如何培养个性化阅读兴趣

如何培养个性化阅读兴趣如何培养个性化阅读兴趣 寿山中心校 王延波寿山中心校 王延波 倡导个性化阅读 提高学生个体的阅读能力是社会和时代的 要求 也是新课程指导下的语文教学改革的必然趋势 我认为倡 导个性化阅读的关键在于培养学生的阅读兴趣 有了广泛的阅读 兴趣 学生就会积极自主地去阅读 怎样培养个体的阅读兴趣呢 笔者认为要做到以下几点 一 丰富形式 激发学生阅读的兴趣 一 情感范读激趣 生动活泼的形式对激发学生的阅读兴趣很 重要 在众多的阅读形式中 教师 或者录音 范读对激发学生 个体的阅读兴趣有着举足轻重的作用 像 井阳冈 一文中 武松打虎 的激烈场景 教师范读时通过 调控语速的快慢急缓 可以让学生个体体验到 快如雷鸣电闪大弦 切切 慢如清风徐来细雨丝丝 的动感旋律 又如 教师对现代诗 歌的抑扬顿挫的范读 配以轻柔的钢琴曲 可以带给学生高山流 水的韵致 范读往往会使学生产生一种强烈的模仿冲动 从静气 屏声的聆听到情不自禁的仿读 从被动接受到主动探究 学生个 体的阅读兴趣自然愈来愈浓 每一篇课文都是一个生命 每一 次朗读都是对我生命的积淀 孩子们每一次在掌声都是对我最好 的回报 但是 孩子们每一次对生命的领悟 对信心的激励 对 理想的定位 更是我对人生的追求 除范读之外 教师还可以根据文章的不同内容设计不同的阅 读形式 让学生在形式多样的阅读中体验乐趣 如配乐朗读 看 图朗读 分角色朗读 表演朗读 朗读比赛等 这样 美的声音 美的画面 美的形象与美的创造完美地结合起来 强烈地激发学 生个体的阅读欲望 同时带给他们深刻的情感体验 二 巧设悬念激趣 当孩子提出问题时 不要急于解答 而是 告诉他在哪一本书中可以找到答案让孩子自己去阅读 孩子的阅 读胃口被调起来了 会迫不及待地阅读的 三 设计话题激趣 个性化的话题可直接唤起学生阅读的主 体意识 激发学生个体的阅读兴趣 个性化话题设计的角度有很 多 以人物为话题 可设计为 我认为他 她 是一个 的 人 如阅读 鲁滨逊漂流记 一克镭 等文章 学生可以饶 有兴趣地用这一话题说出自己对文中人物的看法和评价 以景物 为话题 可设计为 我所喜欢的一个 一种 画面 景物 是 如阅读 苏州园林 春 等文章 学生运用这一 话题说自己最喜欢的一个个画面或一种种景物 并陈述喜欢的理 由时 总是争先恐后 意犹未尽 另外还可以以想象 以人生感 悟为话题 这样的话题 不仅仅调动了学生的主体阅读兴趣 更 能让他们获得人生的有益启示 四 课外活动激趣 开展丰富的课外活动 也有利于激发学 生的阅读兴趣 在阅读的过程中 如果放任自流 肯定没有收到 实效的 因此 开展 讲故事 读书汇报会 展评优秀的读书笔 记 剪贴册 手抄报 知识竞赛 比赛查阅资料 诗歌朗 诵比赛 等生动活泼 形式多样的课外活动 能有效地检查阅读情 况 巩固阅读成果 让学生享受阅读的乐趣 激发学生的阅读兴 趣 阅读热情 调动学生的阅读积极性 推动课外阅读步步深入 二 搭建平台 转化学生阅读兴趣点 一 与生共同阅读 早读前 老师提前走进教室 和学生一 起大声的读书 学生受到老师的影响熏陶也会养成阅读的习惯 苏霍姆林斯基说 把每一个学生都领进书籍的世界 培养起对书 的酷爱 使书籍成为智力生活中的指路明星 这些都取决于 教师 取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位 教师 既要重教书 也要重读书 要让学生热爱读书 教师首先要爱读 书 和学生同读 二 与生交流心得 老师让学生阅读的书老师也一定要阅读 这样老师可以与学生一起交流读书的心得体会 学生会因为能与 老师一起讨论交流 会读得更有兴趣 语文教师不仅要读经典作 品 还要多接触少儿报刊 图书等 根据学生的胃口推荐适合他 们阅读的报章杂志 把适合学生阅读的书籍带进教室 供学生传 阅 和学生一起做读书笔记 利用课前三分钟与学生一起分享阅 读所得 学生能读到自己喜爱的书 能在读书中与教师产生共鸣 阅读的兴趣自然也就提高了 三 开办阅读书角 让学生多读书 读好书 给学生读书的 自由 再相机引导 大家知道 学生并不是对一切书籍都不感兴 趣 常听到一些家长唠叨 为什么我的孩子不看 安徒生童话 偏偏喜欢 奥特曼 武器 事实上这样的孩子 他们也有着强烈 的阅读的欲望 只是兴趣偏离了正确的方向而已 所以我们不能 简单地否定或批评 相信学生 先给他们以阅读的自由 成立以 班级为单位的读书角 这些读书角经过老师和同学们的精心设计 就会成为学生们读书的乐园 读书角有完善的管理和借阅制度 也有定期举行的各种读书活动 学生在这方小天地里既是读书小 会员 又是负责管理 组织活动的小主人 成立图书俱乐部 定 期聚会 互相交流读书的感受和经验 鼓励学生设立公告栏 召 开交流会 交流自己的读书收获 激发阅读兴趣 有的教师通过 比赛的方式激励学生多读书 比一比谁读的书多 谁摘抄的精彩 片段多 谁会背的古诗多 谁写的读后感多 把这些通过墙上 公告栏上统计表的评比台显示出来 让进步看得见 掀起你追我 赶的读书热潮 有的教师组织学生通过内容表演或配乐朗诵的形 式来汇报自己的读书情况 使学生兴趣倍增 还有的教师以不定 时抽查的方式为学生的读书情况打上等级 给优秀的学生发喜 报 在此基础上 教师再抓住时机 巧妙引导 进行迁移 往 往能收到事半功倍之效 这实际上是保护了学生的自尊心 自主 性与求知欲 四 有条件的可以搭建网络平台 为了进一步拓宽学生读书 的空间 也为了让学生拥有一个充实有益的课余时间 我们把读 书活动从校园延伸到了家庭 但学生的恒定性差 需要成人的督 促 特别是寒假 暑假 学生在家中的阅读无人监督 往往会因 此荒废而前功尽弃 教师要善于利用网络优势 建立博客平台 开展 读一本好书 的实践活动 鼓励学生上网与教师交流阅读收获 教师及时评价 以保持他阅读的持久性 开展 我为父母读书报 我为家长讲故事 等活动 积极引导学生家长和学生购买书籍 阅 读书籍 这些活动会得到家长的大力支持 在家庭也掀起读书热 孩子影响父母 父母激励孩子 学生在这全方位的读书活动中得 到提高 三 与书交友 培养学生阅读的兴趣 一 开放课堂延伸 儿童在进学校读书之前几乎 读得懂 所 有 说 出来的书 对书的 听 的兴趣往往会迁移到 读 的兴趣上来 因此 语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力 另一方面 应充分利用录音机 电视等视听媒体多让学生 听 书 从而诱导 学生早读书 多读书 语文教师要解放思想 摒弃那些阻碍学生 发展的陈旧的教学观念和教学方法 从封闭沉闷的繁琐分析中走 出来 彻底解放学生的头脑 手脚 开放课堂 教材 教学向课 外延伸 向社会延伸 向各种传媒 电子网络延伸 使之与社会 发展 知识巨增相适应 二 倡导休闲阅读 在循序渐进地搞好课内阅读的基础上 教 师还要引导学生个体养成课外休闲阅读的习惯 通过阅读了解风 土人情 轶闻趣事 政治经济 军事外交 科技文化 读到 兴味处时 还可像钱钟书老先生读 西游记 一样 自扮悟空 手 之舞之 足之蹈之 与文中主人公同笑 同乐 同悲 用自己 的情感体验文章内容 这种冲破课堂的藩篱 突出课本的重围的 休闲阅读 既可让学生个体摒弃无聊 远离空虚 尽情享受充实 带来的无穷乐趣 又可让学生在视野的不断开阔中体验阅读的乐 趣 张扬自己的个性 提高欣赏的品味 四 正确评价 提升学生的阅读兴趣 一 重视学生体验 每个学生都有自己不同的生活经验 个性 气质 情感差异 所以阅读的感受和体验也不尽相同 长期以来 我们的阅读评价刻意追求 标准答案 实际上反映了以学科知识为 本位而非以人为本的课程观 新课标强调 要珍视学生独特的感受 体验和理解 因此 在阅读评价中我们应该注重学生的独特体验 鼓励学生对文本中自己喜爱的内容作出个性反应 肯定他们自己 对重要问题作出的富有想像力的理解 重视他们对文本内容和表 达提出的看法和疑问 欣赏他们说出的阅读心得和体验 他们 的阅读欲望一定会在老师赞许的目光 鼓励的语言中一次次提升 二 表格反馈评价 学生是学习的主体 应让学生自主地学习 应授之以 渔 教给学 生学习的方法 同样 阅读也应教给学生阅读的方法 让学生愉 悦地读 快乐地读 从中感悟作者的的思想感情 与作者心灵交 汇 产生共鸣 古人云 不动笔墨不读书 课外阅读要 养成读 书记笔记的习惯 读书笔记的形式多样 有 摘录好词好句 有 概括主要内容 有 写读后感 还有 直接在书中圈点勾画批注 等多种形式 而教师在知道学生记笔记时 大可不必统一形式 应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记 读 书也是一种创作 读书笔记应成为学生自由发挥的空间 读什么 书 在笔记上记下篇名 出处及阅读日期 这是日后考核阅读量 的依据 读到好文章 摘录下好词好句 记下自己的心得体会 这样日积月累 潜移默化 增加了词汇量 为写作打下坚实的基 础 给学生阅读的空间 自由发挥的空间 只有这样 学生在这 个过程中通过实践 思考 才能真正地获得能力 这是任何人都 代替不了的 为了让学生的可操作性强一些 我制作了以下几张 表 教师可以在每次单元检测的时候 让学生把上述几张阅读记 录表放在桌上 给每天坚持阅读的学生卷子上加 10 分 总分在小 组第一的 奖励班级积分 并在本单元担任本小组的学习组长 掌握为小组成员加班级积分的权力 因班级积分是 六一 评优和期 末操