从2013湖北高考语文试卷看高中语文阅读教学

1 从从 2013 湖北高考语文试卷看高中语文阅读教学湖北高考语文试卷看高中语文阅读教学 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 新课程标准强调高中语文课 程应进一步提高学生的语文素养 使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力 探 究能力 形成良好的思想道德素质和科学文化素质 为终身学习和有个性的发展奠定基础 阅读优秀作品 品味作品丰富的语言 感受其思想和艺术魅力 有利于发展学生的想象力 和审美力 在阅读经典作品中 学生能体味大自然和人生的多姿多彩 激发他们珍爱自然 热爱生活的感情 能感受艺术和科学中的美 提升审美境界 通过阅读和鉴赏 有利于深 化他们热爱祖国语文的感情 体会中华文化的博大精深 源远流长 陶冶性情 追求高尚 情趣 提高道德修养 所以 阅读教学在我们的中学语文教学中一直处于核心和基础地位 高考一直是语文教学的指挥棒 从今年湖北的高考语文试卷的命题趋向看 阅读题目和分 值的占了整份试卷最大的比重 阅读部分 63 分的分值占了整份试卷的 42 阅读无疑还 是中学语文教学的重中之重 虽然中学教师都知道阅读教学的重要地位 他们也尝试多种阅读策略提高学生的阅读 水平和能力 比如对话式教学 探究式教学 也取得了一些效果 但是目前中学语文阅读 教学仍然存在着一些问题 有待改进 一 语文阅读教学呈现两极化倾向 满堂灌 与 满堂问 一种是过分注重知识的传授 错误的认为只要掌握了语文知识自然就掌握了语文能力 但是只是并不等于能力 这种情况下 语文课堂呈现一种 满堂灌 的现象 整堂课就是 教师在不停地讲授 花大量时间用于课文的分析讲解 甚至逐字逐句分析 力求把每个知 识点讲深讲透 教师的任务是向学生尽可能的传授较多的知识 学生的任务更多的是听教 师讲授然后记住教师讲解的内容 阅读教学过程很机械 师生之间缺少互动 学生的主体 性被压抑 课堂气氛不活跃 教师将自己对阅读文本的理解生硬地强加给学生 以自己的 分析讲解代替学生的独立阅读和思考 这种 填鸭式 的主观解读 造成了学生思维的贫 乏 创造性的泯灭和才智的消磨 另一种是充分考虑到学生的主体地位 教师设置众多提 问环节 课堂一直呈现提问 回答的状态 这种情况虽然在一定程度上活跃了语文课堂 气氛 但是存在不少弊处 教师的问题太多 有些问题太简单浪费了不少课堂时间 学生 用于思考难度较大问题的时间将大大减少 学生思考不深入 回答的不理想 既不利于学 习兴趣的培养 也不利于学生阅读能力的提高 同时过于简单的问题会影响大部分学生课 堂学习的积极性 这两种情况都值得教师注意 2 二 阅读教学过程过于单调 教师尤为注重答题技巧 把语文课堂当成考试技巧训 练的演练场 注重学生对每个问题的标准化回答 割裂了学生对文本的整体感知能力 同 时损害了学生的想象力和创造力的发挥 三 阅读教学方法单一 教师把大部分时间用来精讲课文了 讲得很深恨透 但却 忽略了学生课外阅读的实践能力 高考作为评价课堂教学的重要标尺 语文高考试卷的阅 读材料毕竟不可能出自课文原文 所以 教师应注重学生知识与能力的并重发展 教师只 把目光集中于语文必修教材 是极度狭隘的做法 这些内容满足不了学生的阅读需求 激 发不起学生强烈的读书心理 也就影响学生阅读兴趣的培养 在提倡素质教育的今天 我们来审视语文阅读教学 就不能只注重阅读知识或是阅读 技能的提高 而更应该培养学生健全的阅读能力 阅读知识和阅读技能只能作为阅读教学 的重要目标之一 阅读能力的培养才是重中之重 阅读能力不等同于阅读技能 它是一种 综合的信息处理能力 所以 阅读的根本目标 应是培养学生的阅读能力 让学生学会阅 读 并积极主动的进行个性化的创造性阅读 有自己的思考和见解 确定了阅读教学的目 标 我们应该思考如何提高学生阅读能力的问题 通过对湖北高考语文试卷的分析 我们可以发现高考语文阅读的考点集中在哪些阅读 能力的培养上 高考语文试卷主要是语文基础知识 现代文阅读 论述类 文学类 实用 类 古诗文阅读 语言文字运用和写作这四种类型 其实就是考查语文基础知识和阅读 写作 综合运用的能力 其中阅读 包括现代文阅读和古诗文阅读 占了整个卷面总分的 42 写作占了 40 语文基础知识占了 10 语言文字运用占了 8 根据高考考试大纲 高考语文要求考查考生识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达 应用和探究六种能力 这六种能力表现为六个层级 A 识记 指识别和记忆 是最基本的能力层级 B 理解 指领会并能作简单的解释 是在识记基础上高一级的能力层级 C 分析综合 指分解剖析和归纳整理 是在识记和理解的基础上进一步提高了的能 力层级 D 鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别 赏析和评说 是以识记 理解和分析综合为基 础 在阅读方面发展了的能力层级 E 表达应用 指对语文知识和能力的运用 是以识记 理解和分析综合为基础 在 表达方面发展了的能力层级 F 探究 指对某些问题进行探讨 有见解 有发现 有创新 是在识记 理解和分 3 析综合的基础上发展了的能力层级 对 A B C D E F 六个能力层级均可有难易不同的考查 根据对 2013 湖北高考语文试卷的分析 B 级理解能力和 C 级分析综合能力考查的比重是 最大的 均占阅读部分的 33 3 各题型和分值分布如下表 能力 层级 A 识 记 B 理 解 C 分 析综合 D 鉴 赏评价 E 表 达应用 F 探 究 题目156 9 10 12 13 7 8 11 16 17 18 1419 分数 5 21 21 8 8 题型填空单项 选择 文 言翻译 文言断句 单项 选择 多 项选择 简答 简答简答 注 6 7 8 题属于现代文 论述类文本阅读 9 10 11 12 13 14 15 题属于古 诗文阅读 16 17 18 19 属于现代文 文学类文本阅读 由上表可知 阅读部分主要考查现代文阅读的理解和分析综合的能力 古诗文阅读主 要考查理解 分析综合和鉴赏评价的能力 所以 阅读教学可以根据高中语文新课程标准 和高考大纲的要求 有针对性的提高学生的阅读积累 培养学生的阅读能力 以阅读理解 能力 分析和综合的能力 鉴赏评价的能力的培养为重点 同时兼顾语文基础知识的积累 和掌握 在作业训练和实际生活中运用他们 学以致用 下面就结合 2013 年的湖北高考试 卷主要探讨一下掌握阅读理解能力 分析综合能力 鉴赏评价能力的方法 1 理解能力 根据大纲要求 古诗文的理解能力的考查内容主要包括 1 理解常见文言实词在文 中的含义 2 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词 而 何 乎 乃 其 且 若 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之 3 理解与现代汉语不 同的句式和用法 判断句 被动句 宾语前置 成分省略和词类活用 4 理解并翻译 文中的句子 4 2013 湖北高考试卷中 第 9 题重点考查常见文言实词在文中的具体含义 根据语境和上下 文意思 浼是央求 请求 恳求的意思 第 12 题和 13 题分别是翻译和文言断句 都考查 理解浅易文言文的能力 根据大纲要求 论述类现代文阅读中理解部分主要考查重要概念重要句子的含义 本 次的论述类文本选取的是费孝通先生的 乡土本色 第 6 题考查重要句子 中国社会是乡 土性的 的理解 只要对比原文信息 很容易可以在文中第一段提取出所需信息 农业直 接取资于土地 种地的人搬不动地 长在土里的庄稼行动不得 土气是因为不流动而发生 的 A 选项是正确的 从高考大纲和真题试卷的分析中 我们可以抓住一些规律 指引今后的阅读教学 比 如 乡土本色 是一篇社科论文 全文字数约为 1400 下面还有 3 个选择题 尽管本文 平实易懂 但是高考讲究的是效率 如何在尽量短的时间内准确地完成题目 这就要考查 学生的综合阅读能力了 尤其是快速阅读和提取概括信息的能力了 只有快速在原文中找 到关键句子 准确定位 并结合上下文的理解 一般是关键句子所在段落的开头或结尾处 为本段的中心意思 才能快速找出正确答案 所以 在阅读教学中 要注意培养学生快速 阅读的能力和提取句子段落中心意思的能力 快速阅读 需要在课堂课后的阅读训练 培 养略读能力 平时学生也可以看看杂志报纸 结合课堂教师精讲课文时用到的筛选和提取 信息的阅读技巧 自己有意识的控制时间进行略读训练 同时不能忘了语文基础知识的长 期积累 毕竟理解需要在打好语文基础知识的底子的基础上才能实现 2 分析综合能力 从 2013 年考卷来看 分析综合能力的考查主要在文学类文本 当然以后的高考也有 可能是实用类文本 今年选取的文学类文本是徐志摩的散文 罗曼 罗兰 全文约 1400 字 包含 4 个小题 所占分值 20 分 主要考查 1 体会重要语句的丰富含意 品味精 彩的语言表达艺术 2 欣赏作品的形象 赏析作品的内涵 领悟作品的艺术魅力 3 对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 16 题是多项选择 考查对原文内容 信息的筛选提炼和概括的能力 整个正好指向平时课堂教师所讲授的概括文中各自然段的 段落大意 概括段落大意和本文中心思想是语文课堂很传统的教学过程了 现在不少年轻 教师都舍弃这个环节了 认为没什么意思 其实不然 这种训练能帮助学生快速的了解全 文的大致意思 经过一段时间的训练形成这种概括和归纳的思维后 对于平时阅读材料和 考试都是很有帮助的 当然 也不是每个文本都适合拿来句句解剖段段分解的 文学性很 强或是意境和谐完整的文学类文本 打散文本的连贯句段就破坏了意境的完整性 反而起 到反效果 这个要视具体情况而定 17 题定位到原文中的第二段 需要结合第 2 段上下语 5 句来理解 归纳和整合信息 18 题 罗曼罗兰这个美丽的名字究竟代表些什么 来源于 文本的首段 而且是单独作为一段 是全文的中心和主旨所向 全文就是围绕着这个问题 来写的 所以考查的是对全文内容的理解和概括能力 要回答这个问题 就要善于提取文 中各段的中心意思 在头脑中迅速整合信息 提取相关部分 结合语境 拓展内容 踩点 写出答案 所以 在今后的阅读教学中 要注意训练学生概括和把握全文内容和中心 合 适的篇目让学生自己复述文中故事 这考查的是综合能力 在平时的阅读教学中要合理的 带领学生整体感知文章 把握中心思想 还要善于抓住关键句段 概括句子的段落大意 对文本信息善于分析和归纳整合 3 鉴赏评价能力 从高考考卷来看 这个部分主要集中在古典诗词阅读上 今年选取的篇目是欧阳修的 临江仙 欧阳修学生并不陌生 这首词主要考查诗歌所蕴含的思想感情和表现手法 第 一小题比