四年级语文《花的勇气》教学设计——韩冬燕

北京市海淀区西四环北路 160 号玲珑天地 D 座 5 层 1 小学语文教学设计小学语文教学设计 学学 校 校 来宾市兴宾区第三小学 教材版本 教材版本 人教版 教 师韩冬燕年 级四年级学生人数90 人授课时间2014 年春学期 教学内容 花的勇气 课时安排 1 课时第 1 课时 授课类型新授 一 学情分析 对四年级的学生来说 他们已经具有了一定的阅读能力 再加上我平时要求学生 多进行课内外阅读训练 学生有了一定阅读基础 但其提出问题 解决问题的能 力还是有待提高 在教学中 我还要加强阅读训练的能力培养 二 教材分析 花的勇气 是人教版九年义务教育六年制第八册第五组的课文 这是一篇略读 课文 选自冯冀才的散文 维也纳春天 的三个画面 课文生动描写了作者在维也 纳寻花的经过以及由此产生的心理感受 从只见绿地不见花的失望 见到花儿藏 身于草下时的吃惊 到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾 再到看见花的原野时 的惊奇 最后被花儿的气魄所震撼 作者在爱花 寻花 盼花 看花的过程中 被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染 闪现出思想的火花 生命的意义就是勇气 知识与技能 1 认读生字 自读全文 理解大意 2 培养学生对生活的观察能力 3 有感情地朗读课文 过程与方法 1 根据阅读提示 分清层次 理解文章脉络 2 通过朗读体会作者的内心态度 三 教学目标设计 情感态度与价值 引导学生坦然面对生活的考验 养成乐观坚强迎难而上的 人生态度 教学重点 理解含义深刻的词句的意思 领会作者语言的精妙 四 教学重点难点 教学难点 体会作者对生命的感悟 树立无所畏惧的勇气和信心 五 教学策略设计 学生是学习和发展的主体 阅读教学应以学生自读自悟 自主探究为基础 教师 要帮助学生竖立阅读文本的友谊桥梁 激发学生的阅读情感和体验 并推动学生 去深入阅读感悟 教学过程谈话导入 质疑 勇气 教师活动 板书课题 让学生齐读课题 引发质疑 平凡的花朵 也有令人叹服有勇气吗 预设学生行为 1 学生自由读课文 要求读准字音 读通课文 2 小组合作学习 轮读课文 互相纠正字音 交 流识记生字的方法 说一说课文的主要内容 3 全班交流 指名朗读课文 概括课文的主要内 容 让学生阅读活动中 带着疑问阅读课文 解决 阅读难题 并思考问题 后小组交流 使学生在 阅读活动中 体验感情 体会感悟 六 教学过程设计 教学环节 1 设计意图深入主题 让学带着质疑 勇气 阅读课文 让学生 北京市海淀区西四环北路 160 号玲珑天地 D 座 5 层 2 对阅读课文的求知的欲望 有兴趣的读课文 教学过程 细读课文 理清脉络 教师活动 出示问题 1 仔细阅读课文 边读边画出表现作 者情感变化的词语 联系上下文想一想为什么 会有这样的变化 问题 2 再读课文 把自己喜欢的部分多读几遍 仔细体会作者的内心感受 把自己的感受也写 在旁边 3 将自己认为写得好的句子 词语反复品味 想 一想作者这样写有什么好处 预设学生行为 学生边读课文 画出表现作者情感变化的词语 并和小组交流 为什么会有这样的变化 教学环节 2 设计意图 让学生在阅读中 理解课文内容 体会作者内心 的感受和情感变化 教学过程 感情朗读 交流感悟 教师活动 交流 1 有感情地朗读自己喜欢的部分 谈一谈 自己的感受 教师引导学生入情入境地朗读 读 出声 读出形 读出情 2 读了这篇课文 你对生命又产生了哪些新的感 悟 结合前面的几篇课文 大胆地谈一谈自己对 生命的思考 预设学生行为教师创设情境 学生回答问题 教学环节 3 设计意图 理解作者的心情由 失望 遗憾 到 惊奇 心头 怦然一震 原因是什么 我的心头怦然一震 这 一震 使我明白生命的意味是什么 是 勇气 然而 为什么生命的意味是勇气 正是因为有了 勇气 花儿 正是因为有了勇气 花儿 是因为有了勇气 我们的生命 正是因 为有了勇气 我们的生命 这是本课的难 点 是作者对生命的感悟 也是让学生树立无所 畏惧的勇气和信心 北京市海淀区西四环北路 160 号玲珑天地 D 座 5 层 3 七 作业设计 1 仔细阅读课文 边读边画出表现作者情感变化的词语 联系上下文想一想为 什么会有这样的变化 2 投影出示 请学生完成下面的填空 作者最初看见草地时 感到 因为 扒开草后看见躲藏着的小草时 感到 因为 离开维也纳前 感到 因为 看见花的原野时 感到 因为 体会到小花的气魄时 心头 因为 3 在生活中你有哪些平凡的事物让你也产生 怦然一震 的感受 试着把它写成 一小段文字 八 板书设计 板书设计 花的勇气 失望 没有花的绿地是寂寞的 遗憾 花藏在草下 惊奇 冷风雨中冒出来 震撼 花的勇气 九 教学反思 在教学时 我首先引导学生披文入情 在初读课文的基础上 按照阅读提 示的要求 说一说作者在维也纳先后看到了哪些景象 然后画出表现作者情感 变化的词句 联系上下文想一想为什么会有这样的变化 在学生了解课文内容 理清情感线索的基础上 引导学生认真研读课文 把自己喜欢的部分多读几遍 细细体会作者的内心感受 找出自己认为写得好的词语反复品味 感受作者用 词的精妙 在品读教学感悟作者内心情感变化这一环节中 我注重对学生的朗 读指导 引导学生通过朗读 品出言中之意 悟出言中之理 感受言中之情 在