中学历史优质教学课堂评价量表

中学历史优质教学课堂评价量表一 学生评价表中学历史优质教学课堂评价量表一 学生评价表 亲爱的同学 当你进入课堂时 你不但是一位学习者 还是一位教学的促进者 我们希望通过你的评价 来促进历史老师的教学 请你在下面的表格中大胆地写下你真实的想法 这些评价的结果不用于考核老师 也不涉及老师对你的看法 仅仅是帮助老师改进课堂教学 学校班 级 课题教师时 间 分值序号评 价 内 容 优 9 10良 8中 6 7差 1 5 1老师讲课的内容线索清晰 有逻辑性 我听明白了 2老师对本课的主要历史概念解释清晰 让我注意到这 些概念的重要性并能在以后用上它们 3老师用我熟悉的事例创设教学情境 我有兴趣 我喜 欢老师的课 4老师提问有吸引力 我能够积极思考 与同学围绕问 题开展讨论 交流并大胆表达自己的观点 5老师给了我们充分的时间进行阅读 思考 讨论和回 答问题 6课堂中老师能照顾到每一个同学的学习和反应 平等 对待同学 7老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主 使我们学习 更有信心 8老师知识丰富 语言准确 有感染力 教态亲切 板 书规范 9上完这节历史课 我确实记住了一些历史知识 10上完这节历史课 我掌握了一些分析历史问题的方法 并且觉得学习历史很有用 合计 我最欣赏的方面 我觉得不满意的方面 我想对 老师说 的话 我的建议 中学历史优质教学课堂评价量表二 课堂观察评价表中学历史优质教学课堂评价量表二 课堂观察评价表 尊敬的老师 让我们进入课堂做一个观察者 不是为了 评价 而是为了改进 不是为了完成 听课 任务 而是为了专业发展 观察课堂里所发生的一切 尤其是从学生那里观察教学所带来的变化 请您从观察者 的角度真诚地填写下表 这将帮助授课教师改进教学 这也将影响我们自己对待课堂的一些观念 学校班级授课教师 课题 观课教师 分 值 项目要点 以下每项 10 分 优 9 10 良 8 中 6 7 差 1 5 教学目标设置合理 教学内容准确 容量合适 教学结构 清晰 教学 设计 教学策略与资源选择得当 注意到课堂的预设与生成 教师对学习主题阐述通俗易懂 重点突出 学习过程得到 合理监控 教师有丰富的策略技巧 尤其注重通过创设情境激发学生 的学习兴趣 提问技巧激发学生思考与讨论 教师提供了思考型的练习 包括学习策略的明确与制定 合适的练习任务 明确有效的辅导等 学生能认真倾听并作适当作笔记 积极思考 大胆回答或 提出问题 学习积极性被充分调动起来 教学 过程 学生净学习时间的比例较高 即学生阅读 思考 讨论和 回答问题的时间较多 学生形成了相互尊重 自觉遵守制度 承担责任 公正合 理以及相互帮助的学习氛围 学生个体得到促进 不同层次的学生均有收获 教学 效果 学生已经清楚这节课主要内容 能用自己的话解释 表达 核心知识和概念 能用核心技能和方法解决新的问题 总分 100 分 观课评语观课评语 中学历史优质教学课堂评价量表三 教师自我评价表中学历史优质教学课堂评价量表三 教师自我评价表 尊敬的老师 当您及时填下这份表格的时候 感谢您为学生的进一步发展进行了深入的教学反思 姓名学校班级 课题时间 评价 内容 评价要素优势与不足 反思 教学 设计 教学目标 教学内容是否准确 清晰且合理 教学策略与资源选择是否得当 教学结构是否清晰 角色是否明确 规章制度是否明确 是否有必要的礼仪 以及给予学生自由的空间 反思 教学 过程 本课学习主题阐述是否通俗易懂 学习过程是否得到 合理监控 教学方法是否多样 包括丰富的策略技巧 教学行为 模式的多样性 教学形式的变化等 是否提高学生净学习时间的比例 即学生阅读 思考 讨论和回答问题的时间较多 是否提高学生学习动机 学习兴趣 是否提出思考型的练习 包括学习策略的明确 制定 合适的练习任务 明确有效的辅导等 反思 教学 效果 是否形成了相互尊重 自觉遵守制度 承担责任 公 正合理以及相互帮助的学习氛围 是否使学生个体得到促进 包括给予学生们自由的空 间 耐心和时间 对个别学生学习情况的分析和相应的 促进计划 对学生中的风险群体