罐子 而陶罐却称铁罐为兄弟 他们两种截然不同的态度 我们试着把它读出来 生读 相机板书 傲慢 谦虚 师 请男生来当一回骄傲的铁罐 请女生当一回谦虚的陶罐 男女生读 同学们的 朗读 让我们仿佛真的看到了国王御厨里的那两只罐子 同学们之所以能读的这么好 是借助这些提示语的帮助 体现了不同的感情色彩 老 师省略了句中的提示语 看看有什么不一样 学生汇报 理解 提示语 的重要性 5 拓展练习 学生汇报 教师点评 1 我 地说 明天可以休息 2 老师 地问 你不知道吗 3 快去做作业 妈妈 地说 6 学习第二组对话 思考 他们可以添加怎样的提示语 语言 动作 神态 才 能使语句更加生动 师 你想借助哪个提示语帮你读好这句话 轻蔑 你能带着轻蔑的神情再读读铁罐的话吗 该生再读 你们也能这样读吗 齐读 懦弱 的 懦 是本课的生字 你有什么好办法记住这个生字宝宝 加一加 忄 需 在这千万不能读半边字 念成需 齐读 懦弱 你理解 懦弱的意思吗 能给他找个相反的词吗 坚强 师 孩子们 陶罐真得像铁罐说得那么懦弱吗 不是 你从哪些句子中感受到的 生读 师 是呀 陶罐在为自己争辩呀 这个 辩 字很容易跟这两个字混在一起 看谁 像孙悟空一样 有双火眼金睛 发现他们的不同点 指名说 附板 分 辨 花 瓣 争 辩 所以这个 辩 字中间是我们平所说的 讠 7 照以上方法学习其他对话部分 深入体会两位主人公的不同心态决定了不同的表 现 3 相机理解 和睦相处 的意思 师 和睦相处 好一个词 何止是陶罐和铁罐需要 咱们同学之间需要 老师之间需要 家庭成员乃至整个社会也需要 这 样我们的社会才会变得更加美好 过渡 铁罐自以为坚硬 瞧不起陶罐 常常奚落陶罐二者就发生了争吵 最后以不欢 告终 随着时间的变化 故事又有什么变化呢 三 交流感受 明白道理 1 出示自学指导二 默读课文的 10 17 自然段 想一想铁罐和陶罐分别怎么样了 2 分钟完成 2 许多年过去了 陶罐是什么样子 铁罐呢 陶罐依旧和以前一样 光亮朴素 美观 铁罐被氧化消失的无影无踪 3 当人们发现陶罐时 人们的态度怎样 为什么呢 高兴 惊讶 它是古代的东 西 很有价值 当年被铁罐奚落的陶罐 如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来 板书 永久 而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪 板书 氧化 当初铁罐有没有 想到会有这样的结果呢 没有 因为它只看到自己坚硬的一面 而没有看到易氧化的短处 同样陶罐也只看 到自己易碎的一面 而没有正视自己易保存的一面 学生汇报 教师板书 无价之宝 无影无踪 4 从这则寓言故事中 你懂得了什么道理呢 鼓励学生畅所欲言 尊重学生不同的感受 如 学生认为 要谦虚 不要骄傲 可以 认为 要多看别人长处 多看自己短处 可以 认为 谦虚的人有好的结局 骄傲 的人下场可悲 也可以 师小结 这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化 通过人格化的描写 告诉人 们看待问题要 任何事物都有和 不能用自己的和别人的比 更不能因此而骄傲 拓展相关的