语文人教版五年级上册教学设计七律长征

七律 长征 教学设计 小学人教版五年级语文第九册 七律 长征 教材分析教材分析 七律 长征 是人民教育出版社小学语文五年级上 册中一首七律诗雄气概 写诗的背景是 1935 年 10 月 红 一 二 四方面军甘肃会宁会师 史无前例的长征取得了 伟大的胜利 毛主席回首艰苦卓绝的长征写下了 56 个字的 壮丽诗篇 七律诗 此诗距离现在学生实际生活较远 结 合内容的理解上看注释而理解全诗的意境 而诗的背景和 赞颂红军的精神则重点和难点 基于此 本课有机地与课外相结合 努力创设情景 激发学生的情感 与文本形成共鸣 激活学生的思维和想 象力 同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风 设设计计理理念念 新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字 观 看音像资料 选择和把握重要信息的能力 这个能力是信 息化社会每个人必须具备的素质之一 本教案依据课文自 身的特点 在开发教学资源 培养学生收集 分析和处理 信息方面做出尝试 在教材的许多疑难处 引导学生思考 补充大量相关的信息资料 在教学中不断丰富和生成新的 内容 帮助学生理解课文 深化情感 教学目标教学目标 一 知识方面 1 学会 3 个生字 理解 只等闲 逶迤 磅礴 万水 千山 的意思 体会理解这些词语在诗句中所含有的思想 感情 2 理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神 英勇 豪迈的气概 3 了解长征这段历史以及本课的写作背景 4 简单了解律诗的特点 知道本文中所用的手法 夸 张与对比 了解本诗的风格 浪漫主义手法 5 体会诗人表达的情感 在情感上受到感染和熏陶 指导学生有感情地朗读课文 背诵课文 二 情感教育方面 1 理解诗句内容 感受毛泽东及其中国工农红军完成 二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神 2 领略毛泽东作为诗人 作为一代伟人的博大胸怀 高昂的气质 3 培养学生坚韧顽强的意志品质 三 发展学生能力方面 培养学生搜集处理信息的能力 自主学习能力 发展 思维能力 语言表达能力 教学重点 难点教学重点 难点 重点 理解诗句含义 有感情地朗读诗歌 难点 通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和 革命乐观主义精神 教学措施教学措施 现在的小学生对长征是非常陌生的 为使学生理解文 本 领悟诗句所表达的思想感情 本课教学我结合历史学 科的特点 将交互式电子白板与语文课堂教学有机整合 努力改变传统的教学模式 开创新的教学结构 打造新的 课堂形式 把课堂变成一种动态的 生动的 发展的 富 有个性化的创造过程 1 利用资源管理功能 创设情境 超越文本 促进课 堂生成 2 利用人机互动 促进自主学习 突破重 难点 体 现语文实践性 教学环境与准备教学环境与准备 学习环境 电子白板教室 学习资源 电子白板课件 课时安排课时安排 一教时 教学流程和设计意图教学流程和设计意图 一 交流资料 谈话导入一 交流资料 谈话导入 师 同学们 在中国漫长的历史长河中 有这么一段 革命历程需要我们深深铭记的 那就是长征 在两万五千 里长征路上 发生过许许多多可歌可泣的故事 你知道哪 些小故事 能简单说说吗 1 指名说一说知道的有关长征的故事 2 揭题 我们在课外看到的故事都是用记叙性语言来 表现的 今天我们要学习一篇用诗歌来展现长征的课文 板书课题 提醒中间是间隔号 读时稍作停顿 齐读课题 3 介绍作者 同学们 今天我们来学习 25 课 七 律 长征 诗的作者是毛泽东 你对毛泽东主席有哪些了 解 学生在课前搜集有关资料的前提下 进行汇报交流 课前 老师也查阅了一些关于毛泽东的资料 我把它归纳 为这样几句话 4 白板出示 指名读 5 指名读 设计意图 课前教师已经让学生搜集了一些有关毛 泽东主席的资料 为学习本组 走进毛泽东 做相关知识 的铺垫 但是 学生所搜集的资料一般比较繁杂 也缺少 必要的筛选 为此 教师在学生汇报交流的基础上 以简 短的句式进行归纳 这有利于学生比较清晰的认识 了解 毛泽东 6 理解课题 1 什么是七律 所谓七言诗就是七言八句 言 就是 字 每行有七个字 一共有八句话 就是七律 每两句子 为一联 分别被称作首联 颔联 颈联 尾联 2 播放电影长征片头视频 补充长征的资料 为了摆脱国民党军队的围剿 红军主力决定在 1934 年 10 月从瑞金出发 他们一路翻山越岭 四渡赤水 巧夺金 沙江 飞夺泸定桥 爬雪山 过草地 最后 1935 年 10 月 毛泽东所带领的红一方面军在陕甘岭根据地胜利会师 完 成了这举世瞩目 惊天动地的万里长征 3 学生汇报观看视频后了解到的信息 设计意图 通过讲故事 播放视频 有机地与课外 相结合 将学生带入到情境之中 拉近学生和文本之间的 距离 能有效的调动学生的兴趣 唤醒学生的情感体验 为理解课文内容作了铺垫 师 通过视频 我们对长征有了大致的了解 这节课 就让我们一同走进毛泽东的 七律 长征 一同走进红军 长征的岁月 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 自由读诗 读准字音 读通句子 2 指名读诗 正音 指名读生词 齐读 设计意图 借助拼音识字写字 是学习语文的重要 手段 也是学习语文的标志性能力 小学高年级依然要培 养学生的这种能力 3 范读 教读 1 白板出示课文和朗读节奏 2 老师先范读第一句 以抑扬顿挫 声情并茂的朗 读感染学生 3 学生按节奏试读 达到能读上口 会停顿的程 度 4 出示朗读的声音 长短 老师范读第一句 5 学生模仿读后面的句子 感受朗读的节奏 停顿 重音 旋律 把握语调上高低缓急 设计意图 从有目的地自读 再到指名读 指导再 读 齐读 让学生把诗读通读顺 从诗题的味道 再到学 生读诗的味道 教师范读的味道 学生再齐读的味道 让 全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会 让学生掌握诗的节奏韵律 感悟诗歌的音乐美 三 赏读诗句 领略诗境三 赏读诗句 领略诗境 师 师 专门研究毛主席诗词的评论家 把这首诗称作毛 主席的代表作 因为整首诗主题鲜明 其中有一句话一下 子概括了整首诗的内容 你能找到吗 白板出示句子 红军不怕远征难 万水千山只等闲 1 指名回答 红军不怕远征难 万水千山只等闲 2 从这句话中 你读懂了什么 板书 远征难 3 远征难吗 你怎么知道艰难的 理解 万水千山 4 红军过这万水千山可能会遇到哪些难呢 读出难的 感觉 5 这么难 红军怕不怕 你从哪里感受到的 理解 板书 只等闲 6 你感觉这是一支怎样的队伍 板书 无畏 乐观 7 把无畏乐观的精神读到句子里 齐读 设计意图 让学生由收集资料到生生交流 既给学 生提供了自主钻研文本的空间 又增强了学生间的交际能 力 真正做到让学生成为学习的主人得法于课内 得益于 课外 拓展学生的视野 使语文走向生活 同时 让学生 从整体上初步感受到长征路途的艰难 感受到红军战士大 无畏 乐观的精神 师 师 红军历经千山万水 毛主席大笔一挥 只给我们 写了有代表性的三座山 两条河 为我们展现了五幅雄壮 的画面 白板展示五幅画面和后三句诗白板展示五幅画面和后三句诗 1 小组合作学习 给每幅图找到相应的诗句 2 指名上台拖动诗句 设计意图 通过画面的展示 为学生创设情境 拉 近历史与学生之间的距离 化抽象为形象 调动学生学习 的积极性 降低理解诗句的难度 让学生小组合作 拖动 诗句 营造生生互动和师生互动的学习环境 增加学生学 习的兴趣 节省课堂学习时间 构建学生自主学习的现代 教育思想 师 师 接下来 我们来细细品读每一句诗 品味每一幅 画 白板出示图文 1 指名读 2 这里的两座山指的是 生答 五岭是什么样的 山呢 学生看图片交流后教师补充资料 同时理解逶迤的 意思 连绵不断 这逶迤的五岭在红军眼里变成了什么 指名在白板上画细浪 理解夸张手法 表现了红军什么 3 乌蒙山又是怎样的一座山 学生交流 教师补充 理解磅礴的意思 这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小 泥丸了呢 红军是怎样面对的 再次引导学生抓住 不 怕 只等闲 4 指导感情朗读 设计意图 本设计 着力引导学生联系上下文推想 逶迤 和 磅礴 等词语的意思 落实年段要求 渗透 运用 推想 的方法 培养学生理解词语的能力 在白板 中插入 五岭 乌蒙 的图片并介绍有关地理知识 为学 生理解词语铺垫 搭桥 增强学生学习的自信心 让学生 在白板上画细浪和泥丸 通过强烈的反差来感悟红军的无 畏乐观精神 师 再看两条河 白板出示图文 1 指名读 两条河指的是 生答 老师划线 找出诗中一对反义词 2 白板播放 巧渡金沙江 故事 3 理解 暖 的含义 生各抒己见 4 白板播放 强渡大渡河 影像 体会 寒 字 师 这就是大渡河上的泸定桥 桥上的木板早已被疯狂师 这就是大渡河上的泸定桥 桥上的木板早已被疯狂 的敌人抽掉了 只剩下这的敌人抽掉了 只剩下这 1313 根铁链闪着寒光 脚下是波涛根铁链闪着寒光 脚下是波涛 汹涌的江水 对面是敌人的机枪吐着火舌 我们的战士一汹涌的江水 对面是敌人的机枪吐着火舌 我们的战士一 个又一个地倒了下来 但这并没有阻挡他们前进的脚步 个又一个地倒了下来 但这并没有阻挡他们前进的脚步 先锋部队不怕牺牲 奋勇前进 攻下桥头堡 大部队顺利先锋部队不怕牺牲 奋勇前进 攻下桥头堡 大部队顺利 地飞过了泸定桥 地飞过了泸定桥 4 从这个 寒 字你体会到什么 5 教师小结 暖 写出了巧渡金沙江的愉快 寒 写出了强渡大渡河的惊心动魄 把这一暖一寒对比 着读出来 指名读 设计意图 白板中插入音像和视频 创设直观情境 使学生如身临其境 让学生更好的体验 感悟 想象 与 文本更好地对话 从而产生个性化的理解 有效突破了本 课的教学难点 再通过朗读指导 促进学生深刻理解长征 精神 感受诗句的艺术魅力 师 还有一座山 白板出示图文 1 指名读 岷山是座什么样的山 2 过这样的山 可能会哪些难 3 更喜 喜什么 为什么 尽开颜 4 带着 尽开颜 的喜悦读一读 设计意图 设计意图 结合课前收集的资料 把诗歌反映的具 有高度集中性和跳跃性的生活内容 人物形象通过想象加 以充实 加以补充 使画面呈现在学生面前 激发学生的 情感 与文本形成共鸣 从而很好地理解课文内容 四 诵读全诗 升华情感四 诵读全诗 升华情感 师总结 同学们 二万五千里 漫漫长征路 是一段 辉煌革命历程 它充分地表现了红军战士无畏乐观的英雄 气概 接下来 让我们跟着一段朗诵一起回顾这一革命历 程 1 播放朗诵音像视频 学生小声地跟着朗读 2 学生自己练习朗读 3 全体起立 配乐齐诵 让我们带着豪迈与乐观一起 吟诵这首磅礴的诗篇 七律 长征 设计意图 用白板插入音像 再现红军长征的一些 英勇场面 欣赏激情朗诵 以情激情 加深对知识点记忆 配乐齐诵 让学生情感达到了高潮 更深地体会到诗文的 情感 板书设计 25 七律 长征 远征难 只等闲 无畏 乐观 教学反思教学反思 七律 长征 是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写 下的一首诗 它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长 征而作 作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情 的气概 回顾了长征的艰难历程 讴歌了红军战士英雄无 畏和乐观精神 抒发了作者勇往直前的豪迈情怀 在本课 中 我将以下的白板功能运用其中 有白板中插入音频和 视频的功能 白板的拖拉功能和容器功能 白板的聚光灯 和板书书写画圈连线的功能 将交互式电子白板与语文课 堂教学有机整合 努力改变传统的教学模式 开创新的教 学结构 打造新的课堂形式 把课堂变成一种动态的 生 动的 发展的 富有个性化的创造过程 一 丰富教学资源一 丰富教学资源 让课堂更实效 让课堂更实效 七律 长征 是毛泽东同志为纪念这举世闻名的壮举而作 但对于现在 小学生来说 长征不过是一个遥远的故事 虽然课前我让 学生们课前搜集关于长征的资料 比如说长征的背景 长 征的线路等 了解长征中的感人故事 可是由于学生的认 知受年龄 生活经验等多方面的影响 他们理解 感受语 言的能力比较弱 尤其对一些抽象的语言文字 离学生 生活实际较远的内容 再加上古诗的语言是高度凝炼的 所创设的意境是深远的 理解就更加困难 如何引导学生 来学习古诗 感悟诗人语言之凝练 体会古诗之神韵呢 这就需要教师为学生提供学习的 媒介 突破学习中的难 点 转化学习内容的呈现形式 解决学生学习中的困难 我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题 因此 我从 网上找到了大量有关长征的资料 把它存入了交互白板的 库中 需要时 我只要从库中把它提取出来 直接向学生 展示 能有效的调动学生的兴趣 唤醒学生的情感体验 为理解课文内容作了铺垫 二 突显重点难点二 突显重点难点 让课堂更灵活 让课堂更灵活 宽大的白板 屏幕将课文清晰地展示出来 可以较好地维持住小学生的注 意力 同时电子白板的屏幕批注功能 运用于语文学科 可 实现边思考边想象边批画的学习方式 呈现学生阅读和学习 过程及最终思维的结果 比如在课堂上 教师可实时加上重 点词语的批注 加下划线 着重号 画圈等 让学生在白板 上拖动诗句 画画 营造生生互动和师生互动的学习环境 在互动中交流批注成果 在教师反馈中明确方法内涵 在学 习课文时 把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活 内容和人物形象通过运用情境教学法 直观演示法加以充 实 加以补充 充分发挥学生的主体性想象 使画面呈现 在学生面前 很好的理解课文内容 如 结合学生所收集的 资料和呈现的画面 让学生来说一说红军战士在长征途中 还遇到了哪些困难 使学生进一步了解了红军战士钢铁般 的意志 为了更好地理解 金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁 索寒 诗句中 暖 和 寒 在句中的意思 在白板中插 入了 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 的视频 让学生更好的 体验 感悟 想象 与