《河中石兽》教学设计_第1页
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文档简介

河中石兽 教学设计 教学目标 1 借助工具书和注释理解文章的基本内容 2 积累文言词汇 并能背诵文章 3 理解 实践出真知 的生活道理 能力目标 学生反复诵读的基础上 理解文章的基本内容 积累掌握文言实词和虚词的用 法 情感目标 学习从实际出发 观察事物对待生活 得出结论 教学重点 反复诵读 使学生整体感知文章 品味文中蕴含的哲理 教学难点 初步掌握文言文阅读方法 理解作者在文章中蕴含的道理 教学准备 回顾讲过的两篇文言文 熟悉积累的实词虚词的用法 教学过程 第一阶段 1 导入新课 2 解题 河中石兽 河中 表示地点 石兽 像石狮子之类的物体 3 学生初读文章 扫清字词障碍 4 听教师读 注意断句 5 学生再读 并整体感知文章 这是一个关于 的故事 找石兽 第二阶段 合作探究 1 生再次浏览文章 想想这一个关于找石兽的故事中 有哪些人物 用 谁 找石兽 的形式说说每段的意思 僧 讲学家 老河兵 2 请学生一段一段的读 想想这些人都用啥方法在找石兽 用 谁怎么样找石兽 的形式 说说 3 结果谁找到了石兽 为啥别的人没有找到石兽呢 第三阶段 拓展积累 1 通假字 曳铁钯中的 钯 通 耙 平整土地用的农具 不亦颠乎中的 颠 通 癫 疯狂 2 古今异义 一寺临河干中的 干 古义 水边 河岸 今义 与湿相对 尔辈不能究物理中的 物理 古义 指客观事物的道理 规律 今义 一门学科 盖石性坚重中的 盖 古义 发语词 今义 遮住 3 重点词句 一寺临河干 临 靠近 山门圮于河 坯 倒塌 阅十余岁 阅 经过 过了 臆断 主观的判断 如是再啮 是 这样 但知其一 但 只 尔辈 你们 然则 然而 那么 句子 1 棹数小舟 曳铁钯 寻十余里 无迹 摇着无数小船 拉着铁钯 找寻了十余 里 没有踪迹 2 是非木杮 岂能为暴涨携之去 这不是木片 怎么能被洪水冲走呢 3 盖石性坚重 沙性松浮 水不能冲石 其反激之力 必于石下迎水处啮 ni 沙 为坎穴 渐激渐深 至石之半 石必倒掷坎穴中 如是再啮 石又再转 转转不已 遂反 溯流逆上矣 因为石头的性质坚硬沉重 沙的性质松软浮动 水流不能冲走石头 河水的反冲力 一定 在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑 越冲越深 冲到石头底部的一半时 石头必定 倒在坑穴里 像这样又冲击 石头又会再次转动 这样不停地转动 于是反而逆流而上 4 然则天下之事 但知其一 不知其二者多矣 可据理臆断欤 既然然这样 那么天下的事 只知道表面现象 不知道其中根本道理的人和事有很多啊 难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗 4 收集有关勇于实践的名言 1 百闻不如一见 班固 2 一个人的经验是要在刻苦中得到的 也只有岁月的磨炼能够使它成熟 莎士
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