高中生物光合作用教学设计

1 高中高中 生物生物 光合作用一节课的教学设计光合作用一节课的教学设计 一 指导思想一 指导思想 在 美国国家科学教育标准 中明确提出 学习科学是学生们要亲自动手做而不是要别人做 给他们看的事情 运用现代教育技术 充分发挥学生的主体作用 即教师创设教学情景 留给学生 更多的时空 让学生尽可能多地参与知识的产生 发展的过程 变被动接受知识为主动发现知识 掌 握知识 从而达到培养学生学习能力和创造能力的目标 二 教材分析 二 教材分析 光合作用 是高中生物 人教版 第二章 生物的新陈代谢 第二节 绿色植物的新陈代谢 中的第三个知识点 绿色植物的新陈代谢包括水分代谢 矿质代谢 有机物和能量的代谢三个部分 其中有机物和能量的代谢是通过光合作用和呼吸作用共同实现的 光合作用是合成有机物 储存能量 的过程 呼吸作用是分解有机物 释放能量的过程 绿色植物的光合作用具有非常重要的意义 是生 物界最基本的新陈代谢 同时 光合作用对前面学过的 细胞 ATP 酶等 知识的复习 巩固 对 后面的 动物的新陈代谢等 知识的学习具有承上启下的作用 因此 使学生牢固掌握光合作用这一 部分知识非常重要 光合作用部分共有五个问题 光合作用的概念 叶绿体中的色素 光合作用的过 程 实质 意义 重点是叶绿体中的色素 光合作用的过程和意义 难点是光合作用的过程 三 三 学情分析 学情分析 高二学生对光合作用已经具有粗浅的了解和初步的基础 并且认知结构已基本形成 思维能力更 加成熟 学习动机有一定内在的信念 认知活动能力明显增强 而在这一节知识中 既有微观上的 分子水平上 色素 光合作用的过程 实质等 的知识 又有宏观上的知识 光合作用的意义 有 的知识 光合作用的过程 很抽象 学生在学习时会有一定的困难 故在教学中 应该重点启发学生 自主探索 通过设置适量的问题情景 进一步激发学生的学习兴趣 培养分析 归纳 概括的能力 四四 教学目标设计 教学目标设计 知识目标 1 了解光合作用的概念 实质 2 掌握叶绿体中色素的种类和作用 3 掌握光合作用的过程和意义 技能目标 1 通过对光合作用发现史的学习 了解科学家的科学思维方法 2 通过实验 含设计 培养学生初步的研究能力 3 利用精心设计的光合作用过程的多媒体动画 培养学生的比较 归纳 综合能力 4 利用巧妙设计的练习题 提高学生分析 解决问题的能力 情感目标 结合教学内容 对学生进行科学史教育 树立辩证唯物主义的世界观 科学观 增强环保意 识 五 教法设计 五 教法设计 按照以学生为主体 教师为主导 训练为主线的 三主 教学原则 在教学过程中 采用教师 讲授与学生自学相结合 教师的启发与学生的分析 讨论 归纳相结合 师生共同探究的方法 突出 重点 突破难点 六 学法指导 六 学法指导 探究学习法 对于光合作用的发现史 叶绿体中色素的提取 分离及作用 光合作用产物氧气的 原子来源等采用科学探究的学习方法 2 观察对比法 对光合作用的过程 采用先观察 CAI 课件 再比较该过程中光反应与暗反应的区 别和联系 归纳教学法 由光合作用过程归纳出它的实质和意义 七 媒体选择 七 媒体选择 计算机 CAI 课件 展示光合作用的发现史 色素的提取和分离的实验录象 色素的吸收光谱 光合作用的过程等 实物展示平台 展示学生的实验结果 等 八 教学过程设计 八 教学过程设计 1 流程图 说明 媒体辅助师生活动 教学内容或教师活动 光合作用的概念 反应式 CAI组 织 教 学 导 入 新 课 课 前 准 备 CAI光合作用的发现史 CAI 复习叶绿体的结构 确定色素的位置 CAI 展示色素的提取 分离实 验的录象 结果及色素的 吸收光谱 展现各自的色素的提取 分离实验 的设计及结果 用实物展示平台 判 断 结果分析 判 断 色素的位置 种类 有两类共四种 和作用 吸收光能 用于光合作用 训练科学方法 CAI 展示光反应阶段 学生分步讨论条件 场所 物质变化 能量变化 CAI 展示暗反应阶段 学生分步讨论条 件 场所 物质变化 能量变化 纵观光合作用的全过程 一个联系的 运动的过程 学生讨 论光反应与暗反应的联系 条件 场所 物质变化 能量变化 配平总反应式 设计实验方案 证明产物 O2的原子来源 CAI 展现用示踪原子法测知产物 O2的原子来源的实验 讨论 归纳光合作用的实质 讨论 绿色植物的光合作用对自然界 对人类的意义 CAI 3 学生活动 师生共同进行逻辑判断 2 教学双边活动与指导思想 教学活动教学活动 程程 序序 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 课 前 准 备 布置各项准备事宜 指导学生设计并操作 叶绿素的提取 分离 实验 选择不同的 材料 有机溶剂 层 析液 并获得实验结 果 课件的制作 学生分组进行设计 操作 利用老师提 供的几种实验材料 有机溶剂 层析液 并取得实验结果 让学生自己动脑 动手 亲自实践 在实践中学 习 探索 初步培养学 生的探究能力 组织 教学 展示植物生长 开花 的动画 观看 将学生的注意力集中起 来 导 入 新 课 由当今世界面临的粮 食 能源问题导入新 课 边听 边思考 联系生活实际 渗透科 学 技术 社会相关联 的思想 激发并培养学 生热爱生物科学的情感 兴趣 光合作用 的概念 利用 CAI 课件 展示 光合作用的发现史 总结出光合作用的 概念 反应式 了解科学家的科学研究 方法 激发学生的兴趣 培养学生进行科学研究 的能力 叶 绿 体 中 的 色 素 对学生的发散思维 创新意识给以肯定 同时指出努力方向 然后播实验录象 结 果 利用 CAI 课件 展示 色素的吸收光谱 并 伴以老师的讲述 各小组代表阐述实 验设计 利用实物 展示平台展示结果 并总结出色素的种 类 学生边听 边看 通过阐述 提高学生的 语言表达能力 锻炼学 生的思维能力 并从中 领略成功的喜悦 让学生质疑 色素能吸 收红光 蓝紫光 有何 用途 4 教学活动教学活动 程程 序序 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 光 合 作 用 的 过 程 分三步展示 CAI 课件 光合作用过程的光 反应 暗反应及整个 过程 设疑 产物中 O2的 原子来源是 H2O 还是 CO2 学生回答之后 再展示利用示踪原子 法测知的过程和结果 根据这一点将反应式 进行配平并强调三点 箭头不能用等号代 替 条件场所不能少 原料产物中的 H2O 不 能约去 通过观察 让学生 总结出光反应 暗 反应的条件 场所 物质变化 能量变 化以及二者之间的 联系并填写光反应 暗反应比较表 设计实验 阐述过 程释疑 老师创设情景 让学生 去观察 去思考 去设 计 培养学生的比较 归纳能力 让学生在教学过程积极 参与讨论 发展思维 设计和操作能力 同时 培养为科学勇于献身的 探究精神 光合作用 的实质 启发学生观察 在光 合作用过程中 发生 了怎样的物质转化和 能量转化 分小组归纳 总结 光合作用 的意义 启发学生总结 绿色 植物的光合作用对自 然界 对人类 的意义 分小组归纳 总结 课堂小结展示图解 见后 先让学生分组总结 培养学生归纳 总结的 能力 反馈检测展示习题 见后 课堂上动脑思考 动手做题并讨论回 答 课下设计创建 人类第二个故乡的 方案 巩固了所学的知识 学 以致用 培养学生的创 新思维能力 5 色 素 光能 九 课堂小结 九 课堂小结 O2 CO2 H2O 光合作用的概念 叶绿体中的色素 O2 CO2 C3 H ATP C5 H2O H2O ADP C6H12O6 光合作用的过程 光合作用的实质 意义 十 教学评价 十 教学评价 1 请按要求连线 讲学生分为两组 一组将光反应相关内容用连线连起来 另一组将暗反应相 关内容用连线连起来 步骤是发题 答题 展示 评议 光 酶 场所 CO2 H2O 光反应 条件 ATP 基粒片层结构薄膜 暗反应 主要原料 基质 H 主要产物 O2 2 根据光合作用的原理 举出几个增加农作物产量的措施 并简述理由 3 畅想未来 如何将其它星球改变为人类的第二个故乡 教学评价是通过教师精心设计课堂 课后作业 学生口头回答 书面回答 来检查学生对这一节 所学知识掌握情况的一条有效途径 光合作用的过程是本节课的难点 又是重点之一 所以设计的第 一题就是关于这一知识点 由于在讲课过程中 学生已经总结了光合作用过程中光反应 暗反应的比 较表 因此这一题的难度不算大 学生回答的正确率高达 90 学以致用 学习科学文化知识就是为 了在生产 生活中运用 使之产生科学价值 因此 设计的第二题是关于如何提高农作物产量方面的 C6H12O6 叶 绿 素 类胡萝卜素 C6H12O6 O2 CO2 自动空气净化器 绿色工厂 能量转换器 光能 6 习题 让学生依据光合作用原理 发挥想象谈谈自己的想法 这一题可让学生讨论 回答 学生基本 上能从光源方面 红光 蓝紫光 原料 增施 CO2肥料 等方面进行分析 总结 第三题让学生展 开想象的翅膀 畅想未来 随着人口的增多 人类向其它星球进军 如何建造人类的第二个故乡 适 应人类生存的环境 这一题采用课后完成 一周后在班里进行交流 我想 这样做既达到了掌握科 学知识的目的 又让学生产生了浓厚的兴趣 主动地变 要我学 为 我要学 十一 板书设计 十一 板书设计 光光 合合 作作 用用 一 概念 6CO2 12 H2O 光 C6H12O6 6 H2O 6O2 叶绿体 二 叶绿体中的色素 种 类 作 用 叶绿素 a 叶 绿 素 叶绿素 b 吸收红光 蓝紫光 胡萝卜素 类胡萝卜素 叶黄素 吸收蓝紫光 用于光 合作用 三 过程 光反应阶段暗反应阶段 条 件光 色素 酶酶 场 所基粒片层薄膜上基质中 物质变化H2O H O2 CO2 H C5 C3 C6H12O6 能量变化 光能 ATP 中活跃的化学能 有机物中稳定的化学 能 二者间 的联系 光反应为暗反应提供 H 和 ATP 暗反应消耗 ATP 中的能 量 产生的 ADP 又参与光反应 四 实质 物质转化 无机物 CO2和 H2O 有机物 C6H12O6 能量转化 光能 有机物中的化学能 五 意义 1 生物界中有机物的来源 绿色工厂 2 调节大气中 CO2 和 O2的含量 自动空气净化器 光合作用是生物界最基本的 3 生物生命活动所需能量的来源 能量转换器 物质代谢和能量代谢 点评 这节课是根据教学大纲和教课书 以探索式 启发式教学模式而设计的 教师通过媒体 与学生交流 注重每一个问题的引入与启发 如 CO2和 H2O 在一般情况下反应生成有机物是不可 能的 而在叶绿体中就能进行 为什么呢 是因为叶绿体中的色素