孙永芳《如何上好小学数学复习课》

如何上好小学数学复习课如何上好小学数学复习课 西固区福利路第三小学 孙永芳 在新课程改革的今天 小学数学课堂教学关注较多的是新授课 练习课 而复习课被关注的相对较少 可借鉴的经验也少之又少 复习课教学可以说还没有比较成熟的课型 但是 复习课又是小学 数学课堂教学的重要课型之一 在小学数学教学中占有重要的地位 为此 作为小学数学教师 纵观数学教学和自己多年的教学实践 我认为要上好复习课应做到以下几点 一 树立正确的教育观念 素质教育要求教育要面向全体学生 而不是面向少数学生 要 促进学生全面发展 而不是单纯应付考试 要培养学生的自觉学习 能力和自我发展能力 而不是让学生被动的 机械的接受知识 小 学数学教师是实施素质教育的直接操作者 课堂教学是小学数学教 学实施素质教育的主渠道 而复习课又是课堂教学的重要组成部分 作为教学第一线的数学教师 只有找准立足点 才能上好复习课 因此 只有教师树立正确的教育观念 这样才能达到全面提高学生 必须全面而准确的把握素质教育的含义 深刻认识 应试教育 的 弊端 转变观念 从提高全民族的战略高度出发 才能树立正确的 育人观 才能自觉的在复习课中 有计划的实施素质教育 使复习 课达到全面提高学生素质的目的 二 上复习课必须遵循以下原则 针对性原则 2 自主性原则 3 系统性原则 4 发展性原则 三 要明确复习的主要目的 小学数学复习的主要目的有以下几点 1 沟通联系 串线结网 小学数学教学网是循序渐进 螺旋上升编排的 具有严密的系 统性 知识的纵横之间有一根根无形的线把它们有机的串在一起 但数学教材的内容是一个一个断开的课时完成的 复习课 就是要 让学生通过复习 把学过的知识系统化 使这些知识在学生头脑中 竖成串 横成链 结成网 形成一个完整的知识网络体系 这样不 但能加深知识 巩固对所学知识的理解 而且便于将成块的知识储 存在大脑中 便于今后运用 2 培养学生整理知识的能力 复习课不只是引导学生认识和重视旧知识 重要的是培养学生 整理知识的能力 通过编写提纲 列表等方法 将所学知识的逻辑 整理出来 使教材的知识结构在整理过程中逐步转化为学生的认知 结构 并使学生初步学会运用不同的却又恰当的方法讲获得的新知 识嵌入自己的认知结构中 3 帮助学生弥补知识上的缺陷 由于学生的认识能力 兴趣爱好 意识倾向等存在着差异 因 此 对于学过的数学知识 掌握程度上也就存在着差异 查漏补 缺 是复习课的重要摸底方法之一 教师在上复习课时 结合学生 实际 切实把握较差学生的情况 及时的有针对性的弥补他们知识 上的缺陷 通过复习能够做到堵漏补缺 扬长避短 同时也能弥补 教师在教学中的不足 4 为以后的学习做好准备 复习课为学生以后的学习做好两方面的准备 即 为以后的学 习做好知识上的准备和加强数学思想和方法的参透 四 采取有效的复习方法 1 制定切实可行的复习方案 首先 教师要根据所教学的内容和学生的实际情况制定一个切 实可行的复习方案 复习前 教师将所教过的知识做一番综合整理 系统归类 纵横沟通 找出知识的重点 难点和学生易混易错之处 同时对学生实际掌握知识的情况 做一个切实的估计 如果情况不 甚明了 可以进行一次书面摸底 覆盖面较全 突出重点而又有不 同层次 将结果进行整理分析 从而确定哪些知识可以一带而 过 哪些知识需要重点复习 这样确定了复习内容 明确了目的要 求 再考虑合适的方式方法 要指定切实可行的复习方案 应该注 意以下几个方面的情况 1 本堂复习课包括哪些基础知识和基本技能 哪些是重点部 分 哪些是关键部分 2 以本节课的复习内容为载体 应如何培养学生哪些方面的 数学能力和数学习惯 3 对于本节课的复习内容 学生掌握得如何 哪些概念比较 模糊 哪些解题方法还不熟练 这些问题中 哪些带有普遍性 4 采用何种方式方法引导学生进行复习 如何面向全体学生 订好复习计划后 复习课才能有的放矢 收到事半功倍的效果 2 让学生参与复习的全过程 科学的复习课应是在教师有效的 点拨激趣 下 营造一个让 大多数同学积极参与的复习环境 合理的选择和安排知识重视的材 料 组织学生展开自由的 充分合作交流的活动 通过合作互动与 作业操作 使学习的知识得到升华 达到巩固知识 发展能力的目 标 让全体学生自己主动参与复习 这样能激发学生的学习兴趣 使学生始终处于兴奋状态 全身心投入到复习中去 3 选择恰当的复习方法 复习的方法很多 有编写提纲 绘制图表 说理 举出例证和 一题多解等 到底选择哪些复习方法 要根据复习的具体内容和学 生的具体情况而定 学生复习的方法越多 表明学生的思维越灵活 思路越开阔 就越有利于促进其思维的发展 提高创造能力 4 设计合理的课堂复习模式 要提高复习效率 真正做到面向全体学生 使学习有困难的同 学对以往知识上的缺陷得意弥补 学有余力的学生在原有知识水平 上 上一个新台阶 应考虑班级授课 小组合作及个别辅导相结合 的三位一体的复习课堂教学模式 当帮助学生整理和复习某一单元 或某个知识块上的各个知识点 或者利用所学概念 法则 公式等 进行练习时 可采用分组合作及个别辅导相结合的模式 当需要将 各知识点串成线 联成片 或者对学生的练习进行主讲时 可采用 班级授课的形式 5 切实抓好复习课中的练习 练习是使学生掌握知识 形成技能 发展智力的重要手段 复 习课的练习就更是如此 因此 教师要精心安排 切实抓好复习课 中的练习 1 用好教材各单元和期末的复习 各单元后和全册后都有由 易到难 由深入浅的练习 分为两层 即保底练习和不封顶练习 保底练习 这是全体同学达到的共同要求的练习 包括基本练习 变式练习 综合练习三部分 这些是精心设计的 在复习课中要充 分用好这些习题 发挥好习题的多种功能 尽量不要补充雷同的习 题 以免加重学生的负担 不封顶练习 它是供学有余力的学生用 的 可利用学习园地或者课外活动等 2 适当补充一些针对性练习 复习中要根据学生的具体情况 根据教学目标设计不同层次的习 题 把握知识的连接点 做到一道练习题击中多个知识点 起一个 牵一发而动全身的作用 让学生根据自己的实际 对号入座 各 取所需 让每一个学生都享受成功的喜悦 以此来调动各层次学生 的积极性 补充一些教材不足的习题 要特别注意补充一些为中差 生弥补知识缺漏的习