高中生物从生物圈到细胞（教案）人教版必修1

第第 1 1 节节 从生物圈到细胞从生物圈到细胞 一 教材分析 生物圈是所有生物共同的家园 生物圈中的生物尽管多种多样 千姿百态 但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位 并且有的生物就是由 一个细胞构成的 即使是没有细胞结构的微小生物 病毒 也必须依赖活细 胞生活 因此 从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞 有利于学生用全局的 系统的观点来认识生物界 同时 从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层 次 是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容 二 教学目标 1 知识与技能 1 举例说出生命活动建立在细胞的基础上 2 说出生命系统的结构层次 2 过程与方法 1 尝试将你所获得的文字 图表信息表达出来 2 自主学习 运用互联网 图书 杂志等资料收集和整理生物学史资料 3 情感态度和价值观 1 激发对生物学科的学习兴趣 2 认同细胞是基本的生命系统 3 体验合作学习的快乐 三 教学重难点 1 细胞是基本的生命系统是重点 2 说出生命系统的层次是难点 四 教学策略 本节在教学上可以采取以下策略 选择 SARS 病毒作为 问题探讨 的素材 是基于以下两点理由 1 SARS 病毒给人类的健康造成非常严重的后果 是社会关注的热点 是学生经历 过并且相对比较熟悉的一类病毒 容易激发学生的学习兴趣 2 病毒不是一 个细胞 不具有细胞的结构 但它不能离开活细胞而独立生活 选择 SARS 病毒 侵害人体肺部细胞作为 问题探讨 的素材 有助于服务 生命活动离不开细 胞 的主题 因此 在教学时应注意将病毒与细胞联系起来 但不宜要求学生 深入学习 SARS 病毒的相关知识 教师可以展示 SARS 病毒的电镜照片或模式图 SARS 患者肺部 X 光片示弥 漫性阴影图 引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成 并与细胞作简单比 较 同时探讨教材中的两个问题 达成 像病毒那样没有细胞结构的生物 也 必须依赖活细胞才能生活 的认识 五 教学用具 ppt 幻灯片 六 课前准备 让学生收集关于冠装病毒相关的资料 七 教学过程 教学内容教师活动学生活动 一 引入新课以 病毒是不是生物 问题引入 简单复习病毒的结 构 没有细胞结构 只有蛋白 质外壳和核酸核心 但是能复 制 举引起 SAS 的冠状病毒为 例 提出问题 病毒在细胞外 不具备很多生命的基本特征 它是怎么复制的呢 冠状 病毒在那些细胞里面复制呢 讨论 思考问题 病毒是怎么样复 制的 在细胞内 汇报冠状病毒的相关的资料 二 分析细胞是生 命活动的基本单位 小结上面的内容 没有细 胞结构的病毒在细胞外表现不 出生命的特征 说明细胞是生 命的基本特征 为什么呢 细胞的任何一部分脱离了细胞 就不具有独立生存的能力 大 分子物质也不具有生命的特征 所以细胞是生命活动的基本单 位 提出问题 细胞能表现出 那些生命活动呢 指导学生阅 读资料 并开展讨论 小结 幻灯片展示提纲 阅读资料并讨论 实例一 草履虫除了分裂和运动 还能镊食 排泄 生长 应激 实 例二 精子和卵细胞作为桥梁 胚 胎发育与细胞的生长 分裂 分化 有关系 实例 4 例如疟疾 非典 感冒等等 细胞为什么是生命结构和功能 的基本单位 一个细胞能完成 各种生命活动 多细胞生物是 在在细胞生命活动基础上实现 各种的生命功能 举出一些实 例 三 生命系统的结 构层次 难点 地球上生物的种类和数量 可谓是恒河沙数 但是这些生 物 小到组成它们身体的细胞 大到一个生物个体 一个物种 甚至一个生态系统 整个生物 圈 都可以一个一个的生命系 统 什么是系统呢 而且这些 生命系统之间还有层次的关系 以一只龟为例分析 学生在老师的引导下 理解生物系 统的层次性 以及尝试分析后面几 个层次作为生命系统的原因 着 重引导说出多个组分互相配合影响 成为整体 小结 课后练习 单一个心肌细胞就是一个 生命系统 为什么呢 因为 细胞各