二年级数学上册《儿童乐园》教学设计.doc

（北师大版）二年级数学上册儿童乐园教学设计黄大吉教学内容北师大版小学数学二年级上册第一单元P4-P5。教材分析本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课（第4页至第5页）。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。学情分析二(3)班现有学生45人，其中男生25人，女生20人。该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。教学目标1、知识目标：让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、能力目标：培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、情感目标：让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。教学重点了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点理解乘法与加法的联系和区别。教学课时一课时教学过程一、创设情境，激趣导入。师：同学们喜欢去哪玩？喜欢玩什么？今天老师带你们到儿童乐园去玩，那里什么都有，你们想去吗？（板书：儿童乐园）课件出示课本情境图。师：观察，你能提出哪些数学问题？【设计意图】利用教材提供的问题情境，积极的启发学生发现问题，提出问题，并自己想办法解决问题，在生活中发展学生的数感，初步培养了学生的问题意识和能力。 二、活动探究，获取新知。1师： 请大家仔细观察图片：（1）你观察到了什么？（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生：有多少人坐小飞机？ 乘小火车的有多少人？ 坐在椅子上休息的有多少人？2学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。 (1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。 (2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。 (3)划小船的有：3+3+3=9（人）。 (4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。3结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示： 24=8（人）或42=8（人），(师边说边板书。) 24读作2乘4，42读作4乘2。（学生跟老师读） 4 2 = 8（人） 乘 乘 乘 积 数 号 数 让学生向同桌介绍算式24=8（人）各部分的名称。 4请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。 生：我数了数有6个4，就是46=24（人）或64=24（人）。 师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。” 生：我看到有3个3相加，就列式为33=9（人）。 生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。 师：你观察得真仔细！ 师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？ 师：相同加数的连加算式。【设计意图】在具体情景中，让学生体会求几个相同加数的和用乘法表示更简便，知道乘法算式中各部分的名称。由于学生对乘法初次接触，这里可以在学生自主学习的基础上，教师进行适当的指导，教师引导者的作用不可忽视。三、反馈练习，巩固应用。 P4试一试中的第1、2题。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。 【设计意图】通过不同层次的练习激发了学生的学习兴趣，设计练习使数学知识在生活中得以运用，达到了预订的数学目标。四、梳理新知，课堂小结： 知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。【设计意图】通过小结，进一步强调求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，把学生的思维由发散引向聚集，使本节知识系统化。五、作业布置1、要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？2、P5中的第3题。3、找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。板书设计：儿童乐园 2+2+2+2=8(人) 4 2 = 8（人）24=8（人