浅谈小学低年级识字教学的几点做法

1 浅谈小学低年级趣味识字教学浅谈小学低年级趣味识字教学 内容摘要 内容摘要 针对小学低年级语文课学生识字量大 而且学生学得快 忘得针对小学低年级语文课学生识字量大 而且学生学得快 忘得 也快 变换环境后不能灵活认读这一特点 我大胆的做了一些尝试 也快 变换环境后不能灵活认读这一特点 我大胆的做了一些尝试 让孩子们在游戏中快乐识字让孩子们在游戏中快乐识字 如猜字谜 摘果子 开火车 拾贝壳 如猜字谜 摘果子 开火车 拾贝壳 编儿歌等多种识字方法 孩子们都很喜欢这种识字方法 同时对识编儿歌等多种识字方法 孩子们都很喜欢这种识字方法 同时对识 字也产生了浓厚的兴趣 记的也比较牢固 除此之外 我还把学生字也产生了浓厚的兴趣 记的也比较牢固 除此之外 我还把学生 的识字活动延伸到课堂以外 让他们在生活中识字 如从电视 大的识字活动延伸到课堂以外 让他们在生活中识字 如从电视 大 街上的广告牌 家用电器 日常用品 衣服品牌等都是他们识字的街上的广告牌 家用电器 日常用品 衣服品牌等都是他们识字的 舞台 通过多年的实践 我感到这种方法的确能收到较好的效果 舞台 通过多年的实践 我感到这种方法的确能收到较好的效果 关键词 关键词 识字识字 游戏游戏 兴趣兴趣 自主自主 提高提高 正文 正文 在十几年的小学语文教学工作中 我认为小学低年级学生识字在十几年的小学语文教学工作中 我认为小学低年级学生识字 量很大 而且学生学得快 忘得也快 变换环境后不能灵活认读 量很大 而且学生学得快 忘得也快 变换环境后不能灵活认读 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 指出 指出 识字教学要将识字教学要将 儿童熟识的语言因素作为主要材料 同时充分利用儿童的生活经验 儿童熟识的语言因素作为主要材料 同时充分利用儿童的生活经验 注重教给识字方法 力求识用结合 运用多种形象直观的教学手段 注重教给识字方法 力求识用结合 运用多种形象直观的教学手段 创设丰富多彩的教学情景 创设丰富多彩的教学情景 这段话为我们指出了努力的方向 因此这段话为我们指出了努力的方向 因此 在识字教学中 我做了一些尝试 收到了良好的教学效果 现具体在识字教学中 我做了一些尝试 收到了良好的教学效果 现具体 谈谈几点做法 谈谈几点做法 一 游戏识字 激发兴趣一 游戏识字 激发兴趣 兴趣是最好的老师 对于小学低年级学生兴趣是最好的老师 对于小学低年级学生 学得快 忘得也快学得快 忘得也快 2 这一问题 通过实践 我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入这一问题 通过实践 我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入 游戏王国游戏王国 在轻松愉快的玩耍中记住字形 因为低年级学生都喜 在轻松愉快的玩耍中记住字形 因为低年级学生都喜 欢玩游戏 所以让学生在丰富多彩的游戏中识字 寓教于乐 学生欢玩游戏 所以让学生在丰富多彩的游戏中识字 寓教于乐 学生 会对识字产生浓厚的兴趣 会对识字产生浓厚的兴趣 例如 猜字谜 我先根据字形特点创编例如 猜字谜 我先根据字形特点创编 谜面 学生猜谜底 学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程 这谜面 学生猜谜底 学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程 这 种识记是积极的 印象深刻的 每个同学都在认真观察 开动脑筋 种识记是积极的 印象深刻的 每个同学都在认真观察 开动脑筋 展开联想 每当猜出一个字谜 大家都会开心的大笑 因为他们感展开联想 每当猜出一个字谜 大家都会开心的大笑 因为他们感 受到了成功的喜悦 此外还有编儿歌 编故事 给生字找朋友 送受到了成功的喜悦 此外还有编儿歌 编故事 给生字找朋友 送 生字回家等多种游戏方法 是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学生字回家等多种游戏方法 是学生在自主实践中兴趣盎然地将所学 汉字加以巩固 加以运用 现举例加以说明 汉字加以巩固 加以运用 现举例加以说明 1 摘果子 摘果子 我先画出不同的果树 再把写有拼音 字的水果卡 片贴到相应的果树上 要求学生分成男女两组 按照卡片上的内容 读字音并组词 若读正确 就能摘下一个果子 若读错误 就不能 摘到果子 然后看男女两组哪组摘得的果子最多 这样就把一节枯 燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课 真正让学生体验到 了玩中学 学中玩 2 开火车 一人当火车头 其余学生学火车开动的声音 开火车 一人当火车头 其余学生学火车开动的声音 轻声 发出 呜一咔嚓 咔嚓 声 老师出示生字 让学生依次按顺序读 老师出示生字 让学生依次按顺序读 字音组词 并分析字形 谁说错了或不会读 火车立即停下来 让字音组词 并分析字形 谁说错了或不会读 火车立即停下来 让 后面的学生当后面的学生当 修理员修理员 修理修理 重读字音 组词并分析字形 重读字音 组词并分析字形 修理修理 好后继续开着火车走 直到学生开完火车到站为止 不知好后继续开着火车走 直到学生开完火车到站为止 不知 不觉中 孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了 而且心里充满不觉中 孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了 而且心里充满 了胜利的喜悦 了胜利的喜悦 3 3 拾贝壳 在学完生字后 即兴在黑板上画满形状不同 颜色 拾贝壳 在学完生字后 即兴在黑板上画满形状不同 颜色 各异的贝壳 每个贝壳中间都写着一个字 上台拾贝壳的孩子必须各异的贝壳 每个贝壳中间都写着一个字 上台拾贝壳的孩子必须 大声教台下的孩子读那个字 读对了 大家鼓掌 读错了 就请自大声教台下的孩子读那个字 读对了 大家鼓掌 读错了 就请自 己的朋友帮忙 做这个游戏时 孩子们总是争先恐后的上台拾贝壳 己的朋友帮忙 做这个游戏时 孩子们总是争先恐后的上台拾贝壳 他们上台领读的声音是那样响亮 神情是那样专注 这种游戏不但他们上台领读的声音是那样响亮 神情是那样专注 这种游戏不但 成功地再现了新知 而且巩固了所学 成功地再现了新知 而且巩固了所学 4 找朋友 选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字 找朋友 选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字 让学生读后手拉手交朋友 这样学生既巩固了知识 又找到了学习让学生读后手拉手交朋友 这样学生既巩固了知识 又找到了学习 上的伙伴 心里得到了满足 也充满了兴趣 上的伙伴 心里得到了满足 也充满了兴趣 5 彩虹桥 出示生字后 分组读出 再分组组词 看看哪组组 彩虹桥 出示生字后 分组读出 再分组组词 看看哪组组 的词最多 然后各组从组过的词中任选两个词进行说话 在这种游的词最多 然后各组从组过的词中任选两个词进行说话 在这种游 戏中 孩子全身心的投入 能让他们感觉到自己就是学习的主人 戏中 孩子全身心的投入 能让他们感觉到自己就是学习的主人 6 编字诀或儿歌 刚开始的时候 老师可以编一些帮助学生识记 编字诀或儿歌 刚开始的时候 老师可以编一些帮助学生识记 以后可以让学生自己试着编一编 如以后可以让学生自己试着编一编 如 一点一横 两眼一瞪 六 一点一横 两眼一瞪 六 一口咬掉牛尾巴 告 一口咬掉牛尾巴 告 十人打架八人拉 三人报告一人抓 李 十人打架八人拉 三人报告一人抓 李 一个小日本 拿了一把刀 杀了一口人 滴了四滴血 照 一个小日本 拿了一把刀 杀了一口人 滴了四滴血 照 远看峨眉山不在 我 远看峨眉山不在 我 西下美女谁不爱 要 西下美女谁不爱 要 口中有口难开口 口中有口难开口 回 回 法字三点水不在 去 法字三点水不在 去 在识字教学中运用歌诀来帮 助学习识记流字 歌诀的要求是简易上口 既表示字形结 构 又指字义 可以继承前人或他人的歌诀 也可以师生 自编自用 土里埋 木帛棉 日月明 合手拿 分手掰 手遮目 看得清 人失足 跌下台 学生读着朗朗上口 4 饶有趣味 记起来也就轻松多了 而苏教版第二册 识字 七 对于出现的生字 从 众 林 森 虽然不是生字 但是学生通过朗读 二人从 三人众 二木林 三木森 这两句口诀 却对这两个字印象深刻 识字八 中通过对 天气晴 池水清 小蜻蜓 大眼睛 这些朗朗上口的语 句 让学生把句中出现的 晴 清 蜻 睛 这些生字轻 松记住了 1 编口诀 在一二年级的识字教学中 我发现 编口诀 能 帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字 比如 朋 两个月亮交朋友 种 禾苗种在水田中 树 村子里的树木对对 齐 念 今天要用心念书 肯 月亮不肯止步 狼 狼狠一点 2 2 儿歌识 儿歌识 字法 字法 读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动 我们可以根据汉字的 特点 编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀 让他们反复诵读 使他们对字形产生直观形象 从而提高记忆质量 如 教学 草 时 我教孩子们念 早上长青草 草 草 草 学 坐 时念 两人土上坐 坐 坐 坐 坐下的坐 教 看 时念 手放目 眼睛 上 火眼金睛看 看 看 并做动作 等 并由老师 的编逐步过渡到引导孩子创编 激发孩子们的学习兴趣 培养他们 的创新能力 表达能力 5 这种形式 增强了学生识字的趣味性 这种形式 增强了学生识字的趣味性 实践证明 在识字教学的过程中 是否运用了灵活多样的教学实践证明 在识字教学的过程中 是否运用了灵活多样的教学 形式 吸引住了学生的注意力 是识字教学能否成功的关键 另外 形式 吸引住了学生的注意力 是识字教学能否成功的关键 另外 开展在生活中的识字比赛 路标 广告牌 食品包装袋 单位名称开展在生活中的识字比赛 路标 广告牌 食品包装袋 单位名称 牌等等都是学生识字的教材 学生乐此不彼 牌等等都是学生识字的教材 学生乐此不彼 总之 低年级学生喜欢做游戏 喜欢比赛 如果老师能够适时总之 低年级学生喜欢做游戏 喜欢比赛 如果老师能够适时 的开展对教学有帮助的游戏活动 就会达到事半功倍的效果 的开展对教学有帮助的游戏活动 就会达到事半功倍的效果 二 主动识字 自主识字二 主动识字 自主识字 在识字教学中 如果让学生被动的记 机械的抄写 学生会感在识字教学中 如果让学生被动的记 机械的抄写 学生会感 到厌倦 只有调动学生的识字愿望 让学生逐步掌握识字的方法 到厌倦 只有调动学生的识字愿望 让学生逐步掌握识字的方法 学会独立识字的本领 主动识字 体会成功的快乐 才能让学生的学会独立识字的本领 主动识字 体会成功的快乐 才能让学生的 兴趣持之以恒 让单独的兴趣变成一种心理满足 自主识字就是让兴趣持之以恒 让单独的兴趣变成一种心理满足 自主识字就是让 学生自由选择愿意识记的字 自由选择不同的方法来记住字形 老学生自由选择愿意识记的字 自由选择不同的方法来记住字形 老 师的引导只是体现在恰到好处的点拨上 例如 在识字教学中 我师的引导只是体现在恰到好处的点拨上 例如 在识字教学中 我 会让学生说说 这些字中哪些是你认识的 当学生说出后 我会及会让学生说说 这些字中哪些是你认识的 当学生说出后 我会及 时鼓励他说 时鼓励他说 你真行 你真行 并问他是怎么认识的 这时学生会说出并问他是怎么认识的 这时学生会说出 各种答案 各种答案 我是在阅读课外读物中认识的 我是在阅读课外读物中认识的 我是在广告牌上通我是在广告牌上通 过问父母认识的 过问父母认识的 我是看电视时认识的 我是看电视时认识的 等等 我就会及时鼓励 等等 我就会及时鼓励 你真会识字 请继续努力 你真会识字 请继续努力 学生听了 就会获得成功的愉悦 学生听了 就会获得成功的愉悦 从而增强自主识字的信心 自主识字的愿望也会更加强烈 自主阅从而增强自主识字的信心 自主识字的愿望也会更加强烈 自主阅 读课外读物的积极性也会更加高涨 再比如 我们教一些形声字的读课外读物的积极性也会更加高涨 再比如 我们教一些形声字的 时候 像时候 像 球 拍 跳 棵球 拍 跳 棵 等字 可以告诉学生声旁表音 形旁等字 可以告诉学生声旁表音 形旁 6 表义的特点去记它们 教学时还可以通过加偏旁 减偏旁 换偏旁表义的特点去记它们 教学时还可以通过加偏旁 减偏旁 换偏旁 等形式 让学生在识字过程中积累识字的方法 另外 还有会意法 等形式 让学生在识字过程中积累识字的方法 另外 还有会意法 联想法 比较法等 结合课文 自然渗透这些方法 并鼓励学生在联想法 比较法等 结合课文 自然渗透这些方法 并鼓励学生在 学习中大胆运用这些方法 学生的识字能力就会在实践中逐步提高 学习中大胆运用这些方法 学生的识字能力就会在实践中逐步提高 兴趣也会越来越浓 兴趣也会越来越浓 三 多识字 处处是舞台三 多识字 处处是舞台 识字学习 无处不在 无时不在 我们把识字教学置身于生活识字学习 无处不在 无时不在 我们把识字教学置身于生活 的大课堂里 在生活中识字是很方便的 比如在新学期开始时 我的大课堂里 在生活中识字是很方便的 比如在新学期开始时 我 让每个同学把自己的名字写在一张漂亮的卡片上 放在桌子上 同让每个同学把自己的名字写在一张漂亮的卡片上 放在桌子上 同 学们课间休息时 互相认识 互相介绍自己的名字 会记住不少字 学们课间休息时 互相认识 互相介绍自己的名字 会记住不少字 我还会让学生把家里的家具 电器 日常用品等都标上名称 这种我还会让学生把家里的家具 电器 日常用品等都标上名称 这种 方法不但记住了字形 还与实物联系起来了 方法不但记住了字形 还与实物联系起来了 通过实践 我深深感受到 只有让孩子在快乐中学习 在游戏通过实践 我深深感受到 只有让孩子在快乐中学习 在游戏 中掌握知识 他们才会精神百倍 乐此不疲 学习兴趣也会与日俱中掌握知识 他们才会精神百倍 乐此不疲 学习兴趣也会与日俱 增 学习成绩也会大大提高 而我们老师 只需要把枯燥无味的学增 学习成绩也会大大提高 而我们老师 只需要把枯燥无味的学 习变成学生乐学的活动 这对我们老师来说这是轻易而举的事情啊 习变成学生乐学的活动 这对我们老师来说这是轻易而举的事情啊 我们何乐而不为呢 我们何乐而不为呢 总之 教是为了不教 授之以鱼不如授之以渔 低年级识字量 多 难度大 为了让学生掌握得更牢固 教师不仅要教学生会读生字 更重要的是要教会学 生如何学习生字 实现由 学会 到 会学 的转变 获得生字学习的主动权和高效率 摘果子 我先画出不同的果树 再把写有字的水果卡片贴到相 应的果树上 读对 并组词就能摘下一个果子 错了 就不能摘到果子 7 送信 请本节课学得最认真的学生当邮递员 把生字卡片当成 信一一送到同学的手中 其他小朋友一起拍手唱儿歌 叮铃铃 叮铃 铃 邮递员来送信 不怕风 不怕雨 一心一意为人民 送完信后 请 拿到信的小朋友一个个上台来领读 并分析字形 换衣服 给一个字连续换几个形旁 让其余同学分别读其音 释其义 讲其用 造句 捉敌人 即一群字词到另一群字词中找各自的 对手 反义词 当医生 成组出示含有错别字的词句 让学生扮医生诊治其 病 用游戏的方法识字 予娱乐与识字中 使课堂成为学生学习的乐 园 充分调动起了学生识字的兴趣 使识字不再是枯燥的负担 而成 了快乐的享受 在游戏活动中 儿童没有心理压力 能充分释放他们 的好奇心 发挥他们的想象力和创造力 使他们始终处于兴奋状态中 达到寓教于乐的效果 五 字谜法 低年级学生活泼 好动 对一些较复杂的字让他们死记硬背 靠 单纯的结构分析是很难接受的 为了激发学生识字兴趣 降低识字难 度 根据字型特点自编了一些字谜让学生猜谜底 学生猜谜的过程实 际上是识记字型的过程 这种识记不同于机械识记 是在积极的思维 活动中记忆 印象深刻 同时要鼓励学生开动脑筋 观察字谜 展开联 想 感受成功的喜悦 如教学 美 字 羊字没尾巴 大字在底下 金 字 一个人 他姓 王 口袋装着两块糖 这种识字教学 幽默风趣寓教于乐 琅琅上口 8 易学好记 学生印象深刻 既能展现语文课的趣味性 活跃课堂气氛 又能提高识字效果 鼓励学生自己编字谜 学生开动脑筋 自编了一些字谜 如 赞 他谜语是 两位先生在沙滩边捡贝壳 如学习 治 时 有位学生的 字谜是 有两位医生和一位病人 病人躺在手术台上 医生给病人动 手术 就是治 如学习 思 时 学生的字谜是 一个好心人站在田边 学生能想出这样的字谜让我很惊讶 我惊叹学生竟然有这样的思维 能力很创造能力 这样的方法 不仅激发了学生识字兴趣 调动了学生的积极性 在学生的主动参与中 在轻松的气氛中 难点已化解 提高了学生识 字能力 又发挥了学生的想象力 表达能力 也开发了学生的智力的 一种形式 真是一举多得 六 画 字法 简笔画简洁 生动且内蕴丰富 给人以极大的想象空间 低年级 儿童对图画的兴趣浓于文字 在生字字形教学中 教师要不失时机地 让学生发挥自己的想象 给生字配上 画 如在教 雨 这一个生字时 我就根据学生对这一个字的理解 在黑板上把这个字生动地画了出来 雨 字上的一横就代表雷电 一竖跟横折钩就代表一间房子 里面的 一竖就是闪电 直穿房子 把房子都打了一个孔 那么房子就漏水了 那里面的四点就是漏进来的雨水 学生的想象力真是不可想象 我把 他们的话转变成