小学美术教学随笔(1)

小学美术教学随笔小学美术教学随笔 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练 而是一种文化学习 更注重培养 人文素养与美术素养 因为在整个人类社会历史中 美术本来就是一种重要的文化行为 是在情感 思想的表达 交流中产生发展的 小学美术教育不同于专业美术教育 它为发 展学生整体素质服务 以学生发展为本 注重培养发展学生审美 能力 感知力 想象力 表现力等方面的能力 注重培养创新精神 注重学生的个性发展和全面发展 新教育強调 培养学生学习兴趣 强调学生自主探究学习 合作 互动学习 強调情感体验 注重学习的 过程 注重跨学科的综合学习 改变传统教法和学法 通过美术实践活动提高学生的整体 素质 最终使学生学会学习 学会做人 终身受益 一 注重培养学生良好的观察和探究习惯 在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生 采取合理的启发 引导 培养学生良 好的探究和观察习惯 二 注重培养学生发散思维和丰富的想像力 传统美术教育多是围绕 看画 或 临画 为主要内容展开的 最终都是大同小异 想像力和 创造思维的培养和开发 是现代美术教育最主要的特征之一 想象的过程就是思维的过程 儿童心目中的天空五彩缤纷 五花八门 内容丰富 三 注重调动学生综合学习的积极性 素质教育与生活紧密相连 激发了学生的需要强度 并依赖目标诱因的出现 提高学生需 要的自我意识水平 满足了学生联系生活 美化生活的物质和精神需要 从而调动学生的 积极性 四 注重对学生学习评价 在教学中 要特别注重对学生的综合评价 在知识的理解与表现中 学生表现参差不齐 为了挖掘每一个学生潜在的能力 因材施教 根据学生个性及作品造型特点的不同 分别 进行鼓励和引导 评价以肯定为主 老师评价和同学及学生自己评价有机结合 保护学生 的学习积极性 使每一个学生都得到个性的张扬 现代化教育对美术教学在调动学生积极 性的需要 动机 目标 态度等各方面都采取了切实可行的措施 方式和方法 改进了原 来美术课程和教学中存在的不足 从课程建设的角度 促进了美术教育观念的转变 促进 了美术教材模式 学生学习方式和课程评价方式的变革 有效地运用各种资源 增强了美 术教学的效果 充分发挥 了美术教育在素质教育中的作用 2 课程改革给美术课提出了更高的要求 它不仅仅停留在过去的以老师教 学生学为主的教学模式 而是加入了更多小组合作 让学生自己在合作中学到 新知识要达到这样的目标 需要美术教师有很高的综合素养 人文素养 我一 直在思考 什么样的美术课称得上好 如何更好把小组合作的融入课堂中 在 思考的同时 我又在一次次实践的检验中寻找答案 为此 通过平时教学工作 以及课外的学习探索 实践与反思 我认为想上好美术课应注意以下几个方面 一 营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统 很多时候我们的教学都属于 封 闭教学 按部就班 缺少开拓精神 随着新课标的落实 由 封闭教学 走 向 开放教学 已是一种必然 如三年级下册 迷彩服 一课老师应打破了常 规的课堂教学形式 以请学生做服装设计师 为动物去参加歌唱晚会做服装这 样的导入来激发学生活动的兴趣 营造了一个和谐 互动 探究 创新的良好 学习环境和氛围 并做到静中有动 动而有序 活而不乱 在情境中 通过多 媒体图片的欣赏 老师的提问和引导 学生选择喜欢的材料为喜爱的动物制作 迷彩服 并发表 动物模特 演讲参加竞选 在这样一个轻松 活泼的情境中 学生乐于尝试 不知不觉中学习到了美术的知识和技能 并获得了丰富多彩 的体验 品尝到了美术活动的乐趣 身心得到舒展 情感得到释放 同时 他 们的个性化创意得到了体现和展示 尽管他们的作品还不够成熟 但是每件作 品都蕴含着极其丰富的情感 理想和创造性 合作互动 的学习方式 二 课堂教学是重点 合作互动 的学习 是一种同伴之间为达到一定 的教育目标而展开的学习方式 可以增进同学之间的信息交流 培养学生之间 的团结合作 互相帮助的精神 促进学生自主学习的积极性 第一 根据课型 合作互动 通过互助互动有利于解决问题 第二 根据重难点 合作互 动 抓住课中的难点展开并提出问题 通过小组合作讨论 应用集体的智慧 较轻松地解决了难点 第三 结合作业 合作互动 美术作业与其他作 业不同 每个学生的想象力和表现能力不同 对同一题材的表现也不同 因此 作业的完成应从封闭走向开放 由个体走向合作 共同完成作品可以促进同 学之间的交流 提高作品的质量 合作互动 的评价时 同伴之间进行借鉴学习 有利于培养他们宽容 的合作精神和敏锐的审美鉴赏力 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受 引导他们用基础的艺术形式 去表现他们内心的情感 陶冶情操 提高审美能力 达到认识 操作 情感 创造的整合的道路中 我还有很多的不足 在以后的教学过程中 我会不断提 高美术素质以外 不断的改进教学方法 上好美术课 让学生掌握一定的绘画 基