走一步再走一步

新 语 文 为了人的一切 为了一切的人 努力 就会进步 多动口朗读 多动手练写 多动脑思考 1 轵城实验中学新语文轵城实验中学新语文 三段式三段式 课堂教学案课堂教学案 课题课题 走一步 再走一步走一步 再走一步 备课时间备课时间9 月月 3 日日 课型课型新授新授主主 备备 人人陈芳陈芳 一 自主学习 挑战文本一 自主学习 挑战文本 1 课前 课前 3 分钟演讲分钟演讲 2 课前起跑线 课前起跑线 字词检测字词检测 A 加横线字注音 加横线字注音 闷闷热 热 m n 玩玩弹弹子游戏子游戏 d n 不能动不能动弹弹 t n 全身全身颤颤抖抖 ch n 着着眼眼 zhu 啜啜泣泣 chu 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 l n x n 训训诫诫 迂迂回 回 凝凝视视 头晕目头晕目眩眩 B 解释下列词语 解释下列词语 啜泣啜泣 嶙峋嶙峋 小心翼翼小心翼翼 3 出示学习目标 出示学习目标 正确地朗读课文 正确地朗读课文 较完整地复述故事情节 做到条理清楚 详略合适 较完整地复述故事情节 做到条理清楚 详略合适 结合语境理解重点词 句的深刻含义 结合语境理解重点词 句的深刻含义 联系自身生活体验 感悟人生哲理 联系自身生活体验 感悟人生哲理 4 朗读课文 整体感知 朗读课文 整体感知 A 导入新课 导入新课 在生活中 我们常常会遇到一些意想不到的困难 比如 父母突然下岗在生活中 我们常常会遇到一些意想不到的困难 比如 父母突然下岗 了 家中经济陷入困境 你自以为学习挺努力的 可升人中学后 却发现自了 家中经济陷入困境 你自以为学习挺努力的 可升人中学后 却发现自 己和别人差距挺大 不会学习 你想和同学们搞好关系 可又感到大家都不己和别人差距挺大 不会学习 你想和同学们搞好关系 可又感到大家都不 理解你理解你 面对这些 你也许感到困惑 也许感到茫然 其实 人生路上遇面对这些 你也许感到困惑 也许感到茫然 其实 人生路上遇 到困难是正常的 今天 我们学习到困难是正常的 今天 我们学习 走一步 再走一步走一步 再走一步 从课文中这个孩 从课文中这个孩 子的脱险经历中寻求启示吧 子的脱险经历中寻求启示吧 B 指导学生朗读课文并思考问题 指导学生朗读课文并思考问题 要求要求 朗读时姿势端正 双手拿书 声音洪亮 读音准确 停顿合理 朗读时姿势端正 双手拿书 声音洪亮 读音准确 停顿合理 较恰当地表达语气 较恰当地表达语气 a 课文主要记叙了什么事情 课文主要记叙了什么事情 可以概括回答可以概括回答 b 这件事情发生在什么时候 这件事情发生在什么时候 什么地方什么地方 发生的原因是什么发生的原因是什么 c 我我 为什么为什么 一时拿不定主意一时拿不定主意 后来又为什么跟着伙伴们去爬山后来又为什么跟着伙伴们去爬山 了呢了呢 补补充充调调整 整 新 语 文 为了人的一切 为了一切的人 努力 就会进步 多动口朗读 多动手练写 多动脑思考 2 d 我我 在爬山途中都遇到了哪些困难在爬山途中都遇到了哪些困难 当时当时 我我 是怎么想的是怎么想的 e 后来 后来 我我 又是怎样脱险的又是怎样脱险的 脱险以后脱险以后 我我 有什么感觉有什么感觉 C 组织学生讨论以上问题组 帮助学生掌握记叙要素 理清 组织学生讨论以上问题组 帮助学生掌握记叙要素 理清 故事情节 教师要注意引导学生看书 不要脱离课本 要抓住课文故事情节 教师要注意引导学生看书 不要脱离课本 要抓住课文 中的一些关键词 句 在理清以上内容的基础上让学生复述课文中的一些关键词 句 在理清以上内容的基础上让学生复述课文 教师可提要求 教师可提要求 跳读课文 抓住以上讨论要点 跳读课文 抓住以上讨论要点 重点细节 尤其是脱险部分 尽量用课文原句 重点细节 尤其是脱险部分 尽量用课文原句 口齿清楚 能正确表达感情 口齿清楚 能正确表达感情 可以找两位学生复述 其他同学听后评析复述情节 以上环节主要为 可以找两位学生复述 其他同学听后评析复述情节 以上环节主要为 了帮助学生熟悉本文故事情节 尤其是细节描写 为下一步探究性阅读 多了帮助学生熟悉本文故事情节 尤其是细节描写 为下一步探究性阅读 多 角度阅读打基础 角度阅读打基础 二 质疑解惑 解读文本二 质疑解惑 解读文本 合作使人快乐 探究使人聪明 合作使人快乐 探究使人聪明 20 25 分钟 分钟 通过朗读课文 复述故事 已经大致熟悉了本文所记叙的事件 通过朗读课文 复述故事 已经大致熟悉了本文所记叙的事件 而且也悟出这篇文章主旨就是通过而且也悟出这篇文章主旨就是通过 我我 的脱险经历告诉人们不要的脱险经历告诉人们不要 害怕困难 不要被困难吓倒 不管这困难多么吓人 都要努力去克害怕困难 不要被困难吓倒 不管这困难多么吓人 都要努力去克 服它 但是这还是远远不够的 我们还应该通过研读重点情节再进服它 但是这还是远远不够的 我们还应该通过研读重点情节再进 一步领会文章 一步领会文章 探究性品味是本课的重点环节 应帮助学生扣住 探究性品味是本课的重点环节 应帮助学生扣住 文章主题讨论理解这些问题 文章主题讨论理解这些问题 全班有感情朗读脱险部分 全班有感情朗读脱险部分 组织学生深入思考 讨论问题 组织学生深入思考 讨论问题 a 找出这部分开头的自然环境描写 想想有什么作用 找出这部分开头的自然环境描写 想想有什么作用 b 父亲为什么指挥 父亲为什么指挥 我我 先迈出左脚的一小步先迈出左脚的一小步 这对你有什么启示这对你有什么启示 c 你能办得到的 你能办得到的 这似乎能办得到 这似乎能办得到 我能办得到的 我能办得到的 朗读这三句朗读这三句 话时应把重音放在哪个字上话时应把重音放在哪个字上 三句话的语气有什么不同三句话的语气有什么不同 后两句写出了我的什后两句写出了我的什 么变化么变化 d 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架 为什么还说 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架 为什么还说 我产我产 生了巨大的成就感生了巨大的成就感 e 结合文章最后一段 说说你对题目 结合文章最后一段 说说你对题目 走一步 再走一步走一步 再走一步 的理解 的理解 三 巩固达标 三 巩固达标 10 分钟 分钟 补补充充调调整 整 新 语 文 为了人的一切 为了一切的人 努力 就会进步 多动口朗读 多动手练写 多动脑思考 3 讨论 你最喜欢文中的哪个人物讨论 你最喜欢文中的哪个人物 为什么为什么 你最不喜欢文中的你最不喜欢文中的 哪个人物哪个人物 为什么为什么 这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点 对人物做这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点 对人物做 出合理的评判 也鼓励学生从中有所感悟 培养正确的价值观 出合理的评判 也鼓励学生从中有所感悟 培养正确的价值观 如果学生在喜欢的人物中选择父亲和如果学生在喜欢的人物中选择父亲和 我我 都应视为正确的 关键是 都应视为正确的 关键是 把喜欢的理由说足 说全 可互相补充 不喜欢的人物可选在把喜欢的理由说足 说全 可互相补充 不喜欢的人物可选在 我我 困难时困难时 嘲笑嘲笑 我我 的孩子 这一点比较简单 的孩子 这一点比较简单 有争议的人物可能是杰利 可能有的同学喜欢他 有的不喜欢他 可引有争议的人物可能是杰利 可能有的同学喜欢他 有的不喜欢他 可引 导学生评论他做得对的和不好的方面 这样来谈 针对性可能强一点 导学生评论他做得对的和不好的方面 这样来谈 针对性可能强一点 讨论 假如讨论 假如 我我 的父亲急忙赶到悬崖下面 一面安慰的父亲急忙赶到悬崖下面 一面安慰 我我 一面急忙爬上石架 把 一面急忙爬上石架 把 我我 扶下来 这种做法和文中父亲的做扶下来 这种做法和文中父亲的做 法你更喜欢哪一种法你更喜欢哪一种 为什么为什么 这个问题讨论时也许有争议 但应该倾向于文中父亲的做法 因为孩子这个问题讨论时也许有争议 但应该倾向于文中父亲的做法 因为孩子 的路终究要靠自己去走 总靠别人扶 不是长久之计 父亲指导儿子独立走的路终究要靠自己去走 总靠别人扶 不是长久之计 父亲指导儿子独立走 下来 恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验 在我们下来 恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验 在我们 的生活中 家长 老师其实也给了我们很多这类的指导 的生活中 家长 老师其实也给了我们很多这类的指导 继续组织讨论 让学生结合自身生活体验进一步拓展思维 继续组织讨论 让学生结合自身生活体验进一步拓展思维 深刻领悟文中的启示 你在生活中曾经遇到过什么困难深刻领悟文中的启示 你在生活中曾经遇到过什么困难 当时你是当时你是 怎么对待的怎么对待的 结果如何结果如何 如果现在碰到这种情况 你会怎么办如果现在碰到这种情况 你会怎么办 讨论这个内容 最好能让学生理解得深刻一点 对讨论这个内容 最好能让学生理解得深刻一点 对 困难困难 的理解全面的理解全面 一点 既可以是努力一下就能解决的小困难 如一道难题做不出来 参加社一点 既可以是努力一下就能解决的小困难 如一道难题做不出来 参加社 会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等 更应该是比较大的 短时间内难以解会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等 更应该是比较大的 短时间内难以解 决的困难 如自己学习成绩落后 父母下岗 家庭经济拮据决的困难 如自己学习成绩落后 父母下岗 家庭经济拮据 教师小结 教师小结 一个人在人生的旅途上 不可能坦坦荡荡 一帆风顺 一个人在人生的旅途上 不可能坦坦荡荡 一帆风顺 遇到困难 感受挫折 都是很正常的 只要我们不失自信 牢记遇到困难 感受挫折 都是很正常的 只要我们不失自信 牢记 不要想着不要想着 距