幼儿园美术教育论文

幼儿园美术教育论文 幼儿园绘画教学活动的探索 美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分 是开发幼儿智力的有效 手段 也是幼儿最喜欢的活动之一绘画活动对促进幼儿全面发展具有重要意义 是人 的基本素质教育中的一种 绘画活动能给幼儿带来快乐 是发展智力和培养性情的有效方 式之一 他能增进幼儿的知识 丰富幼儿认知的经验 开阔幼儿的视野 幼儿在绘画活动 中 锻炼了手脑协调能力和操作能力 在获得绘画技能的同时 陶冶了艺术情操 幼儿美 术教育的关键在于教师能否遵循幼儿年龄特征和身心发展规律 研究幼儿在美术活动中的 各种心理现象及其变化 运用科学的教育方法 给予恰当的指导和帮助 目前 我国的儿童绘画教学中存在着较明显的弊端 1 成人指导过多 使幼儿机 械地接受简笔画 妨碍幼儿思维的主动发展 其创造性和个性难以充分发挥 2 完全放 任自流 不教任何技能 让幼儿自由任意地涂画 使幼儿不能很好地吸取人类已有的经验 因而表现能力迟迟得不到发展 这些教育方法容易使幼儿绘画形象概念化 画面单调生硬 使儿童画的发展陷入一个狭窄 闭塞的空间 针对以上现象 科学的幼儿绘画活动教法的探索与研究就势在必行 我在以下几方面 进行了思考和摸索 并取得了良好的效果 现在由我谈谈自己的看法 1 首先明确儿童画是童心的反映 它是与成人绘画相区别的 因此激发幼儿创造力是教 学目的 在幼儿用歪曲不一的线条 拼接成各种图物 甚至莫明其妙的形状时 成人难以读懂 而幼儿能理直气壮地说 这是房子 这是小河 这是蓝天 这是大海 成人才恍然 大悟 这就是幼儿绘画中的气韵 即幼儿眼中真实的世界 他们以自己独特的观察方法和 角度以及特定的思维方式 把所看到想到的东西用笔表现出来 形成幼儿画中生动的 气 韵 因此 我们要尊重幼儿自己的想法 同时也要积极引导幼儿对各种事物进行 异想天 开 的想象 充分挖掘幼儿思维中的创造性 这样 幼儿的创造力在绘画活动中便可显示 出来 2 运用鼓励的原则 启发和诱导幼儿大胆绘画 因材施教 培养幼儿的自信心和独立性 幼儿绘画的发展具有阶段性 应根据幼儿的年龄特征选择教材 根据幼儿的个别差异 进行因材施教 幼儿较易受到周围环境和本身情绪的影响 教师应多用鼓励赞赏的语言 激发幼儿的 学习积极性和创作动机 更要善用肢体的语言 夸张的表情 幽默的口气 游戏的技巧来 吸引幼儿的注意力 想方设法鼓励幼儿勇敢地按自己的意愿去画 引发幼儿的内在冲动 并表达出幼儿自己独特的绘画语言 增强自信心 独立性 3 帮助幼儿获得各种经验 丰富表象的储存 通过借鉴和欣赏 提高幼儿多方位 多层 次的艺术修养 幼儿绘画主要靠思想的启迪和情感的激励 来唤起幼儿敞开心灵的大门 因此 所画 东西对幼儿要有强烈的吸引力 即先娱目动情 才能激思励志 而这一切都需要幼儿有一 定的经验 幼儿所获得的经验 一般包括直接经验和间接经验 直接经验是指幼儿通过各 种感官去直接实践所获得的经验 因此 在幼儿美术教学中应创造条件 经常带幼儿到大 自然中去 让幼儿身临其境 玩耍 游戏 观察体验 感觉大自然的变化 捕捉感兴趣的 事物的形态 间接经验主要是通过语言的描述 如讲故事 猜谜语 儿歌 童话 神话 听音乐 看展览 看录像 自制面具 游戏等 在各种活动中让幼儿用眼睛去看 用脑子 去想 去记 通过行动去体验 用现实的刺激促使幼儿的想象运动起来 经过加工 创造 性地外化于画面中 所以幼儿经验越丰富 表象储存则越多 幼儿头中的形象也就越鲜明 内在的创造冲动 就越容易产生 借鉴和欣赏是幼儿绘画活动中的一个重要环节 是提高幼儿审美能力的过程 对不同 画种 不同技法的作品进行临摹 是一种行之有效的教学方式 但不是一味地临摹 不是 机械地重复别人的东西 而是幼儿自己特点的充分表现 画出有自己特色的画才是最重要 的 我们应该强调幼儿用自己的绘画语言去表现绘画作品 同时体验多种传统技法的价值 两者自然融合 才能画出有创新 有创意的作品 欣赏是幼儿学习与比较的过程 幼儿欣 赏名画家的画或中外优秀幼儿绘画作品 从中去发现 去辨别 并悟出道理 看谁画的颜 色搭配好 谁的画构图有主有次 谁的画画得更有趣 自己的画有哪些不足 通过品评 可使幼儿的自信心逐渐增强 使欣赏美 感受美 表现美 创造美的能力不断提高 4 教给幼儿一些绘画技能 特别是引导幼儿运用正确的观察方法 提高幼儿的观察能力 和表现能力 幼儿绘画基本技能的结构 是一个形象记忆 形象思维的信息加工与眼 手操作的协 调系统 它包括幼儿手的动作 对各种材料和工具的理解和使用 以及对外界信息的掌握 与对色彩 形状和空间等的认识 这一切都需要幼儿有较强的观察力 观察是人们认识世 界的重要途径 是智力的门户 表现的前提 掌握正确的观察方法具有重要的意义 首先 让幼儿运用多种感官直接感知事物 其次指导幼儿有目的地观察事物 如观察事物的形状 色彩等 再次指导幼儿有步骤地观察 先看什么再看什么 教给幼儿观察的顺序 最后运 用分析比较的方法 找到事物或现象的本质 幼儿观察能力的提高 使幼儿发现自己身边 美好的事物 并产生表现美的愿望 幼儿有其独特的造型能力 教师可多教如何构图和调色方法 以提高其创作能力 5 改变给幼儿一纸一笔的做法 运用各种工具 方法 激发幼儿学习绘画的兴趣 幼儿表现美的形式是多种多样的 而现在的绘画活动往往只给幼儿一纸一笔 无法激 起幼儿创作的兴趣 因此 教给幼儿运用多种工具 方法 如竹签 棉团 色纸等 运用 喷 洒 印 拓 吹等多种技能 往往会产生奇妙的效果 肯定幼儿独特的潜能 鼓励多 方式的绘画创新方法 让幼儿带着喜好的情绪 兴致勃勃地参加活动 使幼儿学习处于最 佳竞技状态 从而发挥幼儿的积极性 主动性和创造性 6 采取游戏的形式 提供浓厚的学习氛围 创造良好的艺术环境 幼儿学习绘画过程中 制造自由 快乐的学习气氛是非常重要的 首先 师生关系要 平等 要以同伴的身份指导儿童学习 其次采取游戏的形式进行师生双向交流 营造浓厚 的学习氛围 最后创设学习环境 可多挂一些优秀儿童画作品 一些优秀的美术作品及多 种材料制作的美工作品等 激发幼儿创作灵感和兴趣 使他们受到潜移默化的影响 综上所述 幼儿绘画活动的目的应该是培养幼儿思维的创造能力和幼儿早期自身个性 品格的发展 要先教幼儿会想