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最后一头战象最后一头战象 教学案例分析教学案例分析 屏山县学苑街小学 高智华屏山县学苑街小学 高智华 听了张老师的一节语文课 最后一头战象 张老师的课讲得非 常精彩 最后一头战象 这篇课文是一篇悲壮 感人 发人深省的 动物小说 文章语言优美 描写生动 以充满深情的笔触歌颂了战 象嘎羧善良 忠诚的高尚情怀 我充分感受了她扎实 真实的课堂 教学 感到受益匪浅 具体有以下深刻体会 在品读体验时 张老师用先扶后放的方法引导孩子去自主学习 充分感受嘎羧善良 忠诚的高尚情怀 而在扶的过程中 张老师引 导孩子去自主探究 让嘎羧的形象在孩子心中逐渐变得饱满起来 接着引导孩子总结 品细节 这一学法 这样 学生在不知不觉中 又学到了新的学习方法 张老师一句句简短的引导语 渗透着一股股浓浓的情 就这样 在张老师的深情的语言引导下 一步步走进了战象的情感世界 如 感受亲了又亲时 张老师这样引导学生想象 这礁石也许是当年它 战斗过的地方 所以它亲了又亲 也许是当年她的同伴壮烈牺牲的 地方 所以它亲了又亲 还也许是 这样 一个无比忠诚的战象 呈现在我们面前 张老师的课堂教学值得我借鉴 学习的地方还有很多 在这我 就不一一说了 通过这次听课学习 让我在欣赏别人精彩的同时发 现了自己的很多不足 在以后的教学中 一定要严格要求自己 做 到课前认真解读教材 根据本班学生的情况设计出合理的教学流程 课后认真反思 坚持写好教学反思 多看书学习 多做笔记 不断 提高自己的文化底蕴和业务水平 争取成为一名有思想 有特色 让学生 家长和自己都满意的教师 老人与海鸥老人与海鸥 教学案例分析教学案例分析 屏山县学苑街小学 高智华屏山县学苑街小学 高智华 听了张老师的 老人与海鸥 这节课 我觉得张老师这节课 首 先 本课教学准备充分 第一 蓄情 奠定情感氛围 这组课文的主题是 人和动物和 谐相处 老人与海鸥 讲述的是一个普通的老人与海鸥之间建立 起来的深厚感情 张老师用 一个真实的故事 导入 那故事不也 正是诉说着人和动物的深情吗 一下子就奠定了进入文本的情感基 调 第二 悟情 感受震撼场面 情感教学中 教师的主要任务是引 领学生正确感悟文本情感 体现教师的主导作用 课文的后部分 老人去世后 海鸥在老人遗像前翻飞 盘旋 肃立 鸣叫等感人画 面 张老师充分引导学生感悟 体验和交流 让学生抓住重点词句 去感悟 体验 产生同感 让学生尽可能的进入海鸥的情感世界 去领略 品味海鸥对老人的那份情感 和文本最大限度地互相融合 尤其是第四句 当人们最后不等不去收起遗像的时候 海鸥向炸了 锅似的朝遗像扑过来 它们大张着嘴鸣叫 翅膀扑的那样近 以至 于收照片的人下意识的缩紧了身体 好不容易才从这片飞动的白色 漩涡中脱出身来 这里 张老师注意了品字 紧紧抓住两次 扑 扑 改成 飞 让学生议 可以看出海鸥对老人依依不舍 悲痛 欲绝 对老人的离去难舍难分 可以看出张老师备课非常细心 张 老师在整个教学过程中 都注意学生的合作互助 比如句子的朗读 中有个人读 小组读 齐读 第三 入情 体会和谐之美 这篇课文为学生展现了丰富的情 感世界 可以说是以 言 表 情 的 张老师教学时 让学生有 声有色地齐读 帮助学生展开想象 使他们真切的感受到老人与海 鸥的那份和谐快乐 感受到老人对海鸥的无私的爱只有让学生进入 课文所描绘的情境 去体会作者的情感历程 与作者产生情感共鸣 才能使他们真正受到熏陶感染 形成内在的精神力量 第四 抒情 赞美海鸥老人 本课教学的亮点是培养学生的创 新思维 激发学生情感 多角度进行练笔 分析完课文后 当学生 们深深地进入文本的情感世界时张老师是这样激发学生的 人鸥情 深何忍别 但老人终究要离世 只留下那一群的海鸥在空中悲鸣 哭泣 此时此刻 假如你就是那位老人 你想对情若儿女的海鸥说 些什么 又或者你是一只悲伤的海鸥 你想对去了天堂的老人说些 什么 请写一两句话 这样的处理做到了植根文本 超越文本 纵观全文 这节课教学准备充分 教学环节清晰 学生掌握了 教学重点 练习以较快的速度阅读课文 体会老人与海鸥之间深厚 的感