金色的脚印设计与反思

金色的脚印金色的脚印 教学设计与反思教学设计与反思 课题名称课题名称 小语六上 金色的脚印 教学目标分析教学目标分析 根据语文新课程标准 按照三维立体的设计理念确定本课目标如下 1 知识与能力 用比较快的速度阅读课文 随文理解不懂的字词 了解课 文主要内容 2 过程与方法 让孩子们通过自主合作 交流探究 通过对问题的梳理 重点语段的研读 体会老狐狸爱子心切 聪明勇敢 知恩图报以及它们一家与 正太郎之间的感情 3 情感态度与价值观 有感情地朗读课文 理解 金色的脚印 的含义 懂得大自然是人和动物共同的家园 人类要与动物和谐相处 学习者分析学习者分析 我班学生经过六年的语文学习 大多数同学已经具有较强的阅读分析能力 有良好的学习习惯和适合自己的学习方法 他们热爱语文学习 有较强的听说 读写能力 有合作 探究 解决问题的能力 学习应该成为孩子们快乐的源泉 课堂是他们展现欢乐的地方 让孩子们 享受学习的乐趣 让他们在快乐中学习知识 培养能力 领悟情感 形成正确 的价值观和世界观 老师要努力营造轻松愉悦的学习氛围 让他们在快乐中与 文本对话 获得情感体验 教学重难点分析教学重难点分析 1 教学重点 教学重点 概括课文主要内容 体会老狐狸爱子心切 聪明 勇敢 知恩图报以及它 们一家与正太郎之间的感情 2 教学难点 教学难点 理解 金色的脚印 的含义 懂得大自然是人和动物共同的家园 人类要 与动物和谐相处 设计解读设计解读 语文学习教什么呢 是教教材吗 答案是否定的 用教材教 关键在于用 好教材 教学内容不等同于教材 我认为教学内容应精于教材 同时宽于教材 从教材中选取最精彩 最富有语文味的 最有利于孩子成长的部分 与此同时 教给学生学习的方法和爱憎情感 同时拓展延伸给孩子助跑 为他们插上理想 的翅膀 也就是注重知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 在 金色的脚印 这篇课文里 我认为应着重教学狐狸的爱子情深及人与 动物和谐相处之美 凡是与此相关的内容 无论教材重点语段 还是孩子们的 生活实践 都应该做为教学内容 为此我设计了四个环节 导入 激起爱 初 读 感知爱 研读 领悟爱 拓展 升华爱 教学过程设计教学过程设计 一 谈话导入 激起爱 1 师 在我们生活的这个美好家园里 除了我们人类 还生活着可爱的动 物们 这些动物 他们也有自己的情感 如翠湖畔的海鸥 战象嘎羧 那么 你最喜欢什么动物 为什么呢 2 生活中 狐狸以狡猾著称 担负着欺负弱小的罪名 今天我们将学习一 篇文章 金色的脚印 学完文章后 你对狐狸又会有什么新的认识呢 就让我 们一同走进今天的课堂 教师适时板书课题 二 初读课文 感知爱 1 学生轮读课文 教师注意正音 随文理解生词 2 学生自读课文 结合阅读提示 边读边思考 勾画出让你感动的部分 用上一个词儿 一个句子在旁边作上批注 尊重孩子个性化的感悟 教给孩子感悟的方法 把一句话读成一个词儿 一句话 三 研读课文 领悟爱 这一部分重点学习两个画面来感受狐狸夫妻的爱子情深 1 老狐狸夫妻设调虎离山之计营救小狐狸 2 老狐狸深入虎穴 喂养营救小狐狸 我粗线条地设计了三个问题 1 师 课文中很多地方让我们感动 找找老狐狸为了救小狐狸 做了些什 么 根据学生汇报情况 适时引导学习两个画面 在师生 生生 文本的对话中感受狐狸夫妻的爱子情深 受到情感的熏 陶和迁移 2 师 正太郎为狐狸一家子做了什么 其间你最感动的情节是什么 3 师 狐狸一家又为正太郎做了些什么 在这一部分的学习中适时完善板书 让板书体现学生课堂学习的过程 随着学生的汇报 老师把孩子们领进文本 受到爱的熏陶和人与动物和 谐之美的启迪 四 拓展延伸 升华爱 1 看插图 学生交流对 金色的脚印 的认识 为什么以之为题 1 小组交流 2 全班汇报 让学生明白 金色 的含义在于 动物的生命和人类一样珍贵 是珍爱生 命的象征 体现的是狐狸一家浓浓的亲情以及对人类的友善 包含着人类对其 他生命的关心和爱护 体现着人与动物和谐相处之美 披文入情到情动而辞发是完美阅读的完美过程 让学生的情感在这里激 荡 灵魂在这里碰撞 这里应是本课的高潮 这里不仅有 鲜花 更有 花开 的声音 也是学生思想提升 生命拔节的声音 这里一定会因预设而有效 更 因生成而精彩 2 师 动物和人一样也有自己的情感爱憎 我们常常被深深的感动着 说 说你身边人与动物和谐相处 令人感动的事 学生交流汇报 3 小练笔 学完这篇文章 你想说些什么 可以对狐狸说 也可以对人类说 4 教师总结全文 是呀 动物和人一样也有自己的情感爱憎 狐狸一家生死相依的骨肉深情 让我们深深感动 生命是珍贵的 让我们爱护动物 与动物和谐相处 让我们 的世界变得更加美好 教师激情总结 对学生进行爱护动物 与动物和谐相处的情感迁移 把 文本情感内化为学生的东西 受到人文关怀 板书设计 调虎离山 营救 深入虎穴 喂养 老狐狸 小狐狸 爱子情深 感动 救 投食 放 正太郎 好的板书是一篇文章的袖珍版 是一种直观的教学方法 是课堂教学中师生 文本多边活动的缩影 能直观形象反映师生 文本的对话过程 教学反思教学反思 1 金色的脚印 是人教版六年级上册的一篇阅读课文 小男孩正太郎家 的佣人从山里捉回一只小狐狸 两只老狐狸冒着生命危险住在正太郎家的地板 下做窝照顾小狐狸 正太郎感动于老狐狸的爱子情深 给它们投放食物并建立 了亲密信任的关系 后来 小狐狸被送给邻居 正太郎去要回小狐狸 不慎掉 下悬崖 两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎 最后 正太郎要回了小狐狸 和爸爸一起把它放回了山里 狐狸一家终于团聚并回到了树林中 课文展现了 动物之间生死相依的浓浓亲情 歌颂了爱的力量 同时赞美了人与动物之间的 互相信任 互相帮助 和谐相处的美好关系 表达了作者的创作意图 大自然 是人和动物的共同家园 人类要和动物和谐相处 这个世界才更加美好 2 为此我设计了四个环节 导入 激起爱 初读 感知爱 研读 领悟爱 拓展 升华爱 通过学习互动 个性感悟 情感碰撞 方法指导 价值导向完 成了文本的学习 3 抓住重点语段和孩子们的生活实践进行学习 把教学重点放在三个问题 上 老狐狸为救小狐狸做了哪些事 正太郎为狐狸一家做了哪些事 老狐狸又 为正太郎做了哪些事 从中你体会到什么 在学习过程中 让学生带着问题有 目的地去读课文 并引导学生讨论交流 培养学生养成自主学习的好习惯 4 在整个教学过程中 我始终让学生自主学习 我起到引领的作用 同学 们的自主 合作 交流 探究的兴趣很高 在今后的教学生涯中 我将再接再 厉 和孩子们一起成长 不断追求进步 走向卓越 水乳交融 煮书 煮出淡淡书香味 煮出浓浓诗意情 品味文本教学模式初探 凡是崇尚读书的民族 大多是生命力顽强的民族 热爱读书的国家 必定是不断向上 的国度 全世界读书最多的民族是犹太族 平均每人每年读书 64 本 酷爱读书使犹太人成 为一个优秀的民族 中华民族自古以来就崇尚 热爱读书 但是 书应该怎样读 文应该 如何学呢 我