第二单元位置VIP

第二单元教学计划第二单元教学计划 一一 教学内容教学内容 教材第 9 13 页 上下 前后 左右的认识 二二 教材分析教材分析 位置 的教学内容具有丰富性 开放性和鲜明的时代特点 它是人们更好 地认识和描述生活空间 并进行交流的重要工具 儿童在生活中对上 下 前 后 左 右已有初步认识 在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置 如某个同 学在第几组第几个的情况 使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系 本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点 依照儿童空间方 位的认知顺序进行编排 也就是从学生最熟悉的生活场景 如汽车站牌 左右手 的作用教室的座位等引入教学 在各种操作 探索的活动中 观察 感知 猜测 感觉 上 下 前 后 左 右 的含义及其相对性 在亲身经历物体的位置关系和 变换的过程之后 引导学生把空间方位的知识应用于生活 激发学生探索数学 的兴趣 发展学生的创新意识 培养学生初步的空间方位观念 三三 教学目标教学目标 1 通过直观演示和动手操作 使学生认识 上 下 前 后 左 右 的基本含义 初步感受它们的相对性 2 使学生学会用 上 下 前 后 左 右 描述物体的相对位置 3 使学生能够在具体的情景中 根据行 列确定物体的位置 四四 教学重点教学重点 正确辨别 上 下 前 后 左 右 五五 教学难点教学难点 正确辨别 左 右 的相对性 七七 教学安排教学安排 4 课时课时 1 上 下和前 后 1 课时 2 左 右 1 课时 3 位置 1 课时 4 练习 1 课时 第一课时第一课时 上下上下 前后前后 教学内容 教学内容 义务教育教科书一年级上册教材第 9 页 11 页第 1 3 题 教学目标 教学目标 1 初步了解 上下 前后 的基本含义 会用 上下 前后 描述物体的相对位 置 2 初步培养辨别空间方位的能力 感受数学与现实生活的密切联系 3 培养观察能力和语言表达能力 教学重难点 教学重难点 学生能清楚了解到前后的标准一般是面对的方向是前 背对的方 向是后 而且参照物改变了 前后也可以转换 教学用具 教学用具 投影 作业预设及处理方法 作业预设及处理方法 孩子们会指出自己前后的同学 并能用语言表达出来 会在老师的指挥下摆书本 课前三分钟 课前三分钟 课堂常规教育 教学过程 教学过程 一一 激情导入激情导入 1 小朋友 今天是我们开学的第一天 我希望大家能以一颗饱满的心情来 应对新的开始 上学期我们学到了许多知识 这学期我们又可以学到更多的知 识 第一天上课我们先来热热身 玩个游戏开个好头好不好 2 小朋友先来看老师玩个拍手游戏 小手儿小手儿 你真巧 上拍拍 下 拍拍 左拍拍 右拍拍 前拍拍 后拍拍 1 大家一起和老师来拍一拍吧 2 师生一起动手玩 3 小朋友玩得开心不 在这个游戏中 有几组描述物体相对位置的词语 你知道是什么吗 上 下 左 右 前 后 3 今天 我们就一起来认识 上下前后 板书 二二 探求新知探求新知 1 认识上 下 1 上 下 小朋友知道南京长江大桥吗 你们知道它长得什么样的吗 让 我们一起来看一看 出示主题图 2 大家仔细观察 告诉老师你发现了什么 3 大家说的真棒 但是老师知道你们已经学习了上下这两个字 那么谁 能用 什么在什么的上面或者什么在什么的下面 来描述这幅图呢 预设 学 生可能会说汽车在轮船的上面 轮船在火车的下面 4 那么汽车的下面是什么 预设 学生可能回答是火车或者是轮船 或 者是水 师 说的真棒 那么谁能提出类似的问题呢 生提问 5 刚刚有小朋友说 火车在汽车的下面 也有小朋友说火车在轮船的上 面 为什么火车一会儿在上面一会儿在下面呢 6 学生思考总结 选择的参照物不同 火车的位置也就不同 7 让我们一起完成书上的练习 8 生活中举例 你能举出生活中上 下位置关系的例子吗 2 认识前 后 1 展示图片 2 小朋友都有排队上车的经历是不是 今天我们一起来看看李林 王英 张 宁三个小朋友是怎么排队上车的 谁能告诉老师他们是怎么排队的 是怎么样 的一个位置关系 预设 这个时候有学生可能会说上下 这时不能否决 有 可能会有小朋友说前后的 这时可以引导学生正确回答 前 后 板书 3 谁能说的更准确 预设 学生可能会说 李林在王英的前面 王英在 李林的后面 4 说的真棒 那我们一起来看汽车旁边的站牌 谁能用前后来表述呢 5 生活中哪些情况也是用 前后 介绍位置的 三三 巩固练习巩固练习 1 完成书上第 11 页第 1 题 2 完成第 11 页第 3 题 四四 课后小结 课后小结 今天你学到了什么 五五 板书设计 板书设计 上下 前后 课后反思 课后反思 通过教学 发现孩子们利用已有的生活经验能理解上下和前后 只 是个别孩子在操作谁在谁的下面时有些糊涂 当老师语速放慢时 认真倾听时 就会出现好的结果 第二课时第二课时 左左 右右 教学内容 教学内容 义务教育教科书一年级上册教材第 10 页 教学目标 教学目标 1 在具体情境中正确区分自身的 左 右 以及自身为中心辨别身边的 左 右 2 在游戏活动中感受和体验 左 右 的相对性 3 在具体情境中会用 左 右 描述问题的相对位置 4 通过实例 体会 左 右 在生活中的应用 并渗透养成遵守交通规则的 好习惯 教学重难点 教学重难点 学生正确区分 左 右 并能以自身为中心辨别身边的 左 右 教学用具 教学用具 课件 作业预设及处理方法 作业预设及处理方法 孩子们会指出自己前后和左右的同学 并能用语言表达出来 课前三分钟 课前三分钟 课堂常规教育 教学过程 教学过程 一一 初步感知初步感知 左左 右右 1 同学们 昨天我们玩了一个游戏并且知道了几组描述物体位置的词语 你们还记得吗 上 下 前 后 左 右 2 看来大家记得还是很牢固的哦 昨天我们教了哪几个方位 上 下 前 后 3 那么今天我们来学习 左 右 1 先请大家空手和老师一起来写课题 左 右 刚刚大家是用哪一只 手来写的啊 预设 大部分学生会说是右手 也许有个别学生会说是左手 2 师背对大家举起右手问 老师举得这只手是什么手 右手 3 在日常生活中我们的右手可以做什么事情 4 那么右手那么可爱 那么我们的左手有什么用 5 看来左手和右手真是一对好朋友 帮助小朋友做很多事情 那么你们想一 想 我们该怎么来区分左手和右手 预设 学生可能会说左手用来压本子 右手用来写字等 二二 巩固对巩固对 左左 右右 的认识的认识 1 我们知道了有左右手 那么我们的身体上还有这样分左右的好朋友吗 2 现在我们来玩个游戏 看谁最聪明会一边听老师说 一边做 1 挥挥左手 挥挥右手 摸摸左耳 摸摸右耳 拍拍右肩 拍拍左肩 抬抬右腿 抬抬左腿 跺跺左脚 跺跺右脚 2 提高难度 左手拍右肩 右手拍左肩 左手摸右耳 右手摸左耳 三三 以自身为中心辨别身边的以自身为中心辨别身边的 左左 右右 1 请一位学生上来与下面的同学同向而站 请指出他的左右手 胳膊等 2 请学生找出自己左边和右边的邻居 同桌互相说一说 3 请用 左 右 说一句话 四四 体验体验 左左 右右 的相对性的相对性 1 认识 左 右 相对性 1 教师面对学生举起自己的左手 问 老师举起的左手还是右手 2 到底老师举的是左手还是右手 你是怎么判断的 3 教师举起左手又转过身来和学生面对面 问 你们发现了什么 4 小结 两人面对面 左和右是相反的 2 巩固对 左 右 相对性的理解 同桌面对面而坐 1 指一指对方的左右手 调换位置体验一下对方的 左右 2 两人握一握左右手 摸一摸对方的左胳膊 用脚碰一下对方的右脚 3 一方伸手 抬腿 指眼 耳 脸等 让对方猜 左 右 3 思考 两人面对面时 右什么办法很快判断对方的左 右 五五 体会体会 左左 右右 的实际应用的实际应用 1 区分 左 右 非常有用 我们生活中有许多事情要按 左 右 规则来做 书上第 13 页 生活中的数学 2 上 下楼梯应该靠哪一边 为什么 图上小朋友做的对吗 六六 课后小结 课后小结 今天你学到了什么 七七 板书设计 板书设计 左 右 课后反思 课后反思 上本节课 没有去了解孩子们已有的生活经验 让孩子们牢记会写 字的手是右手 右手一边的是右面的 反之就是左面 目的是教会个别的孩子 但课堂上还是发现个别孩子分不清左右 以后在课前三分钟时间进行有意识的 训练 第三课时第三课时 练习二练习二 教学内容 教学内容 义务教育教科书一年级上册教材第 11 13 页 教学目标 教学目标 1 学生掌握位置 了解上下 左右 前后以及位置 2 能够分清左和右 3 能在活动中 更牢固的掌握位置 教学重难点 教学重难点 掌握本单元 位置 知识 教学用具 教学用具 投影课本 教学过程 教学过程 一一 游戏继续游戏继续 1 现在我们来玩一个游戏 老师叫谁你就站起来回答 2 从前往后第 4 位同学请站起来 3 教师可以根据不同情况来问学生的问题 二二 互动游戏互动游戏 1 刚刚我们来了个热身运动 是由老师来提问你们回答的 现在老师让大 家自己来玩 2 要求 每两人一组 同时按同一口令拍手 说 上 同时拍上 说 左 同时拍左 也可以变动 可以三人一组 一人发令 两人拍手 谁拍错了 就 去发口令 三三 动手操作动手操作 1 投影第 13 页的第 5 题 2 刚刚看小朋友玩的好开心呢 我们的好朋友小蚂蚁看大家玩得那么好开 心 忘记了回家的时间 现在小蚂蚁肚子饿了 大家一起帮助它去找东西吃吧 1 师 小蚂蚁说自己想吃 苹果 我们该怎么帮助它找到苹果吃呢 先让学生自己说说是怎么帮助小蚂蚁找苹果吃的 2 小朋友说的真好 现在我们来看一看老师这里的要求 3 大家一起看图 小蚂蚁往右走 格 再往上走 格到苹果处 这时可以让学生自己上来指一指 4 小蚂蚁往右走 格 再往上走 格到香蕉处 5 说一说小蚂蚁吃到绿虫和梨子应该怎么走 这一道题目可以说是拓展题目 重点培养学生语言表达能力以及对位置的掌握情况 四四 课后小结 课后小结 今天你学到了什么 五五 板书设计 板书设计 练习二 课后反思 课后反思 由于是一年级的孩子 找题找不到 又不识字 所以做练习很费劲 先教孩子们认题