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三年级下册描写三年级下册描写 人物对话人物对话 片段教学设计片段教学设计 鲁家小学 吴四妹 习作教学目标 习作教学目标 复习对话中提示语在不同位置时标点符号的写法 2 愿意将自己的习作读给人听 与他人分享习作的快乐 重点 重点 练习人物对话中提示语的几种形式写法 并能灵活运用 教学过程设计 教学过程设计 1 观看动画 激趣引入观看动画 激趣引入 师 师 今天我给大家带来了一份礼物 想看吗 生观看动画片 熊出没 无声音 师 好看吗 没有声音 不好看 3 播放有声音的动画片 4 师小结 没有声音的动画片确实不好看 我们同学很多时候 写的作文也像这没有声音的动画片一样 写人的作文里没一句人物 语言描写 活生生的人都被写成了一个个 木头人 记事的文章同 样也离不开人 所以写好人物的对话显得尤其重要 今天我们就一 起来学写人物对话 板书 人物对话 2 复习加标点 为写话作铺垫复习加标点 为写话作铺垫 1 人物对话的描写少不了标点符号的运用 请给这个句子加上 标点 课件出示 谢谢你 医生说 你叫什么名字 你能给句子换个说法吗 医生说 谢谢你 你叫什么名字 谢谢你 你叫什么名字 医生说 3 请大家再给这两个句子加上标点 4 人物对话中提示语有哪几种写法 提示语在前 在中间 在后 5 小结提示语在不同位置时标点的运用 三 创设情境 练习写话 创设情境 练习写话 过渡 刚才大家都表现得非常出色 为了奖励大家 下面请大 家欣赏一段小品表演 老师的批评 表演者 吴老师和 板书 观看表演 交流 这段表演都有谁 她们之间发生了什么事 3 同座位的同学互相说一说 小品中的人物分别说了什么 怎 么说的 4 我们不光要会看 会想 还要会写 现在请大家在 分 钟内把刚才看到人物对话详细写下来 要求用上这几种不同形式的 写法 为了方便在原文中修改 还请大家写一行空一行 5 请两名学生到台上板演 生动笔写对话 因为没有投影仪 请学生上台写对话 方便后一环节的修改 四 习作修改 共同进步四 习作修改 共同进步 生自己修改 写好的同学小声读读自己写的对话 在读中 改 这是最好的修改方法 看看标点符号用对了吗 哪儿还可以写 得更生动些 更具体些 全班互批 分享习作 同座互相修改 五 总结升华 积累经验五 总结升华 积累经验 通过这节课的学习 你认为写好人物对话要注意哪几方面 生发言 师总结 正确使用标点是基础 灵活变换位置更生动 添加神态动作更形象 在以后的习作中 请同学们用上今天学到的描写人物对话的
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