当前思想品德课作业批改过程中存在的问题及对策_第1页
当前思想品德课作业批改过程中存在的问题及对策_第2页
当前思想品德课作业批改过程中存在的问题及对策_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

当前思想品德课作业批改过程中存在的问题及对策当前思想品德课作业批改过程中存在的问题及对策 商州区麻街中学 杨波 在新课程背景下 教材的编写似乎得到了足够的重视 而在学 习中起重要巩固 反馈作用 展现学生学习效果 进行师生思想情 感交流的作业本 却似乎成为被人遗忘的对象 在思想品德课教学 实践中如果我们也给予作业本以教材般的人文关注 那么思想品德 课就会成为学生喜欢学习的科目 根据几年来对一些学校思想品德 课作业批改情况的调查 笔者认为主要存在这样一些问题 当前思想品德课作业批改中存在着的问题主要是 遇对必钩 有错必纠 而评语基本不写 就是说 多数老师 习惯于用 来评判一下作业 答案 的正误 再加个日 期 至多是一个 好 认真 或 潦草 重做 几乎 没有实质性的评语 之所以如此 主要是由以下几个方面的原因造 成 这种思想品德课作业的批改方式 不能全面评价一个学生的基 本素质和学习潜力 不能反映学生的思想品德培养状态 更不利于 师生之间思想和情感的交流 从学生品质培养和发展角度来看 此 法枯燥乏味 缺乏激励性 不利于学生学习情绪的调整 即使从知 识学习的角度来看 也显呆板 生硬 毫无生气 评价结果带有片 面性 仅作终端性的评价 学生不知道自己为什么会对 为什么会 出错错在哪里 应如何避免出错 既违背知识生成和发展的规律 又有悖于启发式教学原则 纠正思想品德课作业批改中存在的弊端 需要我们积极的努力 提高认识 还思想品德课应有的地位 但如果我们能从写好作业评 语做起 则可以收到即时的效果 现在不妨尝试一些新的做法 1 采取 等级 与 评语 相结合 等级评价是教师对作业评价设 计的一个等级标准 在批改时按标准进行评价 等级符号可以是 A A 笑脸等等 尽量让作业感觉温馨 同时 采取恰当的评语 可以激发学习兴趣 强化学习动机 当学生的答案新颖独特时 教 师写上 你的观点很独特 还有更好的想法吗 对后进生的批语 更应注重鼓励性 哪怕是点滴的进步 针对性的评语 便于学生更 清楚地了解自己作业中的优缺点 还可加强师生间的交流 2 注重学生 自我批改 与教师 面批面改 相结合 例如 对于 基础性较强的作业 让学生适当参与批改作业 采取自己改 同桌 A 同小组交换改的方式 事实上 这种批改作业的方法能给学生 提供真正的学习机会 同时也较节省教师时间 又如 对于主观性 较强的作业 或者针对学困生 采用适当的面批面改的方法 进行 解题技巧与方法的指导 拓展学生思路 培养学生的创新能力 3 采纳小组综合评价 小组合作学习 以小组为学习单位 在 评价中以对小组的整体评价带动对个人的单一评价 在作业评价中 通过对小组的整体评价调动个人积极性 概括来说 教师在处理 作业 这一教学环节时
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论