教学论文 (3)

教师生涯的成长历程教师生涯的成长历程 以创新的精神启发学生 刚工作时还不懂得教学 就以为那些知识自己都会 随便讲讲 就行 对教案教参之类的书籍总是不屑一顾 看到老教师整天钻研 教材 我还以为他们记性不好 所以要常常温习功课 现在想想才 知道自己是蚍蜉撼大树 也为自己曾经的误人子弟感到惭愧我教过 语文 历史 地理 品德等科目 经过几年的摸索实践 懂得了教 学的一些方法和策略 现在知道 不会教的人 仅仅是被动地跟着 教案走 根本不知道为什么要这样做 反而认为教学很简单 其实 这是站在局外教教材 领悟到教育的内涵之后才明白 如果想教好 课 什么都不好教 教案仅供供参考 不可照搬 教材只是一堆建 材 至于建成什么户型的房子 怎样盖房 要靠自己设计 这期间 需要教师付出大量的劳动 钻研教材教参 理解领悟教学目标的精 神实质 适当根据新课标的要求和学生实际删减和增加教材的一些 内容 积极有效地发现利用周围的教学资源 另外 教材中的有些 问题过于笼统 我们可以继续分解 巧设问题 让问题更加接近教 学目标 总之 在创造 这都需要教师的创新精神 教师要有点石 成金 化平淡为神奇的能力 一堂好课需要教师的责任和学生的自 主 教师首先要进入教材 进入角色 才能用好教材 教好学生 课堂应该是流淌着欢快精神的溪流 成为滋润生命的原野 坚持赏识教育 教师必须热爱并且尊重学生 教师能否热爱学 生 决定性地影响师生之间的道德关系 也是顺利进行教育工作的 重要条件 热爱学生是教师激励自己努力搞好教学工作的精神力量 教师对学生深切的爱是激励学生努力学习 奋发向上的精神动力 基于这一原则 我把赏识教育运用在平时的教学和管理中 每个人 都需要他人的认可和肯定 学生更是如此 金无足赤 人无完人 只要你带着一颗爱心呢 用欣赏的眼光去看待学生 你会发现 再 调皮的学生也有他的的可爱之处 只要欣赏 肯定他的某些优点 自尊心会驱使他自觉地改过向善 这是内力的作用 道德的感化远 远胜于严厉的指责 所以对待学生的缺点毛病 我一般不轻易指责 训斥 因为这样适得其反 改变一个问题学生 挽救一批学生 远 比自己的名利更有价值 在工作中 我从不计较名利我本着为学生 负责的原则 平等对待每个学生 教师的工作时间可以说是弹性很大 只要你想做 你就有做不 完的工作 上班时间有限 要做的工作却很多 比如给差下生补课 和问题学生谈心 我总是想挽救所有学生 但毕竟学生在校的时 间有限 他们要面对更多的老师 更多的功课 所以我只能在课堂 上适时适度的点拨辅导 利用业余时间 了解学生思想动态 及时 疏导鼓励 对个别学生倾心长谈 给他们指点迷津 引导他们及时 调整心态 迷途知返 因为彼此都很忙 有些学生依然痴迷网络或 者因为英语极差而辍学 为此 我深感惋惜和内疚 挽救一个学生 也就改变了一个家庭 也改写了一个学生的人生 我深知这件事的 重要性 但我并没有挽救所有的学生 这是教育的缺失 也是社会 的损失 时代呼唤创新的人才 课堂改革也势在必行 我们要培养主动 学习乐于探究的人才 课堂要以学生为主体 充分发挥学生的积极 性 发挥学生主体的前提应该是教师的主导 教师必须准确把握教 学目标 精心设计学习方案 才能更好引导学生自主探究学习 否 则 一味地追求学生主体而忽略了教师的正确引导 这样的课堂看 似热闹 实则无效 因为这种空洞的形式并没有完成教学目标 打 造高效课堂的前提是教师深钻教材 准确领悟教学目标的精神实质 改革不能一刀切不应该对以前全盘否定 改革应该是在原有基 础上的创新完善 课改不能仅仅在形式上模仿 形式要为内容服务 的 课堂教学的手段也应该是灵活多样 至于运用哪种方法策略 要根据不同的教学内容来确定 要学生动起来 应该是有效的动 学生受知识面影响 收集资料有限 有些学生性格胆怯 不爱表现 自己 所以真正让学生全面动起来 还是有难度的 品德教学的难点在于知行统一 通过情境体验 道德实践 情 感升华 最终内化为自己的行为规范 有些课堂活动当时