风筝教学设计.docx

10风筝【教学目标】1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、学习使用查工具书等方法理解词语。4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。【教学重点】会认5个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。【教学难点】理解孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，“我们”的心情是怎样变化的？ 【教法与学法】 教法：猜谜法，引导教学法，朗读法教学法，讨论法。学法：自主学习，合作探究，读议结合法。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时目标】1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2、能正确、流利,有感情的朗读课文。初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。3、研读课文第二小节，学习用查字典的方法理解“憧憬”词语的意思。【课时重点】会认5个生字，会写12个生字。正确读写要求掌握的词语。【课时难点】能正确、流利,有感情的朗读课文。初步了解课文内容，感受做风筝带给孩子们的乐趣。【教法与学法】教法：猜谜法，引导教学法，朗读法教学法，讨论法。学法：自主学习，合作探究，读议结合法。【教学准备】多媒体【教学过程】一、导入新课1、老师带来一个谜语，请大家猜一猜。2、你们猜出来了吗？（对，就是风筝。）3、揭题。（板书课题风筝）4、多媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。二、 初读课文，认识生字1、读准字音，读通句子，标出自然段，画出本课会认的生字。（媒体出示自学要求）2、检查生字、词的掌握情况。（1）课件出示我会认的词语 指名读。 男女比赛读开火车读 （2）交流识记方法（小组讨论交流）（3）指导学生书写，通过分析结构，把字写正确。重点指导“抖、丧、磨”；强调多音字“磨、坊”。（4）课件展示词语。三、 再读课文，整体感知1、标出自然段并思考这篇课文主要讲了什么事？（小组讨论交流）2、课文围绕风筝主要写了哪些事？根据回答板书：做风筝放风筝找风筝3、找找课文哪些自然段是描写做风筝，哪些自然段是描写放风筝，那些自然段又是描写找风筝的？四、细读课文，体会情感1、默读第二小节，用“ ”划出能够体现孩子们做风筝时快乐的句子。2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（）指名读句子。（）“憧憬”是什么意思？指导学生用查字典的方法来理解“憧憬”。憧憬：向往。朗读句子，体会孩子们的快乐。(指名读;齐读。)（3）有感情地朗读课文第二小节。四、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获。五、课后作业1.找出在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，“我们”的心情是怎样变化的？ 2.“我们”找到“幸福鸟”了吗？3.把课文中你喜欢的句子抄在词语积累本上。4.收集一些描写心情的词语，下节课交流。【板书设计】 做风筝憧憬和希望依然快活10风筝 放风筝 找风筝 第二课时【课时目标】1、理解在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，“我们”的心情是怎样变化的？ 2、找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、有感情地朗读课文。4、积累描写生动的词语，摘抄自己喜欢的句子。【课时重点】理解在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，“我们”的心情是怎样变化的？【课时难点】找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。【教法与学法】教法：猜谜法，引导教学法，朗读法教学法，讨论法。学法：自主学习，合作探究，读议结合法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习巩固、媒体出示:(1)我会读精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 寻找 磨坊继续 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气(2)有感情地朗读句子我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。二、研读课文 (一)、研读课文第三、四节、媒体出示第三、四小节，指名读。2、用“ ”划出能够体现孩子们放风筝时心情的句子。、研读句子，感悟快乐。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（1）指名学生有感情的读句子（2）理解“大惊失色、千呼万唤”的意思（3）齐读，体会放风筝给孩子带来的快乐。（4）思考在做风筝与放风筝的过程中孩子的心情发生了怎样的变化。（5）师生开开心心地配合朗读第三、四小节。（二） 研读课文58小节1、默读课文思考，当风筝没影时，我们的心情怎样？找出反映我们丢风筝时心情的句子2、有感情地朗读。3、讨论在放风筝、找风筝的过程中，“我们”的心情是怎样变化的？4、孩子们四处寻找失落的风筝也没找到，这时我们看到了什么？看到水磨坊后我们的对话说明了什么？（1）齐读句子（六七自然段）（2）你们认为他们找到“幸福鸟”了没有？指名交流。（3）那么孩子们为什么这样苦苦寻找丢失的风筝呢？三、有感情的朗读全文，回味“我们”心情变化四、课堂小结五、拓展练习古诗积累： 村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学