北师大版小学数学一年级下册第六单元第一课《图书.doc

图书馆（两位数加一位数的进位加法）教学设计一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第6870页第六单元第一课图书馆二、教学目标：1借助小棒、计数器，通过动手操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化 。2经历与他人交流计算方法的过程，理解两位数加一位数进位加法的算理，进一步体会加法的意义。3结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。三、教学重难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，理解两位数加一位数进位加法的算理。四、教学准备多媒体课件、计数器五、教学过程课前交流：口算抢答游戏师：同学们，我们来玩一个游戏好吗？老师来说算式，你们来抢答，好不好？请看小提示：不举手，比一比谁最快的回答出来。准备好了吗？师：真棒！XX同学抢答得最快。师：同学们，你们刚才怎么能算得这么快？有没有什么秘密在里面？（一）创设情境，导入新课。师：同学们真不错，看来，同学们都很好地掌握了我们前面学过的知识。你们喜欢看课外书吗？告诉你们一个好消息：我们学校的图书馆新买了一些书，我们一起去看看吧！（揭示课题）（二）自主探究，学习新知1、发现信息，提出问题师：请看，（出示情境图）从中你能获得哪些数学信息？ 生（可能）：童话世界有28本，丛林世界有4本，海底世界有9本，咪咪学院有8本。师：好的，你发现了每一种书的数量，真善于观察。师：那根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？生1：童话世界和丛林世界一共有多少本？生2：海底世界和丛林世界一共有多少本？ 生3：童话世界和海底世界一共有多少本？ 生4：童话世界比丛林世界多多少本？ 师：同学们太厉害了，一下子就提了这么多的数学问题！那我们先把它们放到问题银行里面去，等下再一个一个拿出来解决好吗？生：好。2、自主探究，交流算法。师：下面我们先从问题银行里请出第一个问题：童话世界和丛林世界一共有多少本？师：算式是？你们会列吗？生：28+4=？师：这道算式你们会算吗？生：会！师：真的会？师：先不急，我们来回想一下。前面在学习加法时，我们都用了哪些方法来算呢？可以借助（可出示教材）生（可能）：小棒、计数器、列竖式。师：对了，可以用小棒、计数器、列竖式等等。现在你们也来选择一种你喜欢的方法尝试来解决这道算式。（学生自主探究，教师巡视。）师：完成的同学，可以和同桌说说你的方法。师：同学们都做好了吗？那位同学已经坐端正来举手告诉老师已经做好了。停下来，分享的时刻到了，老师看谁最快的坐端正来。老师刚才收集了几个同学的方法，我们一起来看一看。（巡视时点名同学上台）学生可能出现的算法：用小棒师：这位同学用的方法是？用小棒怎么算呢？谁看懂了他的方法？生：先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，也就得到32了。师：他讲得特别完整，谁也能像他这样说一说，这样摆是怎么想的？指名学生说。师：你也表达得非常清楚，其他同学是不是也是这样想的，是的点点头。师：同学们用小棒，还有不同的方法吗？生：师：老师这边也有用小棒的方法，想不想看一看？（课件演示）拨计数器 师：看接下来这位同学的。他用的方法是？师：拨计数器。拨计数器可以怎么算了？谁能到前面来拨给同学们看看？生直接拨出28师：等等。同学们，这位同学拨出多少了？生：28师：谁能说说他这个28是怎么拨出来的？ 生：十位拨2颗珠子表示2个十，个位拨8个珠子表示8个一。师（转向台上的同学）：请你接着往下拨生：再拨4，个位拨4颗珠子表示4个一。师：怎么办？个位上的珠子不够。生：个位上的10个珠子换成十位上的1个珠子。师：结果是？生：32师：你是怎么知道的？师：谢谢你的分享。刚才这位同学用拨计数器的方法计算出了28+4=32。看接下来这位同学的。竖式计算师：你们看，这位同学有很好的做题习惯，用尺子把这条线画得直直的。也是用竖式计算的同学举手，看来有不少同学跟这位同学做法一样，那老师把这种方法请到黑板上来。师：（师边板书，边说）先写（28），也就像刚才在计数器上先拨出28；再写（4），也就是计数器上要再拨4个珠子，（故意把4写到“2”下面），别忘了用上我们的尺子朋友。生：老师，错了。师：哪错了呀？生：4要写到8下面。师：为什么4要写到8下面呢？生：因为个位要跟个位对齐，十位要跟十位对齐。生：因为刚才计数器上4就是拨到8那一位的师：其实这也就是我们一直说的相同数位要对齐。（板书：相同数位要对齐） 师：相同数位对齐了，接下来怎么算？ 8+4等于？生：12师：这其实是拨计数器中的哪一步？生：个位上8个珠子，要再拨4个珠子，珠子不够师：那我们是怎么办的呢？生：把个位上10个珠子弄掉，在十位上放1个。师：嗯，在竖式里面也一样，满十了就要进1。我们怎么来表示进的这个“1”呢？小眼睛看过来，这个1要写的小小的，放在十位和个位的中间，这样记才不会忘了进一 （教师板书“满十进一”）师：十位变成几了？师：在计算十位时应注意什么？（不要忘了加从个位上进过来的1）师：我们在列竖式时要注意个位相加满十，要向十位进一。其实，不止个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十就要向百位进一，也就是说哪一位相加满十就向前一位进一。师：刚才我们是先算个位上8+4=12，再算十位上2加进的“1”等于3；那如果我们先算十位上2+0=2，再算个位上8+4=12，哦，满十了向前一位进一，再把2改成3，你感觉怎么样？生：太麻烦。生：还要把十位上的2擦掉改成3。师：所以，列竖式计算时我们要“从个位加起”。）师：刚才我们用了摆小棒、拨计数器、列竖式的方法得出了童话世界和丛林世界一共有32本。师：这几种方法有没有相同的地方？讨论交流。3、巩固提高，内化升华师：问题银行里还有一个算式28+9=？，你知道这个算式解决了什么问题吗？生：童话世界和海底世界一共有多少本？师：同学们不仅会解决问题，还能反过来根据算式提出问题。那这个算式你会算吗？生：会。师：请同学们动手用列竖式算一算吧。展示学生作品前，专挑一些用竖式计算的同学提问。师：你用的是什么方法？生：竖式。师：你呢？生：竖式。师：你呢？生：也是竖式。师：用竖式计算的同学举手。怎么这么多同学用竖式计算啊？生：比较快生：简便师：哦，你们觉得列竖式简便又比较不会算错，是吗？嗯，数如果大了就不好口算了，用计数器也很麻烦。列竖式确实是我们计算常用的方法。展示学生作品。（三）巩固提高1、竖式计算你们都会了吗？有没有信心再接受挑战？（1）58+7（2）5+32（3）38+6（4）8+27师：都做对了吗？敢不敢再挑战？2、看谁是个最好的医生你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要记得相同数位对齐，从个位算起，相加