语文人教版四年级上册《长城》教学设计

17 长城长城 贵港市荷城小学贵港市荷城小学 梁彩艳梁彩艳 学科学科 人教版九年义务教育小学四年级语文上册 课题课题 17 长城 教材内容分析教材内容分析 长城 是小学语文四年级上册第五单元以 我国的世界遗产 为主题的第一篇精读课文 长城是中华民族的象征 是华夏儿女的骄傲 这篇 课文作为引领学生开始中国的 世界遗产 之旅的第一扇窗口 不但表现了长 城的高大坚固与雄伟壮观 还赞美了我国古代劳动人民的勤劳 智慧和力量 抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情 课文共有 4 个自然段 第 1 自 然段 概括地介绍长城 突出长城的 长 这是远看长城 第 2 自然段 具体 地介绍长城 突出长城的 高大坚固 这是近看长城 第 3 自然段 由长城展 开联想 歌颂古代劳动人民的智慧和创造 第 4 自然段 总结全文 指出长城 在世界历史上的地位 赞美长城是 伟大的奇迹 根据文意 教材配有两幅图 片 一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图 一幅是长城城墙的近景 使学生可以更形 象地感受长城的气势 学习者特征分析 学习者特征分析 1 知识方面 学生在三年级上册 已经学习过一组专题为 壮丽的祖国山 河 的课文 在学习中对祖国优美景观有了初步了解 本单元的学习是基于原 有的基础上进行教学 2 能力方面 四年级学生语文阅读理解能力的大体底子还基本处于三年级 下学期的水平 应当客观理性地把握处理教材的分寸 不宜拔苗助长 让学生 望语文而却步 产生畏难情绪 影响持续发展 3 信息技术方面 我校是城区学校 本班学生家庭背景普遍较好 学生从 小接触电脑 网络 经过三年多的学习 学生已经学会在网上收集相关材料 并把收集到的内容制作成简单的幻灯片 为本课的教学打下扎实的基础 教学背景分析 教学背景分析 本篇课文作者由远及近 运用列数字 打比方等方法 介绍长 城 长 高大坚固 的特点 体现长城的雄伟气魄 赞美我国古代劳动人民 的智慧和辛勤劳动 本节课是第二课时 指导学生抓住中心句质疑 解疑 并抓住课文重点词 语品读 体会长城的特点 感受古代劳动人民的辛劳和智慧 从而激发学生了 解世界遗产 保护世界遗产的兴趣 培养爱国之情 本课的教学目标的设计 本课的教学目标的设计 1 情感目标 通过学生对长城结构特点 古代劳动人民建筑长城的艰辛的了解 体会长 城的历史价值 使学生知道我国有举世闻名的长城 作为一个中国人是值得骄 傲的 自豪的 古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留下这珍贵的历史 文化遗产 我们应当珍惜保护 2 能力目标 通过引导学生搜集有关长城历史 用途 传说等方面的资料并进行资料的 合理整理 培养学生的收集信息 整理信息的能力 通过引导学生对 为什么说长城是一个伟大的奇迹 这一问题的探讨 培养学生的理解能力和语言表达能力 3 知识目标 正确流利地朗读课文 通过朗读表现长城的雄伟气势 了解长城高大坚固 气魄雄伟等特点 教学重点 难点教学重点 难点 了解长城高大坚固 气势雄伟等特点 初步感受作者对祖国的热爱之情及 对古代劳动人民的赞叹之情 教学方法 教学模式及教学手段 教学方法 教学模式及教学手段 本着 学生是语文学习的主人 教师是 学习活动的引导者和组织者 的原则 我在教学中采用导引式的教学方法与 问题 合作 探究 的教学模式相结合 同时采用多媒体辅助教学 增 强课堂教学的趣味性 调动学生的学习兴趣 陶冶学生的情操 教学资源 教学资源 自制多媒体课件 学生收集相关资料制作幻灯片等 教学思路 教学思路 根据本课教材的特点和本班学生的实际情况 在本课的教学设计中 我力图体现两条主线 以读促思 激发学生阅读兴趣 培养学生阅读能力 通过反复品读 引导学 生懂得文中词语的意思 并通过对重点语句的理解感受长城的雄伟气魄 并体 会古代劳动人民修建长城的艰辛 以读促读 引导学生在品读中积累 在品读中感悟 并拓展丰富阅读 在课 外阅读中积累语言 从而学会运用语言 教学过程 教学过程 一 一 复习导课 复习导课 学生主持课前三分钟听写 堡垒 智慧 盘旋 高大坚固 气魄雄伟 师 孩子们 今天的学习 PK 赛将要开始了 大家准备好了吗 我们的学 习口号是 积极参与 展示自我 上课 上节课 我们初步学习了长城这 一课 长城给你留下了什么样的印象 美丽的长城同样也给作者留下了深刻的 印象 让他不禁赞叹 出示幻灯片 1 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上 是一个伟大的奇迹 板书 伟大的奇迹 二 二 质疑 小组合作解决问题质疑 小组合作解决问题 孩子们 善于提问 是会学习的孩子 读了这个句子 你有什么问题想问吗 学生质疑 师 真好 带着问题读书 是学习的好办法 请同学们打开课本 82 页 带着这个问题学习课文吧 老师给同学们带来了一个温馨贴示 你可以 参考着这样学习 生自由读问 画句子 读句子 师巡 不动笔墨不读书 老师发现我们 班的同学可真会读书呀 都一边读 一边动笔留下自己思考的痕迹 师 孩子们 都说三个臭皮匠 赛过一个诸葛亮 合作的力量是无穷的 现在就请你的思考结果与同组同学交流 再给他们读读你画到的句子 三 汇报交流 朗读感悟长城的雄伟气魄 高大坚固汇报交流 朗读感悟长城的雄伟气魄 高大坚固 1 交流 为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹 孩子们 老师相信 通过小组交流 我们小组对这个问题的答案一定有了共 同的认识 哪个小组来回答这个问题呀 学生汇报 教师结合板书 师 交流能碰撞出思想的火花 果然没错 同学们对问题的回答非常正确 完整 真棒 老师真想知道你们是从哪些句子感受到长城的伟大的 谁来和我 们分享你们画到的句子 2 品读句子 感悟长城的高大坚固 气魄雄伟 句子一 第一自然段 指名读 指名评 师 谁来像他这样读一读 咱们小组比一比 看看哪个小组更读出长城的 长来 哪个小组也来试试 咱们几个大组比一比 三个小组赛读 资料 一 名叫刘宇田的探险家 1984 年开始徒步走长城 从山海关一直走到嘉峪关 他 一共用了两年时间 成被称为 徒步走遍万里长城第一人 这蜿蜒盘旋的长城 让我们远远的就感受到了它的气魄 雄伟 板书 气魄雄伟 让我们再一次 把它的雄伟气魄朗读出来 齐读 句子二 第二自然段第二句 生读 评 齐读 师 同学们真的很了不起 知道抓住重点句子理解课文 让我们来看看这高大 坚固的是怎么设计的 幻灯片出示句子 填空 齐读 句子三 学生汇报展示 师 读得多好啊 说得多好啊 男同学们 让我们来一起品味古代劳动人们的 艰辛吧 女同学也来体会以下 资料 公元 555 年 北齐王朝修筑从居庸关到 大同一段约 450 千米的长城 就征调民工 180 万 有一句诗歌师这么说的 长城成为世界历史上的奇迹的理由有千万个 这千万个理由都归结于这一 点 出示幻灯片 3 多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见尾 后不 见尾的万里长城 多少在句子里指 再读一遍 把把建筑长城的血泪读出来 正是因为 教师引读 因为 无数劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见尾 后不见尾的万里长 城 所以 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 四 拓展阅读四 拓展阅读 孩子们 长城 这一世界历史上伟大的奇迹 是中华民族古老文化的丰碑 和智慧结晶 课外 你们收集了哪些与长城有关的故事和文章 就让我们与小 组里的同学交流分享 1 小组里交流 读 讲 2 小组汇报 看到同学们交流的故事 老师也想和大家分享我找到的一首赞美长城的歌 可以吗 五 整体回归 抒发情感五 整体回归 抒发情感 如今 长城每年吸引了千千万万的中外游人 每一个到过长城的人 都惊 叹不已 俄罗斯原总统赞叹说 这是世界上最伟大的工程 在其他地方我从未 见过类似的杰作 以色列前总统说 设计者太伟大了 长城不愧为世界奇迹 孩子们 此刻 面对气魄雄伟的长城 你最想说什么 请把你想说的写下来 给同学展示自己写的句子 六 总结全文六 总结全文 孩子们 气魄雄伟的长城给我们留下了深刻的印象 让我们赞叹不宜 它 在世界上是独一无二的 它值得我们去爱护它 保护它 让它永远保存下来 永远成为世界建筑史上一颗璀璨的明珠 板书设计 长城 气魄雄伟 高大坚固 伟大的奇迹 血汗与智慧 教学过程流程图教学过程流程图 一 复习导课 二 质疑 小组合作解决问题 三 汇报交流 朗读感悟长城的雄伟气魄 高大坚固 四 拓展阅读 五 整体回归 抒发情感 六 总结全文 效果评价 效果评价 长城 是 世界遗产 这一专题课文中的第一篇 目的在于让学生了解 长城 感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智 激发民族自豪感 课 文共四段 按人的观察和思维发展方式进行的 远看长城 近看长城 联 想古代劳动人民 赞美长城和古代劳动人民 课文简单易读 世界遗产 是学生第一次接触到的新名词 因此学生抱有比较浓厚的学习兴趣 收集了大 量的课外资料 在教学后 我有以下几点感受 一 创设各种情景让学生多读书 在读中理解感悟 一 创设各种情景让学生多读书 在读中理解感悟 教学一开始 我让学生由问题入手 默读课文 找出问题的答案 给学生 留下自由读书 思考的空间 然后让学生在小组里给同学读自己画到的句子 最后全班品读重点句子 在品读中加深了解长城的高大坚固 长等特点 感悟 古代劳动人民修建长城的艰辛 从而感受到长城的历史价值 激发学生对古代 劳动人民的赞美 对世界遗产的热爱 二 重视内容整合 提高课堂阅读的广度和深度 二 重视内容整合 提高课堂阅读的广度和深度 大语文的教学观其首要条件 就是建设开放的课程资源 语文教学才会具有 永久的魅力和生命力 在语文教育教学中 我们不能只是用教材 教教材 要 善于运用一切资源来进行语文教育教学 在本课教学中 我整合了学生提交上 来的幻灯片 在学生读通 读懂本篇课文的基础上 由小组引领学生诵读不同 形式的赞美长城的故事 对联等 拓宽学生阅读视野 让学生从不同角度去了 解长城 三 充分体现学生的主体性三 充分体现学生的主体性 在教学中 我尽力于引导学生自主学习 在学习中成为学习的主人 如 让学生自己读课文 思考前面提出的问题 并画出相关的句子进行朗读 再跟 小组里的同学交流自己的想法 然后才在全班交流 学生通过自读 交流 很 容易得出了 为什么说长城是一个伟大的奇迹 这个问题的答案 本节课需要 解决的问题轻易得到解决 此外 品读句子也是由学生画到的句子着手 随机 应变 引导学生进行品读 再有就是在交流课外收集的材料时 由于是学生自 己收集自己做的幻灯片 读起来更加认真 入境 四 优化评价语言 在评价中给予学习方法的指导 四 优化评价语言 在评价中给予学习方法的指导 在本节课的教学中 我非常重视在自己评价中给予学生学习方法的指导 如 孩子们 善于提问 是会学习的孩子 读了这个句子 你有什么问题想 问吗 真好 带着问题读书 是学习的好办法 不动笔墨不读书 老师发 现我们班的同学可真会读书呀 一边读 一边动笔留下自己思考的痕迹呢 都 说三个臭皮