儿童教育论文(大学论文)

沈阳大学毕业设计 论文 儿童文学的德育意义 专业 小学教育 班级 10 小教 2 姓名 汪迪 指导教师 于虹 副教授 目 录 沈阳大学毕业设计 论文 引言 3 1 儿童文学与德育的关系 6 1 1 儿童文学的德育特征 6 1 2 儿童文学的德育作用 7 2 当下儿童文学在儿童道德教育中的困境 12 2 1 儿童文学作品成人化趋势严重 12 2 2 儿童文学创作队伍和读者群流失严重 12 2 3 儿童文学遭遇电子媒体的挤压 13 3 儿童文学可以促进儿童道德成长 12 3 1 儿童文学为儿童道德发展打好根基 15 3 2 儿童文学为儿童自主建构道德人格 16 4 实现儿童文学德育意义的最佳方法 18 4 1 精选契合儿童审美 隐含德育因子的儿童文学 18 4 2 创设着眼于德育目标的儿童文学欣赏情境 19 结论 21 致谢 22 参考文献 23 沈阳大学毕业设计 论文 No 1 摘 要 儿童文学对于构建儿童道德系统有着极其重要的意义 以儿童为本位的 儿童文学具有德育特征 它是通过两代人的精神对话向儿童传达更深层次的 道德准则 在帮助儿童健康成长的过程中起着重要的作用 儿童文学为儿童 的道德发展提供了价值阶梯 儿童在价值追求中实现人格独立 因此儿童文 学与儿童德育教育密不可分 但相关的研究却较少 本文主要以儿童文学的 德育意义为主要研究对象 第一部分 从儿童文学的德育特征以及儿童文学 的德育作用着手 分析儿童文使儿童在审美观照中 得到道德精神的升华和 净化 第二部分 研究了当下儿童文学在儿童道德教育中的困境 如儿童文 学作品成人化趋势 创作队伍和读者群的流失 电子媒体的挤压等 阐明了 儿童需要儿童文学 社会的发展离不开儿童文学 要更好地发挥儿童文学的 德育价值还需要社会 学校 家庭的共同努力 第三部分 研究儿童文学可 以促进儿童道德成长 即 儿童文学为儿童道德发展打好根基 儿童文学为 儿童自主建构道德人格 第四部分 研究实现儿童文学德育意义的最佳方法 从精选契合儿童审美 隐含德育因子的儿童文学以及创设着眼于德育目标的 儿童文学欣赏情境两个方面让教师和家长对儿童进行更好地阅读指导 实现 儿童文学的德育意义 关键词 儿童文学 道德 精神对话 德育意义 沈阳大学毕业设计 论文 No 2 Abstract Children s literature is extremely important for building children s moral system The children s literature which standard for children has the characteristics of moral education It plays an important role in the process of helping children healthy growth by convey the deeper moral principles to the children through the spirit of communication between two generations Children s literature is closely connected with children s moral education as children s literature provides the value ladder which helping children to independent personality for children s moral development This paper takes the moral education significance of children s literature as the main research object because of that the relevant research is very little In the first part I will analysis that children get the sublimation of moral spirit and purification by the aesthetic view of children s literature from the moral education of children s literature characteristic and the function of the moral education of children s literature In the second part I will research the current plight of the children s moral education such as the trend of adult creative team and the loss of creative team and audience the extrusion of electronic media etc To better display the moral education value of children s literature needs the joint efforts of society school and family In the third part I will study that children s literature can promote children s moral growth as the solid foundation for children s moral development of literature and children s literature for children s autonomous construction of moral personality In the fourth part I will study the best way to the realization of children s literature significance which is that teachers and parents of children be the better reading guide by the two ways that selecting fit children s aesthetic implicit moral education factors of children s literature and focusing on the moral education target of children s literature appreciation situation Keywords Children s literature moral the spirit of communication moral education significance 沈阳大学毕业设计 论文 No 3 引 言 儿童文学是指适合于各年龄阶段的儿童的心理特点 审美要求以及接受 能力的 有助于他们健康成长的文学 儿童文学对儿童情感 态度 价值观 有着潜移默化的影响 儿童文学可以帮助儿童扩大视野 增长知识 启发智 力 美化心灵 除此之外儿童文学还承担着塑造健全人格的使命 本论文以儿童文学对儿童的德育意义作为主要研究对象 这一研究可以 让教师和家长进一步了解儿童文学的德育教育功能 更好地对儿童进行阅读 指导 还可以指导儿童在儿童文学阅读过程中更主动地获得其中的德育思想 和启示 著名儿童文学理论家上笙一郎在他的 儿童文学引论 中说 所谓儿 童文学 是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为 最终目的 是成年人适应儿童读者的发育阶段而创造的文学 随着德育课 程改革的逐步深化与完善 如何引导儿童选择 建构有道德的 美好的生活 方式 有待于拓宽德育资源和途径 彰显德育魅力 也正因此 我国儿童文 学研究家王泉根认为 以善为美 的儿童文学 如能充分地 合理地进 入德育课程 并将其领域取得的一些研究成果有效地转化到德育教学中 无 疑会对德育课程改革提供一些帮助 儿童文学是一门符合儿童身心发展特质 灵活多变且有可塑性的艺术形 式 它从儿童生活的各个侧面获得其主题 通过其艺术化的表现手法创造着 人物及其思想 行为 1 儿童时期是接受各种事物最敏感和印象最深刻的时 期 儿童文学可以开拓思维 丰富情感 健全人格 在儿童文学的艺术化世 界里 儿童可以重构一种人生的图景 道德是人们在共同的社会生活中所共 沈阳大学毕业设计 论文 No 4 同遵循的行为规则 所谓道德人格 即作为具体个人人格的道德性规定 是 由某个个体特定的道德认知 情感 意志 行为的有机结合 道德人格是道 德主体长期进行道德交往所形成的道德特质的凝结 它标志着人性的水准 和主体的价值层次 儿童在接受儿童文学作品的过程中 通过情感共鸣达 到道德人格的净化 实现自我的道德人格提升 儿童的道德观念对于社会的发展是很重要的 承担着让这个社会永远具 有造血功能的职责 儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事物 保护好童 年才是儿童道德成长的条件 在保护童年生命上 百余年来的儿童文学一直 发挥着重要作用 儿童文学是人类提供给后代的精神产品 传达着社会的理 想 也凝聚着人类最进步的文化和文明 具有永恒的教育价值 儿童文学可 以陶冶性情 增进美感 对儿童情感 态度 价值观有着潜移默化的作用 安徒生童话 格林童话 伊索寓言 等优秀的儿童文学作品影响了几 代人 这对于我们整个民族前途的影响不容低估和忽略 因此儿童需要儿童 文学 社会发展离不开儿童文学 作品中那些受到他们欣赏接纳的形象 将以道德的智慧和积极人生的美 丽 带动他们的德育欣赏活动 不仅可以增加儿童的认知能力 更有助于滋 养他们的心灵 情感 塑造健全的道德人格 而道德的实质 就是要塑造一 个健全的道德人格 给人类以及个体带来和谐和幸福 由于当前多媒体时代的来临 使得儿童文学在儿童道德教育中面临许多 问题 创作团队的流失 儿童文学遭遇电子媒体的挤压等 所以儿童文学的 普及还需要社会 学校 家庭的共同努力 对儿童进行有效地阅读指导至关 重要 在引导儿童进行阅读儿童文学的过程中 儿童是价值判断和建构的主 沈阳大学毕业设计 论文 No 5 体 儿童文学作品中受到儿童欣赏接纳的形象 将以道德的智慧和积极人生 的态度来刺激 启发和带动儿童的德育活动 儿童可以在文学接受和欣赏中 逐步自主地完成自身品德系统的构建 像 哈利波特 可以骑着飞天扫把征 服魔法世界 圆了许多儿童甚至成年人的梦想 儿童文学正如林格伦在 彼 得潘 中所描绘的那个永远不会长大的 永无岛 在这个 岛 上 儿童 可以看到梦想 看到自由 而这些将有助于儿童自我塑造出茁壮人格 儿童 正是通过 欣赏 儿童文学作品中的人物形象 完成在作家创设的情境中 不断主动地改造自己的品德 实现道德人格的提升 从而去实践自己积极美 丽高尚的人生 沈阳大学毕业设计 论文 No 6 1 儿童文学与德育的关系 1 1 儿童文学的德育特征 高尔基说过 儿童固有的天性是追求不平凡的事物 他们的的这种道德 思维模式是从低级向高级逐渐发展的 其中儿童文学是一个很好的交流媒介 人类之所以创作儿童文学的原因就是想通过这种适合儿童心理和思维特征的 文学形式 与下一代进行精神的沟通和对话 在充满智慧的沟通和对话中 表达人类社会对下一代所寄托的文化期待 2 首先 儿童文学的这种精神对话时以儿童为本位 以审美为本质 在帮 助儿童构建道德大厦时更契合儿童的心理特征 在现实的环境中 成人经常 误把儿童当成缩小的成人来教育 这对儿童起不到教育作用 导致对话失败 正如高尔基所说 每一个从事儿童文学的作者都应该考虑到读者年龄的特 点 否则就成了无用之书 优秀的儿童文学 必须以儿童为本位 用儿童 的心去看世界 另外 儿童文学这种精神对话会给儿童提供角色扮演的机会 体验社会 环境 加强儿童的思维能力 提供道德的价值判断 从而促进道德成长 比 如日本著名的儿童文学 巧克力战争 大人们误以为孩子们打坏了蛋糕店 的玻璃 而对他们施行了惩罚 但是孩子们并没有因为受到惩罚而判定自己 做错 相反他们以坚决不再买蛋糕店糕点的行为来向大人们发起一场波澜壮 阔的巧克力战争 这本书在日本特别受孩子们欢迎 在每年的大学新生调查 中 当被问到小时候最喜欢什么书时 这本书被提到的比率最高 对儿童读 者来说 通过阅读 巧克力战争 他们的道德意识获得了发展 他们会思 考 使他们获得奖赏的不一定就是对的 使他们受到惩罚的不一定就是错的 沈阳大学毕业设计 论文 No 7 通过阅读儿童文学作品 会引导儿童进行正确的价值判断 以公平公正 人权为定向 给他们提供更多角色扮演和社会体验的机会 成人文学以真实为美 儿童文学则以善为美 以关怀为美 比如罗大里 的著名童话 蓝箭 一个穷苦的小男孩因买不起喜欢的玩具而暗自伤心 漂亮的玩具们为去捂热他渴望温暖的心 不惜穿越千山万水去寻找他 在旅 途中 好多可爱的小玩具中途下车 不是因为他们害怕旅途艰险 而是它们 遇见了同样需要自己去温暖关怀的人 还有 夏洛的网 当小蜘蛛知道小 猪那么恐惧被杀掉时 他无私地真诚地关怀着小猪的内心 他不顾劳累日夜 织网帮小猪解决生存的危机 最后付出了自己的生命 阅读儿童文学有助于 儿童学会角色承担 因为角色承担实际上就是个体与他人的换位体验 是个 体切入他人的精神世界 推己及人 儿童文学为儿童提供了人性基础 引导儿童感受善与美 包括生命在 苦难中呈现出来的高贵与坚强 儿童文学在根基处决定着一个人精神发展的 向度 通过儿童文学的阅读儿童习得 体验各种不同的道德认知与情感 在道德信念的鼓舞下实施道德行为 儿童通过积极的情感反应将外部道德主 体所期望的行为方式纳入到自己的规则体系中 形成具有独特价值观的道 德人格 1 2 儿童文学的德育作用 1 2 1 儿童文学镜像反应中的 道德自我 米德在著作 心灵 自我与社会 中提到 自我由两个部分组成 主 我 客我 主我强调个人的主动性和创造性 客我体现的是遵循社会上习俗 规则与制度 儿童由于道德的发展不成熟 主我和客我之间会存在道德认知 沈阳大学毕业设计 论文 No 8 上的冲突 可能会出现 双重人格 的儿童 3 在儿童文学这个镜像世界中 会投射给儿童一种由他人制造的自我形象 例如 手捧空花盆的孩子 讲述 的是国王用一种独特的方法挑选继承人 谁能用种子培育出最美的花 谁就 是他的继承人 规定的日子到了 除了主人公宋金捧着一个空花盆之外其他 的孩子手里都捧着一盆美丽的花 可是国王却皱着眉头 原来国王发下的花 种全部是煮过的 根本就不可能发芽开花 所以捧着鲜花的孩子们都偷换了 花种 只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的 因此最后他成为了国王选的 继承人 手捧空花故事生动地描写了主人公宋金的故事 通过与其他孩子行 为的对比 阐明了宋金诚实的品质是人们的美德 儿童在阅读这个故事时 对宋金的形象留下深刻的印象 认识到做人应该像宋金那样诚实 而不该像 那些孩子那样虚伪 只有诚实的品质才能经受住严峻的考验 虽然他手里捧 得是一个空花盆 但心灵中却绽放出最美丽的花朵 总之 儿童在欣赏和阅 读儿童文学作品时 对于作品中生动的形象他们会逐渐形成属于自己的道德 价值判断 对其中的道德形象产生选择性注意 即儿童在阅读儿童文学作品 时 儿童会进行不同价值的整合 从而在道德认知与道德情感中获得满足感 为了解决主客我之间存在的道德认知的冲突 儿童可以通过角色扮演来 理解儿童文学作品中的角色 角色表演活动结束后 教师引导儿童对于表演 经验的内心感受 从而加深认知 深化道德情感 儿童主体性的真实参与会 让儿童在道德的冲突徘徊中形成最终确立的道德规则 逐渐形成自己独特的 价值观和道德自我 1 2 2 儿童文学作品中超越性的道德理想 沈阳大学毕业设计 论文 No 9 真 善 美是儿童文学中一个亘古不变的主题意向 是人对美好人性状 态的一种渴望 儿童在阅读儿童文学作品的过程中 可以实现对旧我的不断 否定 获得道德启示 对新我的致力追求 从而获得道德人格的升华 4 在 儿童文学作品中受奖赏而内化了的经验表现为道德教育中的 正强化 深 受儿童喜欢的儿童文学作品 丑小鸭 让儿童在阅读过程中感受丑小鸭在 家时的孤单 离家后的悲惨 发现命运改变愿望实现似的惊奇欣喜 从而体 会丑小鸭当时的种种处境和不同心情 理解作者对丑小鸭的同情 从中学会 在逆境中奋斗不息的品质 受惩罚而内化了的经验表现为道德教育中的 负 强化 如童话故事 小猫钓鱼 描述了小猫跟着妈妈一起去河边钓鱼 开 始钓鱼时 小猫一会儿去抓蝴蝶 一会儿又去捕蜻蜓 到了傍晚 猫妈妈钓 到了好几条鱼 而小猫 却一条鱼也没有钓到 作者在借小猫和老猫的动物 身份向儿童讲述了 做事要一心一意 不能三心二意 的道理 再如 木偶 奇遇记 中的小木偶由于他贪玩 任性 逃学 说谎 结果使自己吃了不少 苦头 经过许多波折和磨难 他终于吸取了教训 最后成为一个真正的好孩 子 儿童能从中获得一些劝诫 遇到困难不能气馁 知错能改 不要撒谎的 品质 这些儿童文学作品批评了做事不专心 骄傲 撒谎等不良品质 儿童 文学中的怪物和犯忌行为从负强化角度是儿童感受到人性中的美德 儿童文学以 善有善报 恶有恶报 的结局 引导着儿童进行初步的道 德判断 这些基本的情感在很大程度上决定了儿童对外在世界的态度以及自 身行为的取舍 儿童基本上乐于遵循趋好避坏的原则 要这样做 不要那样 做的道德选择倾向 推动着儿童不断丰富自我的道德认知结构 儿童文学作 品以 真 善 美 作为道德情感红线 以传达出新的道德秩序与规范的道 沈阳大学毕业设计 论文 No 10 德人格建构意向 儿童的天性是追求自由 渴望超越 是儿童对束缚自身的 一切外在规范进行不断突破 不断升华的真诚愿望 1 2 3 情感宣泄下道德人格的完善 贝特尔海姆在 永恒的魅力 儿童文学世界与童心世界 中指出 儿 童文学是以象征的形式向儿童暗示获得成熟的自我需要经过哪些艰难的斗争 它最大的价值在于把由儿童无法理解的内心活动所引起的各种压力以外化 的形式投射出来 再利用故事给出解决方法 5 儿童在儿童文学的幻想世界中整理各种矛盾的内心倾向 由此重构一 种人生图景 儿童文学作品缔造的 第二世界 中的种种幻想映射着儿童 的内心冲突 它可以缓解儿童难以摆脱的软弱 埋怨 自私等复杂矛盾的压 力 从而帮助儿童从自己无法理解的混乱痛苦中找到解决问题的方法 实 现道德人格的完善 例如 狮子王 讲述了狮子王辛巴的成长故事 小狮子 辛巴的父亲森林之王被偷猎者不幸打死 丛林王位受到来自老虎的严重挑战 收养他的狼妈妈教会了辛巴所有统治森林的技能 小鹿巴克沙成为辛巴最好 的朋友和军师 小辛巴在众多热情和忠心朋友的陪伴下 击败了狡猾凶残老 虎的阴谋和陷害 历经了生 死 爱 责任等生活中的种种考验 最终经过 重重历险登上了森林之王的宝座 故事中蕴含着快乐 激动 伤心 孤独 友情 自我救赎等情感 儿童无论是看书还是电影 都会被里面的情节深深 吸引 他们的情感在感受故事跌宕起伏的同时得到了宣泄 儿童文学作品往 往通过神奇 夸张的故事讲述 最直率地道出了儿童的困惑和不安 最充分地 表达了孩子们的愿望 幻想和欢乐 儿童在生活中郁积的不安 怨恨 自 私等负面情感 也可以由此得到疏导和释放 沈阳大学毕业设计 论文 No 11 儿童文学作品接纳了儿童不良道德情感的存在 儿童沉浸在儿童文学 缔造的幻想世界里 用游戏和自我对话进行疗伤 通过幻想 儿童实现了不 良道德情感的宣泄 在想象的世界里解放了自己 他们克服成长过程中的困 境与艰辛 完成自我超越 再回到现实世界 儿童在经历了幻想过程之后 可以直接面对世界 直触事物的核心 1 2 4 审美叙事和艺术图景中的道德提升 儿童文学的道德教育要以审美的方式来表现 儿童文学通过审美体验 使人的片面的现实个性升华为全面的审美个性 美与善是相通的 因此文 学审美教育的结果 是使人变得有内在的道德要求 自觉地去做好人 做好 事 儿童文学作品作为一种具有单纯形象的审美符号系统 很容易被儿童理 解 接受 并引起共鸣 例如安徒生的代表作 海的女儿 描述了海王有一 个美丽而善良的女儿小人鱼 小人鱼爱上王子 为了追求爱情幸福 不惜忍 受巨大痛苦 脱去鱼形 换来人形 但王子最后却和人间的女子结了婚 巫婆告诉小人鱼 只要杀死王子 并使王子的血流到自己腿上 小人鱼就可 回到海里 重新过无忧无虑的生活 最后她却自己投入海中 化为泡沫 通 过小人鱼勇敢坚毅的追求 告诉小读者人类精神的最高境界是 神圣的 幸 福的 善良的和不灭的 优秀的儿童文学作品中潜藏着无限的想象空间 真挚的情感境界 美妙的人生理想 这些都可以满足儿童的审美期待心理 儿童文学作品中的语言美 画面美 情节塑造的美感等 都会使儿童在审美 观照中 得到道德精神的升华和净化 沈阳大学毕业设计 论文 No 12 2 当下儿童文学在儿童道德教育中的困境 2 1 儿童文学作品成人化趋势严重 在儿童文学作品中 越来越多原本不属于儿童世界范畴的题材如性爱 暴力 吸毒 战争等进入到儿童文学的领域 许多以成人化的视角和方式来 看待这个社会和世界的作品面向儿童读者 如小作者方舟的作品 正在发育 这本小说在内容方面主要是介绍两性关系 亲子关系 师生关系等 用调 侃的语气 讽刺性的话语颠覆了主导性的价值观念 展现的更多的是媚俗的 世界 完全丧失了对现实世界的敬畏感 体现出现在儿童的叛逆心理与压抑 的扭曲 这是一种成人化的同步现象 如今的儿童在各色媒体的强势轰炸下 对于成人文学的阅读和理解越来越提前了 出现了 小人读大书 的现象 普遍显示出相对于上一代的早熟 在儿童世界与成人世界交融的 灰色地带 即儿童成人化的倾向已日益向儿童的生活更是与成人世界逐步融合了 儿 童与成人在趣味 风格上已经越来越融为一气 7 2 2 儿童文学创作队伍和读者群流失严重 与一些注重儿童阅读的西方发达国家相比 中国的儿童对于儿童文学的 阅读量明显不足 根据一项调查显示 在被问道 你是否经常读书 和 你现在经常读的是什么书 时 接近 65 的孩子回答除了教科书和作文书 他 们几乎从不看书 另外有 25 的孩子承认自己只看图画书 孩子们受环境的 影响 极少阅读文学作品 许多孩子甚至连基本的儿童文学作品都不知道 而被问到 你认为自己会在哪个地方阅读文学书 时 有 95 的孩子选择是在 沈阳大学毕业设计 论文 No 13 学校 面临巨大的升学压力 少年儿童自行支配的时间越来越少 很难静下 心来欣赏儿童文学作品 在这种环境下 从事儿童文学创作的作家们受到诸 多的影响和改变 有的因为创作的思路不能迎合孩子们的思想 导致作品不 能被市场接受而只能转向从事别的方向的创作 有的因为种种原因放弃走这 条艰难的创作道路 儿童文学创作人才流失和儿童读者群体的流失 这些现 象的出现都是对目前儿童文学发展的是一项重大的挑战 2 3 儿童文学遭遇电子媒体的挤压 儿童文学是儿童成长的精神乳汁 关乎民族未来性格的塑造 然而伴随 着信息时代的快速来临 传统读物的空间被挤压已经持续了相当长一段时间 阅读尤其是儿童的阅读一直面临着巨大的挑战 电子媒介对儿童生态和儿童 文学进行了全方位的渗透 其中既有正向的审美生成和价值取向 也更有负 面的心理影响乃至精神断裂 在海量信息与媒介轰炸的阅读语境下 一些中 小学生连很多常见的汉字都不会写了 很多青少年已经失去了阅读体验 更 谈不上从中得到快乐 例如 还珠格格 这部电视剧之所以使无数儿童成了 小燕子 的追星族 事实上恰恰是因为主人公 小燕子 不循规蹈矩的反 传统的 叛逆 性格以及整剧的喜剧色彩 又如儿童容易沉迷于电子游戏也 并不是电子游戏有多强的文学性和艺术性 而是它顺应了儿童的天性 儿 童生命本质中的游戏精神 在电子游戏世界里 儿童找到了一个能够充分表 现自己能力的世界 在这个世界里 他不用依赖于成年人 自己的想象力和 创造力能够得到自由的发挥 能够从自己游戏的对象身上看到自己的力量 这种游戏的审美价值大大强于任何文学作品的价值 黑格尔说美感的本质就 是 人的本质力量的感性显现 在游戏中 打破文学阅读和看电视般的被 沈阳大学毕业设计 论文 No 14 动接受方式 直接参与其中 实现自我的渴望得以完成 这是电子游戏等音 像产品能吸引儿童消费者的根本原因所在 另外 读图时代的到来 使得儿 童同样热衷于图像阅读 而放弃了文学文字阅读 这也是目前儿童文学市场 紧缩的原因 无论如何文字营造的想象空间和儿童的启发是深远而无限的 电视电脑 等现代媒体永远无法取代文字阅读的乐趣以及对儿童内在情感的影响 8 因 此让今天的孩子尽量早 尽量多地接触传统纸质媒介和读物应当引起了社会 各界的广泛重视 沈阳大学毕业设计 论文 No 15 3 儿童文学可以促进儿童道德成长 3 1 儿童文学为儿童道德发展打好根基 成人社会充满功利原则 但是这样一个世界为什么没有完全地堕落下去 就是因为每个成年人都曾经是儿童 都是带着对人生的美丽幻想走进成人社 会的 所以功利主义才无法完全控制人类 我们的世界才没有完全堕落下去 由此可见 儿童的道德观念对于社会的发展是很重要的 它承担着让这 个社会永远具有造血功能的职责 儿童固有的天性是追求光辉的不平凡的事 物 保护好童年才是儿童道德成长的条件 在保护童年生命上 百余年来的 儿童文学一直发挥着重要作用 无法在客观世界里存在的自由和幻想 在儿 童文学中演绎得酣畅淋漓 比如 20 世纪 50 年代的儿童文学曾以最大限度 来释放儿童狂放不羁的天性 以最大限度来肯定童心的自由和创造力 像著 称于世界儿童文学文坛的瑞典作家林格伦 她所塑造的可以自由飞来飞去的 胖小人卡尔松 就在兴高采烈尽情宣泄着一个顽童所能拥有的全部好奇 冲 动 冒险欲 小聪明之类的天性 安徒生童话中的 海的女儿 中 人鱼公 主为了获得一份人的灵魂 心甘情愿忍受那么多折磨 最后却为 成人之美 放弃了幸福的海底生活 再像 爱丽思漫游奇境 塑造了十分可爱的艾丽斯 的形象 在她身上有平等 民主 是非分明 具有强烈的正义感的光辉 她 在奇境中遇见不幸的人总是给予热心的帮助 这种人性共有的美德通过儿童 文学完成了人类道德精髓的传递 因为 具有诗意的梦想能赋予我们所有的 沈阳大学毕业设计 论文 No 16 世界中最美好的世界 它赋予一个非我 这非我是我的财富 9 所以失去了 梦想和自由 就失去了童年 失去了道德成长的根基 儿童文学是上代人和下一代人之间的精神对话 除了帮儿童扩大视野增 长知识启发智力娱乐心灵外 儿童文学也担负着塑造健全人格的使命 茅盾 在上个世纪 30 年代就已提出 儿童文学 应当助长儿童本性上的美质 构成他将来做一个怎样的人的观念 至于为什么同样都是文学 而惟独 提到儿童文学这样的使命 是因为成人文学反映的是成人的审美意识 从认 知发展阶段上来说 当儿童的认知还没有到相应阶段时 他们是无法正确理 解和消化吸收的 童年是道德发展的根基 就因为每一个成年人都曾经是儿 童 都带着对人生的美丽幻想走进社会 所以人类才不会堕落 3 2 儿童文学让儿童自主建构道德人格 道德教育的内容与形式如果可以处理成一幅美丽的画 一曲动听的歌 那么与这幅画 这首歌相遇的人就会在 欣赏 中自由地接纳这幅画 这首 歌及其内涵 道德教育的价值引导与道德主体的自主建构两个方面就可以在 欣赏 过程中得以统一 10 儿童通过儿童文学实现了无法在客观世界里实现的自由和幻想 他们可 以通过儿歌 童谣 童话故事 寓言故事等形式 将道德教育的内容与形式 处理成一曲动听的歌或者一则有趣的故事 儿童在儿童文学中与这首歌或者 这则故事相遇 就会在 欣赏 中自由地接纳这首歌和故事及其内涵 道德 教育的价值引导与道德主体的自主建构两个方面就可以在 欣赏 过程中便 可以得到统一 欣赏型德育模式作为更高境界的德育模式与其他教育形式相 比更容易发挥儿童的自主性 儿童可以在文学接受和欣赏中逐步自主地完成 沈阳大学毕业设计 论文 No 17 自身品德系统的构建 像 哈利 波特 可以骑着飞天扫把征服魔法世界 圆了许多儿童甚至成年人的梦想 儿童文学正如林格伦在 彼得 潘 中所 描绘的那个永远不会长大的 永无岛 在这个 岛 上 儿童可以看到梦 想 看到自由 而这些将有助于儿童自我塑造出茁壮人格 儿童正是通过 欣赏 儿童文学文本中的人物形象 完成在作家创设的特定价值情境中 不断主动地改造自己的品德 不断实现道德人格的提升 从而去实践自己积 极美丽高尚的人生 由此可见 在儿童与儿童文学的关系中 儿童是价值断和建构的主体 儿童文学文本中受到儿童欣赏接纳的形象 将以道德的智慧和积极人生的美 丽 来刺激 启发和带动儿童的德育 欣赏 活动 使儿童在作家创设的特 定价值情境中 不断主动地改造自己的品德 不断实现道德人格的提升 从 而去实践自己积极美丽高尚的人生 沈阳大学毕业设计 论文 No 18 4 实现儿童文学德育意义的最佳方法 4 1 精选契合儿童审美 隐含德育因子的儿童文学 儿童文学与德育有着内在的渊源 人类之所以要创造出一个专属于儿童 的文学接受形式 其根本原因是为了表达成人社会对下一代的价值期待 儿 童文学蕴涵着丰厚的德育内涵 具有导思 染情 益智 添趣等多种功能 长期以来 我国德育对儿童文学的利用率一直偏低 常常把文学的德育 功能狭隘化为道德训诫的手段 把儿童看成是 缩小的成人 妨碍了儿童 文学进入德育视野中来 教师儿童文学素养不高 进一步造成儿童文学与德 育课程之间的隔膜 影响了德育对儿童文学的运用 实际上 在一些国家的 品德课程中 儿童文学得到广泛的应用 比如 美国赫特伍德研究所开发的 广受教师青睐的 儿童伦理课程 就是一种基于儿童文学传递勇敢 正义 爱心 诚实等基本价值理念的教育计划 英国杜伦大学教育系特别开设了 哈利波特 课程 利用儿童文学实施 公平 忍让 等主题的品德教育 特别是经典儿童文学 契合儿童思维和心智发展 洋溢童心童趣 选择 儿童文学育德素材 如果忽略其审美规律 就很难激发起学生的阅读兴趣 更别谈道德学习积极性了 作为上世纪初期中国儿童观教育的启蒙者 我国 现代著名文学理论家周作人 早就发现了儿童文学对儿童情感的熏陶是在 有趣 的前提下完成的 当然 儿童文学作为德育资源 除符合儿童文学自身审美规律 还要具 沈阳大学毕业设计 论文 No 19 有价值引导性 儿童文学排斥说教 但它并不拒绝教化 能进入德育课程资 源的儿童文学 应如中国著名的儿童文学作家陈伯吹所指出的那样 从儿童 的角度出发 以儿童的耳朵去听 以儿童的眼睛去看 特别是以儿童的心灵 去体会 的儿童文学 比如 木偶奇遇记 顽童匹诺曹是现实生活中儿童 真实的写照 他经过了无数挫折和磨难之后 终于成为了一个真正的小男孩 儿童从匹诺曹身上发现了自己 认识了自己 得到了快乐 收获了成长 再 比如 爱丽斯漫游奇境 爱丽斯喜欢冒险 充满好奇心 具有儿童无拘无 束的天性 在一系列浪漫奇遇中 她学会了如何帮助那些不幸的人 培养了 正义和公平的品质 鲜活的儿童文学 既丰富了孩子们的童年生活 又激发 了他们真善美的品行 帮助他们迈进高尚的精神境界 4 2 创设着眼于德育目标的儿童文学欣赏情境 随着德育课程改革的逐步深化 选择具有德育渗透点的儿童文学是第一 步 第二个环节是对过程进行设计 这个过程可以表述为 确立道德教育内 容 实施审美化改造 建立欣赏视角 实现情感突破 延长主体的审美感 受 产生强烈的情感愉悦 引发主体的自主构建 提升品德发展水平 北京 师范大学教育学院谭传宝教授提出的欣赏型德育模式 恰为这一过程提供了 很好的借鉴 利用儿童文学进行德育 其过程设计理念应是以儿童文学为审 美文本 引导学生在道德之美和智慧之光中 感受善恶美丑 欣赏人类自身 的伟大与尊严 变 外求 他塑 的灌输为自主感悟 自由地接纳文本所 表达的德育价值内涵 从而自主建构道德