农村校长如何研课

农村小学校长如何研课 才能实现对教学的有效管理农村小学校长如何研课 才能实现对教学的有效管理 海原县关桥学区 田进坤 校长的研课就是校长深入课堂听课 评课的教研活动 它是影 响学校发展 教师教学水平 学生学习活动质量的非常重要的因素 格柏森曾说 认识事物有两种方法 第一是黑线着对象转 第 二种是钻进对象 无论是对内部规律的研究 还是对外部关系的把 握 都是我们认识事物不可缺少的研课组成部分 农村小学的校长 深入课堂 是钻进了课堂 但如何才能高效专业地研课 使自己的 管理扎根于课堂 服务于教师 实实在在推动学校的发展 笔者认 为农村小学校长钻进课堂当做好以几个方面工作 1 研课向教师传达何谓 好课 促进教师观念转变 农村小学课堂大部分比较传统 教师讲得多 学生练的少 针 对这种情况 结合新课程理念 我的 好课的标准 是关注学生学 习的六种状态 即情绪状态 注意状态 参与状态 交流状态 思 维状态和生成状态 我把关注点放在学生身上 看学生是否被激发 出溜浓厚的学习兴趣 是否得到了尊重 是否全身心地投入到求知 的全过程中 是否由被动的听记转到主动参与 是否能在宽松民主 和谐的氛围中 合作与交流 是否发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 是否有思维的碰撞平台 是否养成了良好的学习习惯 是否在自主 合作 探究状态中学习 我的评价标准 特别的赞扬送给特别关注学生的教师 我在听课时非常欣赏这样的课堂 授课教师不仅准确地领会和 把握课标与教材 而且特别关注学生在课堂生活中的感受与收获 能够凭借自身的文化底蕴和人格魅力创造性的驾驭课堂 出色地完 成育人目标 例如 有一堂语文课上 草船借箭 在介绍 三国演 义 这部小说时 教师以优美的精练的语言 把小说的主人公 小 说的描写特点 表达方法交待的一清二楚 并讲解了自己的阅读方 法 体会 激发了学生课外阅读 三国演义 的欲望 有一堂数学 课 教学内容是 约分 第一步教师出示本节课的教学目标 学会 约分 第二步出示学法指导 第三步自学课本 第四步对几个分数化 简 第五步小组讨论交流学习成果 互相纠错 第六步教师点拨学 生自学中出现的错误 第七步当堂作业 学生的主体地位体现的淋 漓尽致 每当听到这样令人欣慰的课 我都毫不吝惜自己的赞美词 在集体备课 教研活动及全校大会上点名表扬 充分利用校长的话 语合合优势 引导教师转变课堂教学理念 提升教书育人的境界 使我们的教学更优质服务于学生 2 研课 以理服人 帮助教师诊断问题 教师是学校最宝贵的财富 我们希望这个财富不断升值 因此 我们研课沿着促进教师的成长方向展开 我研课重点不是鉴定教师 的课堂教学效果 当然这个也是很重要的 而是诊断不同的教师课 堂教学的不同的问题 我学区教师教学水平发展极不平衡 我们对 这种情况实行分层推进的办法 即把教师按教育教学能力分成三层 第一层教师有丰富的教学经验 专业素质相对最高 能做到 给学 生讲明白 我对他们的要求是想办法 让学生自己想明白 帮助他 们诊断问题并让他们人为认同绝非易事 每次听课后 我都先与各 完小校长 主任私下沟通 观点不一致的先搁置 观点一致的才与 任课教师交流 以理服人 第二层教师专业知识扎实 但教学经验 不丰富 课堂教学效果一般 有许多 地方还给学生讲不明白 我 对他们的要求是做到 给学生讲明白 第三层教师专业知识比较薄 弱 课堂教学常规落实不到位 对这部分教师我的要求是和学生同 步做作业 上课把握住常规 这样研课针对性强 有指导意义 有 实效 对于教师教学中普遍存在的问题 我在会上指出 对于个别 教师存在的问题 我选择私下交流 在交流的过程中 我从不以校 长的身份居高临下地指手画脚 而是就存在的问题让教师谈想法 然后我再谈看法 让我印象最深的是一位很有才华 很自信的青年 教师 刚参加工作时 我听了他的一节课 那堂课他讲得非常精彩 博古论今 滔滔不绝 放在过去真是一节好课 遗憾的是 用当前 的观点看 整节课他都唱独角戏 像个评书演员 评课时我谈到这 个问题 但由于小伙子年轻气盛 认为这就是自己的风格 没什么 不好 我对他讲 叶圣陶先生讲 教师的教学不在于你讲了多少 关键是学生会了多少 你是一个好演员 但我更希望你做一名好导 演 让你的学生们做好演员 课后我与他共同用新的方法设计了一 节课 上完后 在对学生的调查中 学生普遍反应有他们参与的课 他们更喜欢 这位教师终于意识到自己的问题 在以后的教学中 他把自己的聪明才智 用于调动学生的积极性中 他的课堂实现了 由 讲堂 向 学堂 的转变 现在他已成为学区内骨干教师 2010 年六年级毕业班全县质量监测中 他列全县第八名 是我学区 享有很高知名度的老师 3 研课 张扬个性 鼓励课堂百花齐放 多年来 农村的小学教研活动存在一个误区 我们鼓励集体备 课 统一教材 统一进度 统一习题 甚至统一教学环节 这样做 很容易造成教师的教学缺乏个性 千篇一律 为了改变这种现状 在研课时我常常提醒自己 就像世界上没有两片相同的树叶一样 世界上没有两个相同的教师 教师只有努力发展自己的个性 才能 形成自己独特的教学风格 作为校长我的研课不能只落在找问题上 更不能用一种所谓的模式来约束所有的教师 我要求自己只用 好 怎样变得更好 而不用 对 错 来评价教师的课 在研课过 程中 我非常注重对教师的个性培养 引导教师追求个性化模式 虽然不同的教师的课堂教学效果有很大差异 但在评课时 我刻意 淡化对效果的评价 注重发现每位教师的特点 优点 我把教师的 课按教学风格分成不同类型 例如 启发型 这类教师善于创造和 谐的教学氛围 善于引导 启发 点拨学生 学生学得轻松愉快 情感型 这种风格的教师善于运用生动的言语传递情感 使学生迅 速进入情境 从而达到移情启智的效果 练习型 这类教师善于 运用各种练习题 通过精心设计 以练代讲有目的地 有层次 顺 序地展开教学 脚踏实地效果明显 4 研课 倾听心声诉求 为教师排忧解难 研课过程中 我发现有的教师上课需用二三块小黑板 而班级 原来只配一块 于是我当场决定为每个班再配两块小黑板 语文教 师反映 学生读课外书积极性高 但农村图书管理员全是教师兼职 借阅不方便 于是 我们为全学区 每班购置图书柜 使图书走进 教室 在研课中发现一些学校偏僻封闭 新信息 好资源不能及时 共享 于是学区以 教育教学指导建议 的形式及时把课改信息传 递过去 以解决教师教学中的困惑 善观察者可见常人所未见 窥一斑而见