英语人教版四年级下册Unit4 At the farm Btalk教学设计.doc

英语教学设计Unit4 At the farm(talk B) Unit6 At a FarmPart B Lets talk1、 学生分析四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。 通过一至四年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来。二、教材分析本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 6 At a Farm B Lets talk.它以farm 为单元主题，本课时所学内容是普通的动物。主要语言结构为：What are these?/What are those? /Are these/those.? Yes,they are./No, they arent.以及相关单词：hen,sheep,goat,horse,cow.通过本节课的学习，学生基本能用：What are these/those?Theyre.Are they.? Yes, they are ./ No, they arent.等句型询问复数。为下一个课时Lets read的学习作铺垫。三、教学目标和要求(一）知识目标：(1) 巩固动物的单词hen,sheep,goat,horse,cow.(2) 能够掌握三会句型：What are these/those? Are these/those.?及其简略回答。能结合实际情景运用句型。(3) 能听读句型：How many. are there? 并能用There are . 回答。（二）能力目标：通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。（三）情感目标：通过多种情景的活动，培养学生的合作交流能力和热爱大自然、保护环境的良好品德。四、教学重、难点分析本课的重点是能“三会”询问动物的句型What are these /those? They are. Are these/those.? Yes, they are .No, they arent.从而开展一系列的活动和任务。难点掌握these /those的发音及其运用中的区别。五、课前准备准备B Lets Learn 部分的单词卡片和B Lets talk部分的图片。制作教学多媒体课件六、教学过程：Step1：Warm-upLets do( 边说边做动作 )up up 啪啪 down down 啪啪up 啪 down 啪up down 啪啪(做动作，让学生动起来，极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。)Step2. RevisionLets get on the bus and go to Old MacDonald s farm（农场）.教师展示图片，引导学生用Are they? What are thesethose?来说说是什么动物。(1) T: Are they hens? S:Yes, they are.(2) T:Are they dogs? S:No,they arent. T:What are these? S:Theyre sheep.(注意：sheep的单复数形式相同）依次问学生，反复复习Are they .? Yes, They are.No, they arent.Lets chantAre these desks? Are these desks? (配上相应的动作,学生双手拍桌子)Yes, they are. Yes, they are.Are those fans? Are those fans? (学生用手指着课室天花板上的风扇.)Yes ,they are. Yes, they are.Are these desks? Are these desks? (配上相应的动作,学生双手拍桌子)No, they arent. No, they arent.Are those fans? Are those fans? (学生用手指着课室天花板上的风扇.)No, they arent. No, they arent.（意图：采用Chant 的形式巩固所学句型，既起到巩固的作用，又营造出轻松愉快的英语课堂气氛。） Step3：presentation(1)区别these,thosethese： “这些”，指近处的物Those: “那些”，指远处的物教师展示图片，离身体近时学生就问What are these? 离身体远时学生就问What are those?回答都是 Theyre +复数名词反复展示，以一问一答的形式来练习句子（男生问女生答女生问男生答）（意图：利用课堂情景 直观教学语言知识，简单明了，有助于学生理解和掌握，增加学习的趣味性。）Step4: Lets talk：播放录音2遍。第一遍，只听音明白课文的内容，回答问题：(1) What does Mike see on the farm? (Mike 在农场看到了什么？）(2) How many horses?(3) What does Sarah see on the farm? (Sarah在农场看到了什么？）第二遍，学生听录音，后跟读、模仿。1) 理解课文，翻译课文大意。2) 讲解a lot of 的用法（a lot of +复数名词）3) 听录音跟读，模仿。4) 找一成绩好的学生和教师一起扮演对话，教室情景表演Lets talk的内容（教师做相应的动作让学生明白课文大意）。意图：通过听录音，训练学生的听力，利用情景表演课文，集中学生的注意力，让学生对课文有更好理解，培养学生自主学习的能力。Step5:Practice(1)Group work二人组成一组，练习对话表演。请小组上台表演对话（注意动作语言神态），以竞赛的形式进行，推选出小小表演家。（意图：通过竞赛的形式表演，活跃课堂，培养学生的参与意识，让学生在“动”中学。调动学生的积极性，巩固所学的知识。）Step6： Consolidation（1）故事（I am a farmer）表演Mr Cat 要去参观一个农场，你是农场的主人，请你给Mr Cat 介绍自己的农场。（2）四人一组，进行讨论。（3）学生表演。（4）由全体学生投票选出哪一组是“最佳搭档”赢得贴纸.（意图：通过故事形式，将知识融入玩乐之中。巩固所学知识，培养学生的竞争意识及团体合作精神，同时也培养学生的综合能力和创造力。）Step7： blackboard designUnit4 At the farmWhat are these those ? Theyre +复数名词 Are they hens? Yes, they are . No, they arent.Theyre+复数名词Step8： Homework1. Read the dialogue in your parter. (和你的搭档一起读对话)2. Design a own farm, and to introduce to your freind. (设计一个自己的农场，并把它介绍给你的朋友)教学反思我在本课教学中创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。我将本课时的教学内容放在一个大农场里，使教学内容具有真实性。在课的第一部分，复习旧知识hen,sheep,goat,horse,cow.游戏情景：我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来。如从Revision、Let chant、Lets do.等方式巩固单词。在句型教学时，通过 “Lets chant” ,”传来操练句子。在教学完课文后，我设计了“Group work”，”故事（I am a farmer）“来巩固句型。然而本节课的情境创设中也存在一