怎样培养学生数学学习习惯

怎样培养学生数学学习习惯怎样培养学生数学学习习惯 小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段 良好的习惯会使人 终生受益 俄罗斯教育家乌申斯基说过 好习惯是人在神经系统中 有效的资本 这个资本会不断地增长 一个人毕生就可以享用它的 利息 而坏习惯是道德上无法偿清的债务 这种债务能以不断增长 的利息折磨人 使他最好的创举失败 并把他引到道德破产的地步 因此 针对小学生行为习惯的养成教育十分有必要 而小学生由 于年龄特点 在数学学习上容易存在以下几个方面的不足 1 注意力方面 学生年龄小 有意识的注意力差 持久性也不 长 一节课 40 分钟 很难坚持到底 往往听了一半就思想就开起了 小差 或东张西望 随意说话 或小动作不停 2 不能倾听 这是许多低年级学生的通病 但学生的自我表现 欲较强 往往一句话还没有来得及听完整 一知半解时便抢着回答 听不进老师的建议和其他同学的发言 3 看和写都粗心马虎 经常把题看不完整 把数左右看颠倒或 上下看错行 把运算符号看错 或把图看不全面 写的时候精力不 够集中 算对的却抄错 书写不认真 书面不整洁 写完不检查 4 学生思维发展还不全面 没有系统性 以直观形象思维为主 遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题 思维跟不上 脑子 里转不过弯来 便会不知所措 应付塞责 5 由于生活经验和积累的词汇少 语言单调 直白 即使明白 了算理 口头表达时也常常说不清 道不明 针对以上几个方面学生常见的不足 我认为培养小学生好的数 学学习习惯应着重从以下几个方面来进行 一 注意力方面 教师应从课堂教学设计着手 多创设学生感兴 趣的 能够吸引学生注意力的情境 将数学活动与游戏 童话有机 结合起来 时不时来吸引学生的眼球 再加上老师适时的表扬 鼓 励与肯定 调动起学生积极探索的欲望 渴望成功的想法 能靠学 生自主探索找到答案的 教师要放手给学生 不包办代替 让他们 去尝试 体验 把课堂真正还给学生 这样 定能解决学生注意力 不够集中的问题 二 听讲方面 倾听是学生重要的学习素养 成绩好的学生往往 是那些最会倾听的人 要培养学生的倾听习惯 还要从几个方面来 抓 1 让学生 心静 刚上课的一两分钟内 学生的心还处于课 间玩耍的兴奋状态 要让学生在这一时间内调整自己 平静下来 然后再上课 才能做到聚精会神 各科老师可以配合好训练学生养 成一下课先准备下节课要用的学习用品 然后再去活动的习惯 上 课伊始 在学生异常兴奋的状态下 教师说和喊作用都不大 可以 有节奏地拍两下手 学生跟着齐拍三下 然后坐好 2 让学生 耳聪 要做到 耳聪 必须听得进 记得住 因 此 每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言 还可以经常做一些听算练习 培养学生的听觉注意力 3 让学生 会神 要想会神 就得听懂 学生光是听 不动 脑筋思考 等于没听 课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说 说自己的见解与想法 别人的发言好在哪儿 错在哪儿 或者哪儿 需要补充 4 在保证课堂纪律的前提下营造活泼 宽松的倾听氛围 新课 程不提倡以往那种非常呆板的教学形式 学生只要能将注意力集中 到学习上来 教师不必苛求他的坐姿是否端正 课堂上可以采取一 些同桌交流 小组合作的形式动手操作或合作讨论 师生互动 生 生互动 当然 在合作中教师要注意角色分配 给每位组员定个岗 位 各司其责 人人有事做 合作之前教师还要讲清楚合作要求 定能激发起学生的责任心和参与感 从而避免小组合作流于形式 这样 学生的思维被激发 在教师的引导下就会更乐于倾听 三 看和写的方面 学生在读题和做练习中看错数字 写错数字 的现象在低年级学生中比较普遍 计算简单 学生并非不会 而是 马虎 不认真所致 怎样才能养成细心认真的习惯呢 我感觉 哈 佛女孩 刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效 每次限时一分钟内 完成抄电话号码的训练 左手指 右手抄 抄完后对照 家长做记 录 每天十分钟左右的训练 针对我们的学生 除了课堂作业让学生抄题做外 还可以让家 长配合完成这项训练 家长可以每天随意出三组数字 每组二十个 让学生用这种方法训练 不耗费多长时间 但却有效 读题时要求 学生用手指着字读 看清读懂题目的要求后再做题 书写要经常提 醒正确姿势 要求书写字体工整 认真 先动脑再动笔 尽量不依 靠橡皮 不在书和作业 练习本上乱涂乱画 保持书面整洁 可以 不定时地在班上展览书写认真的作业 做题时要求左手指一道 右 手写一道 避免看错行 做完要求独立检查 每人准备一本 错题 集 以记录错误档案 记录分四步完成 1 记录错题 2 用彩色笔给 错处做记号 3 写出错误原因 4 写出正确答案 四 思维方面 要想让学生想得合理 真正理解题的意思 并能 完整地用语言表达出来 离不开多方面的综合习惯的支持 因此 教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯 1 仔细观察的习惯 通过课堂上仔细观察情境图 操作的过程 发展到留心观察周围事 物的习惯 2 敢于提问的习惯 教师要引导学生不耻下问 随时表 扬那些敢于 善于提问题的同学 对于学生的问题 教师要耐心解 答 课堂上把提问的权利还给学生 3 多角度思考的习惯 遇到问 题不要局限或拘泥于一个角度思考问题 而是从多个角度去探讨问 题的答案 鼓励学生的创新思维 求异思维 4 善于联想 猜想和 假设的习惯 遇到问题 无从下手时 可以大胆去猜想 假设答案 然后再往前推理 尤其是在做那些难度较大的思考题时 可用这种 方法 如果学生养成了这几种好的习惯 学生的思维灵活度便会大 大提高 理解能力也会跟着上升 五 语言方面 平时教学当中 教师要鼓励学生多说 要敢于发