秋天教学设计

秋天 教学设计 教材说明 秋天 是新课程人教版语文七年级上册第三单元的第四课 是现代 诗人何其芳的作品 本诗采用了直陈其事的写法 表面看来似乎简单直白 实则情味深长 表现了一派明朗纯净的诗意诗风 诗人用他那饱含了对秋 天喜爱 赞美之情的优美笔触为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图 画面清静 悠远 朦胧 品味本文优美的语言是一种艺术享受 教学目标 知识与技能 流利 有感情地朗读课文 感知课文内容 把握作者的感情 过程与方法 体会诗歌优美的意境 揣摩 品味本文优美的语言 情感态度价值观 培养学生热爱大自然 热爱生活的感情 重点 体会诗歌优美的意境 难点 揣摩 品味本文优美的语言 教学过程 一 创设情境 说秋 说秋 先说说你眼中或心中的秋吧 师板书 说 秋 师小结 通过刚才的交流 我发现大家都是生活的有心人 而且观察能力都很强 都抓住了秋 天这个季节富有特征的景物用自己的心灵体会到了一个无比绚丽的秋天 多少诗人因秋的到来而获 得了灵感 在文人墨客的笔下 秋天呈现出各种各样的姿态今天就让我们走进何其芳的秋天 去感 受一个别样的秋天 板书课题 二 整体感知 读秋 师述 有人说 秋天是一个富有诗情画意的季节 尤其是诗人眼中的秋 接下来让我们一起读 一读诗人何其芳笔下的秋天 看看跟我们眼中的秋是否一样 板书 读 秋 1 读秋 与学生商量读的方式 是自由读还是齐读 1 指导朗读 要注意朗读的节奏 重音 并且要有感情 2 不同形式的读 教师再次指导朗读诗歌 3 师以记者身份采访学生 你对刚才大家的朗读满意吗 尤其是哪些地方 你再来示范一下 你认为怎样才能把作品读好 师小结 读好诗首先要投入 把自己当作诗人 朗读时还要注意朗读的节奏和重音 要心无杂 念 还要对文章有深入地理解 三 深入探究 品 秋 师述 诗歌最具特色的就是语言 本诗又是首颂秋佳作 所以其语言更具细细品味的价值了 现在 就让我们一起进入 品秋论诗 环节 板书 品 秋 怎么 品 就是从诗中找出自己 喜爱的诗句 读一读 赏一赏 1 生品评 欣赏自己喜爱的诗句 然后美读 发给学生用红色和黄色的彩纸剪裁成的树 叶形状的纸卡 用来写赏析诗句的文字 伐木声飘出幽谷 从听觉的角度 写出了幽谷的深 静 放下饱食过稻香的镰刀 饱食 运用了拟人的修辞写出了丰收之景 稻香 从味觉角 度 暗示稻子成熟 展示丰收的图画 秋天栖息在农家里 栖息 运用拟人的修辞 概括秋天在农人家里的状况 将虚无的东 西具体化 写出了松弛 娴静的氛围 轻轻摇着归泊的小桨 轻轻 显示出渔人悠闲与自得的心情 秋天游戏在渔船上 游戏 一词虚实相生 渔人是在渔船上游戏 并不在乎打了多少 鱼 更是在感受秋天 游戏秋天 写出了那份闲适 秋天梦寐在牧羊女的眼里 梦寐 是朦胧的意思 写出了少女的情怀 牧羊女的感情似 喜似羞 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子 比喻青鳊鱼像乌桕叶 另一层意思 江岸上乌桕树 树叶 婆娑 倒映在江面 就好像网起的是乌桕叶的影子 用倒装句体现渔民悠闲的心情 总结 伐木丁丁 稻谷流香 瓜果肥硕 雾冷 露清 霜白 有秋虫低鸣 有蟋蟀弹琴 有溪 水清冽 这样的秋天谁人不爱 这样的秋天谁不赞美 2 古人说 诗中有画 画中有诗 本诗共三小节 每一节都是一 幅精美的图画根据自己 的理解 给自己最喜爱的一节诗命名 师述 课文导语说 诗中一个个生动鲜明的画面 构成一组绚丽多彩的乡村秋景图 请你发 挥想象 给你最喜爱一幅画命名 提示 可与同桌 前后桌的同学做短暂的交流 3 朗读 加深理解 指名一生有感情地朗读 其他学生闭目并展开想象 在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋 景图 让自己置身于其中 4 讨论 如何才能朗读好诗歌 情感投入 在朗读中通过语调的仰扬顿挫 轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏 视觉再现 在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面 5 再读诗 体会意境美 秋日的私语 的伴奏 小结 读此诗 身也变得轻灵 心也变得明净 四 拓展延伸 绘 秋 秋天是美妙的 如果能用自己最擅长的方式描绘出自己所理解的秋天 肯定是件快乐的事 那 么赶快行动起来 进入我们今天的第四个环节 绘 秋 板书 绘秋 背诵自己喜爱的有关秋的古诗词 甚至还可以用歌声来唱秋 小结 在文学家笔下 秋被描写得绚丽多姿 流光溢彩 王维用 空山新雨后 天气晚来秋 明月 松间照 清泉石上流 将秋写得清新明净 杜牧则用 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 向我们 勾勒了一幅色彩艳丽的山村秋景图 在刘禹锡眼中 秋又成了 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 的比春天更充满诗情画意的季节 一代伟人毛泽东的 万山红遍 层林尽染 的秋景 更是生机勃 勃 五彩的秋景 真是美不胜收 五 课堂小结 秋天有着绚丽的色彩 丰收的喜悦 有清淡的神韵 深情的怀念 本诗从多种感官角度出发 运用比喻 拟人的修辞 写出夏忙后农闲的景象 农人世外桃源般的生活悠闲 惬意 少了些艰难 苦恨 多的是清静 清甜 这是一个明媚 快乐的秋天 一个乐在其中的秋天 六 作业 1 仿写训练 美在声音 露珠震落的 滴答 声 伐木飘出的 丁丁 声 开心 爽朗的笑语声 婉转 清脆的 木笛声 交织成一曲 秋之歌 美在动作 撤网的干脆 收网的利索 摇船的轻快 挥洒着一 支 秋之舞 美在神态 欣然的笑脸 忘我的陶醉 热切的痴迷 溢动着一 段 秋之情 美在语言 形象的比喻 生动的拟人 凝练的语句 编织成绮丽的 秋之梦 你来试一试 美在颜色 美在形状 美在味道 2 用自己喜爱的方式描绘家乡美丽的秋天 到时与老师同学交流 3 课外阅读散文 秋之韵 看看同是写秋 诗歌和散文表达有什么不同之处 附板书 读 说 秋 品 绘 教学反思 全日制义务教育语文课程标准 重视培养学生的 审美情操和审美素质 要求培养学 生 初步理解 鉴赏文学作品 的能力 为了让学生有一双发现美的眼睛 我首先从感知诗歌美的情 感入手 进而引导学生欣赏美的语言 想象美的图景 体验美的意境 表达美的感受 最终达到培 养美的情趣的目的 本设计主张将情感 价值之类人文目标文具具本融化在文本本身的解读过程中 通过反复的吟读 品味 领悟 通过丰富的联想 比较 探究 在准确解读文本的基础上 深入剖析其人文内核 深 刻感受其丰富意蕴 从而提高审美能力 提升人生境界 真正实现文体的教育