如何提高写作能力

提高语文写作能力的途径提高语文写作能力的途径 作文指导 是语文教学的重点 也是难点 学生作文能力的高 低是衡量语文素质的一个重要标准 因此 作为中学语文教师 就 必须努力调动学生写作的积极性 提高学生的作文能力 下面就如 何培养学生的写作兴趣 提高学生的写作水平谈几点粗浅的看法 一 要教育学生端正作文的态度 提高对写作的兴趣 应当说培养学生的作文能力是语文教学的一项重要任务 而相 当一部分学生在作文时 敷衍了事 只为完成任务而已 有的甚至 全篇抄袭范文的文章 有的东拼西凑 生搬硬套 一提作文 没有 一点兴趣 对此 教师要给予足够的重视 而且要让学生也认识到 这种思想的不正确性 以此来促进学生及早端正作文态度 扭转编 造 抄袭的不良风气 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 教师 要根据学生的特点 开展一些益于学生写作的活动 如课前五分钟 演讲 朗读自己喜欢的作文或片断 摘抄本评比 辩论会等等 以 此防止学生对作文产生厌烦情绪 充分调动学生的积极性 提高他 们对作文的兴趣 二 要引导学生观察生活 鼓励学生如实而自然地写作文 鲁迅说 如要写作 第一须观察 生活即文章 写文章 离 不开现实生活 因此要提高学生的写作能力 就必须带领学生深入 生活 开阔视野 多让学生接触大自然 认识各种事物 捕捉自己 最喜爱 最熟悉的生活素材 养成及时记录和积累生活材料的习惯 这样久而久之 不但能激发写作兴趣 产生写作灵感 而且更重要 的是积累了丰富的写作材料 写起作文来也就不会 无话可说 教 师同时还要注意解放学生的头脑 不要用一种设计好的结构 模式 中心等去套住学生的思想 要还自由给学生 鼓励学生把自己观察 到的人 事 动作或自己的经历 感受如实地 自然地写出来 更 不可用过分挑剔的眼光去评阅学生的作文 当然 学生的有些作文 可能是不成熟的 幼稚的 甚至是可笑的 但他们毕竟在写作的过 程中付出了劳动和心血 因此 作为教师 就必须要对他们的付出 给予充分的肯定 尤其是对写作能力较差的学生 要尽量找出其优 点 哪怕是一个词用得好 一句话说得好 甚至是字迹工整 也都 要及时加以鼓励赞扬 要使学生感到自己用心的地方 教师都注意 到了 从而树立他们写作的信心 三 要指导学生加强课外阅读 积累写作材料 杜甫说 读书破万卷 下笔如有神 可见读对写是至关重要 的 长期以来 由于应试教育的束缚 升学率成了衡量一个教师教 学能力的标准 由此导致的是教师重课本 轻课外阅读 而学生写 作能力的提高 光靠学习书本知识 光靠自己埋头写作是不行的 问渠哪得清如许 为有源头活水来 学生写作的活力 就来自大 量的阅读 因此教师一定要指导学生阅读 不但要认真地指导学生 读懂教材 熟记教材中的名言佳句 更要认真地指导学生阅读大量 适合青少年的课外读物 把书中的那些好的语句都摘抄下来 只要 让学生长期坚持下去 就一定能积累丰富的写作材料 学生写作时 常出现的那种 皱眉头 咬笔头 的现象就一定会消除 四 要运用科学合理的作文评改方法 在提高学生作文能力的过程中 作文的评改方法是否得当也是 不容忽视的一个重要环节 在此 我们先要清楚 作文的评改应包 括作文的评和改两个方面 评 是对学生作文的评价 改 是对学 生作文的修改 首先 谈谈对学生作文的评价 作文的评分的高低和评语的优 劣对一名学生来说 会直接影响写作文的情绪 有些教师从不写评 语 要么直接写上日期 要么以甲乙丙丁笼统地概括 这么长期下 去 学生不知道自己作文的优缺点在哪里 更谈不上改进提高 甚 至会认为老师对自己的作文根本不重视 丧失作文的信心 因此 作为语文教师 就应该把握好评分及评语的尺度 对学生的作文 既要肯定他们的优点 及时加以鼓励和表扬 尤其是写作水平较差 的学生 适当的时候还可以将作文分打高一些 使他们对写作产生 信心 同时 又要发现其不足 委婉地加以指导改正 但要注意的 是 不可一次性地指出所有缺点 而应该一条一条分别指出 让他 们慢慢地学习改进 其次 谈谈学生作文的改 有很多学生认为改作文是老师的事 与己无关 写完作文 看都不看一眼就交给老师 更有甚者 有些 教师也有此想法 一味地替学生改作文 殊不知 这样下去 不但 没有提高学生的作文能力 还助长了学生的懒惰思想 因此 作为 教师就要先明白 作文修改的优先权应属于学生本人 我们应该把 这个优先权还给他们 要变全批全改为部分修改 把另外一部分修 改的机会交给学生 让他们自己改 甚至学生互相改 要培养学生 自己修改作文的能