国培计划(2016)—项目县实施方案【石泉县】.docx

国培计划(2016)中西部项目和幼师国培项目项目县实施方案石泉县师训教研中心为打造一支业务精良、专业过硬、示范引领的县级教师培训团队，借助置换脱产研修、送教下乡、网络研修等培训渠道，切实加强乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育。根据陕西省教育厅、陕西省财政厅下发的2016年“国培计划”相关文件精神，结合我县实际情况，特制定本方案。一、指导思想以教育中长期发展纲要为指导，全面落实教育部乡村教师发展计划（20152020），着力打造县级教师培训团队，提升乡村教师教学技能，突出县域内“普及有效教学，构建高效课堂”建设工作，实现教育均衡发展，全面提高教育教学质量。二、目标任务1.以中小学骨干教师和优秀教研员为主，组建高素质的县级教师培训团队，参加置换脱产研修，提升骨干教师及教研员的教学能力和培训指导能力，做好送教下乡培训活动；2.提升乡村教师教育教学能力和校本研修水平。以本地教师培训团队为主，分学科组建送培团队，创新培训模式，围绕“普及有效教学，构建高效课堂”工作，通过示范教学、现场诊测、反思教学、交流研讨等形式解决高效课堂建设中存在的实际问题，指导教师做好校本研修，提升专业水平；3.努力做到网络研修与校本研修活动全覆盖，提高教育信息化资源应用能力，有效促进教师专业持续发展；4.有力提升乡村教师教学能力和水平。通过组织乡村教师访名校域外学习和“浸入式”培训，帮助乡村教师开阔视野，掌握教育教学新方法、新技能和新技术；5.拓展乡村中小学校长、幼儿园园长视野，增长见识，全面提升管理水平。三、组织机构为使各项工作顺利实施，以县局领导牵头，师训教研电教中心、协同学校负责人为成员，组建项目县组织机构：组长：罗天东副组长：陈永健 严永成成员：董才峰 刘红泉 赵代广杨凤霞 吴自红 杨咏梅领导机构下设教师发展办公室，办公室设在县师训教研中心，由陈永健同志兼任办公室主任，负责各项目的组织实施。四、工作措施（一）培训团队建设1.人员遴选。在2015年教师培训团队的基础上，从县域内教研员、省市县教学能手、一线教师中遴选优秀骨干教师50名，组建县级培训团队，参加由陕西师范大学组织的“教师培训团队置换脱产研修”。培训团队成员涉及幼儿园、小学、初中三个学段的所有学科。语文数学英语思品音乐体育美术信息技术科学历史地理生物物理化学合计小学66111211120初中434212112112125幼教5合计109532422121121502.集中培训。为解决培训工学矛盾，由项目县和培训机构协商培训时间。由师训教研中心教研员负责带队，县级教师培训团队成员参加陕西师范大学组织的为期一个月的集中培训，系统学习教师培训理论、制定主题式培训方案、建立学科工作坊、更新学科专业知识等内容，提升培训实施能力和教学引领能力。3.跟岗实践。培训团队集中培训结束后，县教师发展办公室安排培训团队学员以小组为单位到基地学校进行为期20天的影子研修，在教研员、基地学校教师的指导下，围绕学科主题式培训方案，进行跟岗研修和网络研修。基地学校跟岗研修结束后，以学科为单位在县师训教研中心进行为期10天的研课磨课，确定后期送教内容，打磨符合与主题式培训计划相适应的精品课程。影子研修期间，教师根据县师训教研中心制定的教师跟岗研修手册，个人完成如下具体任务：（1）课堂观察。每天至少听课一节、做出一份课例观察，撰写一份观课反思。整个阶段听课不少于15节。（2）小组研讨。每周由组长召集，开一次小组研讨会。（3）参与活动。培训学员参与基地学校导师所在的教研组各项教研活动，并做好活动记录。（4）研修成果。学员根据分工完成个人承担培训任务，提交相应研修成果（专题讲座讲稿、讲座演示文稿、课堂实录、送教教学设计等）。小组完成任务为：（1）以小组为单位完成乡村教师送教下乡培训方案；（2）以小组为单位完成一份跟岗研修简报。研课磨课期间，学员在师训教研中心进行研讨、试讲，经专家组考核合格后，由县教体局颁发培训教师资质证书，并由县师训教研中心颁发聘书，聘期一年，聘任期间承担全县中小学幼儿园教师的培训任务。年底进行培训效果考核，优秀培训者进行绩效激励和优先保障评优树模、职称晋升。4.返岗实践。跟岗研修结束后，学员返回学校进一步进行教学实践，一边参加学科工作坊的学习指导任务，一边进行送教下乡的前期准备。5.总结提升。培训后期，每位学员撰写培训心得，召开项目县培训团队、基地示范学校座谈会，全面总结项目实施中的经验，分析项目推进中存在的问题，形成项目县典型案例。（二）送教下乡1.培训任务拟培训中小学幼儿园教师400人，其中初中语数英教师60人，小学语数英教师140人，中小学紧缺薄弱学科教师150人，幼儿园教师50人。2.培训布点主要学科送培到联片教研协作区，辐射周边；紧缺薄弱学科全县集中培训；部分学科送培到教学点。3.培训团队以陕师大专家、名师为成员组建专家指导团队，开展教学诊断、专题讲座、教学示范、答疑交流等研修活动。以本县教研员、省市县教学能手为成员组建学科引领团队，开展课堂观察、案例研讨、专题讲座、教学观摩等研修活动。以县教体局人事股、师训教研、电教中心、基地学校工作人员为成员组成管理团队，落实人员调配、课程安排、培训考核、后勤保障等工作。4.实施阶段（1）第一阶段：前期准备（2016年4月）需求分析。分学科、学段制定培训需求问卷调查表，对送教下乡学校进行培训需求调查。教学诊断。培训团队成员参加高效课堂视导工作，深入乡村中小学和教学点进行教学诊断，摸清乡村中小学存在的问题。研课磨课。培训团队成员影子培训结束后返回县教师发展中心，在教研员指导下根据培训对象分析情况，结合学科主题式培训方案进一步划定专题讲座、示范课、交流研讨等内容，并开展磨课活动，为送教下乡提供精品课程。（2）第二阶段：实施送教（2016年4月 11月）送教下乡分四次进行，每学期两次，并与我县高效课堂建设教学视导、教师继续教育培训工作结合起来。一是采取同课异构的方式呈现课堂教学效果，培训团队的讲师团与参训学校及协作区内学校的学科教师代表各执教一节同一教学内容的公开课，通过实践、对比，进一步突出培训的实效性。二是采取案例评析和专题讲座相结合的方式总结成果，在专题讲座中利用案例回放、同课对比，帮助教师完成理论提升，促进培训与研修的成果及实践经验在教研协作区推广。具体送教下乡培训覆盖的乡镇、领域、学时（天）及人数等情况如下：学段覆盖乡镇送教地点科目人数幼教全县后柳幼儿园艺术50小学南区后柳小学语数110全县长安九年制学校英语30初中南区后柳中学语数英60全县池河中学理化生50全县饶峰九年制学校政史地60中小学全县池河小学体育美术40（3）第三阶段：总结提升（2016年12月）以总结经验、提炼成果为目的，及时总结本次送教下乡项目培训的成果，分析培训过程中存在的问题与不足，为后续培训提供借鉴和参考。同时，通过网络研修指导参训学校，以本次培训为契机，继续开展以高效课堂建设为主题的教学实践和校本研修，收集整理过程性资料的同时，鼓励教师撰写教育叙事、教育论文，进一步提炼理论成果，形成县级教学案例。（三）网络研修以县师训教研、电教中心工作人员为管理团队，县级培训团队全员参与网络研修的指导，实现乡村教师全员参与网络研修。全县着力打造三个示范性学科工作坊，开展线上线下混合式研修。学段学科工作坊负责人坊主成员数小学语文刘红泉叶友培50小学数学吴 斌张远珍50初中数学刘 英刘 英50学科工作坊坊主根据中国教师研修网提供的网络研修平台开展网络研修指导工作，培训团队其他教师参与学科工作坊的共建工作。县级设立网络研修管理员，责任人是县电教中心主任董才峰，由许启军担任县级管理员，校级设立校级管理员，由各校（园）主管教学副校（园）长兼任，负责网络研修与校（园）本研修工作的线上线下的整合研修组织实施。县级管理员和校级管理员参加中国教师研修网组织的短期集中培训，熟悉网络研修跟进培训管理流程和与校本研修耦合的形式。全县乡村中小学、幼儿园教师参加“乡村教师网络研修培训项目”，2016年乡村教师拟参加网络研修人数为1000人，实现乡村教师网络研修全覆盖。（四）乡村教师访名校加强乡村教师、管理者的培训，开阔他们的视野，增长见识，全面提升教学实施和管理水平，项目整体规划为：项目项目类别培训对象人数（人）培训时长（天）乡村教师访名校域外集中培训乡村中小学教师10人10天乡村教师访名校 “浸入式 ”培训集中培训乡村中小学教师25人10天乡村中小学校长培训项目集中培训乡村中小学校长26人15天乡村教师访名校域外集中培训乡村幼儿园教师8人15天乡村教师访名校 “浸入式 ”培训集中培训乡村幼儿园教师20人15天乡村幼儿园长培训项目集中培训乡村幼儿园园长16人15天五、培训相关要求1.课程资源建设。根据本县中小学教师培训的总体方案，围绕“普及有效教学，构建高效课堂”的培训主题深入校本研修，从理论到课堂实践,从专题讲座到教学成果，总结成功经验与优秀培训资源，在培训中广泛推荐使用，提高培训效益。拟建立提炼整理专家报告石泉县教师培训优秀专题报告集、学科构建高效课堂实践与探索等成果性资源，编辑石泉县教师培训优质课程资源库、石泉县国培项目县实施工作简报集等实践性研究成果资源。将整理的成果资源印发全县各校（园），作为各校（园）的校本培训资源广泛使用。同时不断完善培训管理与激励制度，形成操作性强、科学规范的培训管理制度体系。2.培训管理。根据安康市中小学教师培训学时管理规定要求，所有教师5年内集中培训达到90学时、网络研修达到120学时、校本研修达到150学时，组织教师根据实际需求，对照国培条件，自愿选择参加国培项目培训，送教下乡在今年内覆盖全县，使每位教师都能接受送教培训；网络研修实现全覆盖；校本研修由县上根据高效课堂建设统一安排研修主题，由各镇（校）统一组织实施，校本研修学时每年集中认定1次，集中培训与网络培训每年统计，及时在县教体局门户网公示，并督促不合格的教师及时补休。把培训学分作为教师晋级晋职、评优树模、岗位竞聘、骨干教师体系建设的重要条件之一，有效激发教师参与培训的积极性。3.监控评估。（1）加强督促巡查。县教育体育局培训工作巡视组，督查管理培训期间各培训点的组织管理工作、讲师团的专题报告及讲课情况、学员参加培训的积极性与纪律性，确保骨干教师培训工作取得实效，提高培训质量；（2）加强讲师团队的质量管理。培训前根据培训需要，严格按照标准遴选专题报告的专家、教授，对专题报告的内容进行提前审定。示范课教师坚持从省级教学能手、市级学科带头人中中遴选，确保示范课达到示范引领的作用。培训结束后，通过问卷调查的形式进行民意调查，对讲师团队成员进行评价考核；（3）加强参训学员学习管理。各校（园）制定培训工作实施方案，督查学员参训情况，督促学员参