《恐龙的灭绝》教学设计

恐龙的灭绝恐龙的灭绝 教学设计教学设计 教学目标 1 知识与技能 1 认读 会写本课生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 1 通过拼读 自行解决读音问题 2 通过讨论 收集资料 探索恐龙灭绝的原因 3 通过朗读 感受科学探索的乐趣 3 情感 态度与价值观 培养探索科学的兴趣 重点 会认 15 个生字 会写 类 传染 亡 3 个生字 读懂课文 了解课文围绕 恐龙是怎样灭绝的 这一问题培养爱科学 学科 学的兴趣和探索未知的好奇心 难点 培养学生自主 合作 探究的学习精神 培养爱科学 学科 学的兴趣和探索未知的好奇心 第一课时第一课时 一 谈话激趣 导入课题 1 课件出示恐龙图 师 小朋友 认识这些动物吗 你都知道有关恐龙的哪些知识呀 2 学生交流课外收集到的恐龙的资料 3 师 现在 这些庞大的动物在我们居住的地球上已经灭绝了 随机板书课题 大家想知道恐龙为什么会灭绝吗 快去读读课文 吧 二 初读课文 自主识字 1 自读课文 读准字音 1 学生自由读课文 遇到生字多读几遍 2 画出带生字的词语和不理解的字词 通过读句子 联系实际 观察课文插图 与伙伴讨论等方式进行学习 3 同桌之间相互考考对认读生字的掌握情况 并交流识字的方法 4 课件出示本课的生字词语 用开火车的形式让学生认读 2 学习小组内分段落轮读课文 要求读正确 读通顺 再一次相互 检查认读生字和词语的认读情况 三 再读课文 理解课文内容 1 默读课文 谈谈自己对课文内容的理解 读了课文 你了解到哪些信息 学生随意说自己对课文的初次认识 2 根据学生的回答进行随机的引导 师 刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法 有些小朋友知 道了恐龙生活的历史年代 都很好 现在 我们先来看看恐龙生活 的历史年代 3 学习课文第一小节 1 课件出示第一句 学生读句子 然后说说了解到了哪些知识 知识点 人类的历史三四百万年 恐龙的历史大约两亿年 对 三四百万年 和 两亿年 等数据学生会感觉比较陌生 教师 板书成阿拉伯数字 让学生与年龄 10 岁 100 岁比较 体会到恐龙 历史的长远 2 朗读指导 练习 体会到了恐龙历史的长远 学生就能读好 两亿年 短多了 等 词 句 3 教师引读 读好问句 庞大的恐龙为什么会消失了呢 4 以读代答 理解词句 1 再次自由读课文 了解恐龙灭绝的原因 读准字音 读通句 子 比第一次读要有所进步 2 朗读反馈 以读代答 1 教师引读 庞大的恐龙为什么会消失了呢 请一名学生 一种 说法是 朗读指导 借冬眠来躲避寒冷 耐不住严寒 师继续引读 另一种说法是什么 请一组学生读 另一种说法 是 朗读指导 长句 那些以植物为食物的恐龙和其他动物 渐渐地死去了 师引读 还有其他的说法吗 请全体学生读 还有其他的种种说 法 四 读中促悟 悟中积累词句 师 恐龙灭绝的说法有很多很多 今天 我们重点来研究一下第一 种和第二种说法 一种说法 1 自由读 有几句 说说你读懂了什么 充分尊重学生的朗读感悟 教师起好引导作用 第一句抓住 突然 一词 说明恐龙还来不及反应 第二句了解 恐龙没有冬眠的习惯 第三句了解 恐龙没有皮毛来保暖 师 因为以上的几点原因 恐龙耐不住严寒 慢慢地消失了 理解 耐不住 严寒 2 连起来说说 恐龙为什么耐不住严寒 3 出示本段出现的词语 借助词语介绍恐龙灭绝的说法 词语 突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 严寒 消失 另一种说法 1 读读 另一种说法 说说你读懂了什么 2 这节有几句话 再读读 说说这些句子前后有联系吗 学生自由读后 谈自己的感受 3 师生一起理清事物之间的关系 了解这种说法中恐龙灭绝的过程 4 师生合作填写下列表格 说法 起因变化结果 五 巩固字词 书写生字 1 出示本课要学写的 4 个生字 亡 肉 耐 类 2 写之前强调写字的姿势