校本教研之我见

校本教研之我见校本教研之我见 碧泉中学碧泉中学 陈湘波陈湘波 通过一段时间的学习探索 我对校本教研有自己的一通过一段时间的学习探索 我对校本教研有自己的一 些想法 先说些想法 先说 什么是校本教研 什么是校本教研 我个人认为校本教研我个人认为校本教研 就是以校为本 针对本校课堂教学中出现的问题而开展的就是以校为本 针对本校课堂教学中出现的问题而开展的 教研活动 对校本教研有了自己的定义 那么如何提高学教研活动 对校本教研有了自己的定义 那么如何提高学 校校本教研的质量呢 我觉得应该从以下几个方面来开展校校本教研的质量呢 我觉得应该从以下几个方面来开展 工作 工作 一 一 及时更新理念 用理论指导行动及时更新理念 用理论指导行动 新一轮的课程改革提出了新一轮的课程改革提出了 校本教研校本教研 这样一个概念 首这样一个概念 首 先必须明白这个概念的意义 新课程所倡导的理念 不一先必须明白这个概念的意义 新课程所倡导的理念 不一 是有这么一句话是有这么一句话 观念决定行动 性格决定命运观念决定行动 性格决定命运 只有不 只有不 断地学习去接受新理念的洗礼 才能在行动中有所体现 断地学习去接受新理念的洗礼 才能在行动中有所体现 教研 教研 教不研则浅 研不教则虚教研 教研 教不研则浅 研不教则虚 教研并不是像教研并不是像 我们想的那样遥不可及 其实它就在我们的工作中 像同我们想的那样遥不可及 其实它就在我们的工作中 像同 一个教研组的老师内装就课堂上或书本上某个问题展开的一个教研组的老师内装就课堂上或书本上某个问题展开的 讨论 听青年教师讲课后提出一些中肯的意见等 这些都讨论 听青年教师讲课后提出一些中肯的意见等 这些都 是教研活动特有的形式 只是我们没能让它成为一种固定是教研活动特有的形式 只是我们没能让它成为一种固定 的模式 或者说是没养成这样的习惯 的模式 或者说是没养成这样的习惯 也就是说我们不是没有教研 而是缺乏理论的指导 理念也就是说我们不是没有教研 而是缺乏理论的指导 理念 的灌输 如果把这些平时的讨论 评价写成文字性的东西的灌输 如果把这些平时的讨论 评价写成文字性的东西 总结并保留下 供其他人参考 借鉴 便能使之成为宝贵总结并保留下 供其他人参考 借鉴 便能使之成为宝贵 的经验财富 的经验财富 二 二 还课堂的本来面目 从实际出发还课堂的本来面目 从实际出发 一说起教研活动 大家首先想到的就是听课 评课 这确一说起教研活动 大家首先想到的就是听课 评课 这确 实是开展教研活动的方式 在新的理念下 它们同样适用 实是开展教研活动的方式 在新的理念下 它们同样适用 但不能想以前那样听完就算了 听要听出门道来 评要评但不能想以前那样听完就算了 听要听出门道来 评要评 出优劣来 听过评过之后 讲课人要有反思 要有改进措出优劣来 听过评过之后 讲课人要有反思 要有改进措 施 施 再来说说讲课 公开课再来说说讲课 公开课 作秀作秀 的成分颇多 并不能的成分颇多 并不能 完全看出课堂的真实情况 所以 要还课堂本来面目 通完全看出课堂的真实情况 所以 要还课堂本来面目 通 过过 推门听课推门听课 随机抽查这种方法便可以了解 并从中能随机抽查这种方法便可以了解 并从中能 发现课堂教学中的问题 发现的问题就拿到教研组进行研发现课堂教学中的问题 发现的问题就拿到教研组进行研 讨 这种形式只要能坚持下去 会对提高课堂教学效率起讨 这种形式只要能坚持下去 会对提高课堂教学效率起 到促进作用的 到促进作用的 三 三 扎实基本功 提高教师素养扎实基本功 提高教师素养 从上学到走向工作岗位 说的最多的便是基本功 我认为从上学到走向工作岗位 说的最多的便是基本功 我认为 一个教师想要参与到教研活动必须有扎实过硬的基本功一个教师想要参与到教研活动必须有扎实过硬的基本功 一个教师应具备的素养 一个高素养的教师才善于在教一个教师应具备的素养 一个高素养的教师才善于在教 学活动中发现问题 并通过自己探究 同伴研讨来解决问学活动中发现问题 并通过自己探究 同伴研讨来解决问 题 无形之中便会完一个小课题的研究工作 题 无形之中便会完一个小课题的研究工作 要提高自身的教师素养没有捷径 要树立要提高自身的教师素养没有捷径 要树立 终身学习终身学习 的的 思想 只有靠不断地学习来充实自己 完善自己 思想 只有靠不断地学习来充实自己 完善自己 以上这几点只要都能坚持做到 我想开展校本教研活动便以上这几