语文人教版四年级上册搭石搭石

搭石 教学设计 教材分析 教材分析 搭石 是人教版语文第七册第六组第 21 课 该组主 题是 人间真情 目的是让学生感受人与人之间纯真的感 情 体会到人与人想到关爱 搭石 是农民诗人刘章的一 篇散文 作者紧紧围绕 搭石 构成了家乡一道美丽的风 景 这一中心句 选用了 摆放搭石 调整搭石 集体过 搭石 对面过搭石 老少过搭石 五个场景来表现家乡人 默默无闻 无私奉献 文明礼让 尊敬老人 一心为人的 精神品质 这也是一篇培养学生仔细观察 生动描写好习 惯的文章 这也是一篇语言质朴 意境秀美 洋溢浓郁生 活气息的美文 值得咀嚼回味之处很多 适合学生朗读和 背诵 学情分析 学情分析 作为学习该教学内容的四年级学生来讲 已经有三年 的小学语文学习经历 具备了一定的阅读能力 能借助工 具书理解词句 能联系上下文对有关词句谈出自己的感受 具备了一定的理解能力 本课教学将通过细节描写感悟人 物的内心世界 体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美 这对于四年级学生来说既有学习的基础 也有一定的难度 这就要求教师 精心设计 积极引导 创设学生熟知的情 境进行体验 引导学生对重点词句反复品读 从而实现教 学目标 设计意图 根据课文特点及课后练习的要求 抓住 搭石 构成 了家乡的一道风景 这一中心句 紧紧围绕 老年人走搭 石 一行人走搭石 两个人面对面走搭石 背老人走搭石 这四部分文字 通过创设情景 引导学生品读 使学生读 出了美的画面 美的情境 体会到了景美 人美 人与自 然的和谐美 阅读变成学生个体对文本的感受和具有创造 性的鉴赏 运用多种教学形式重点研读 协调有序 清波 漾漾 人影绰绰 伏 理所当然 等词语 对学生进行 扎扎实实的语言文字训练 让学生的知识水平有一个切实 的提高 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 等重点词语 3 体会搭石上蕴含的美 感受乡亲们默默无闻 无私 奉献的的美好情感和文明礼让 尊敬老人的高尚品质 并 从中受到感染 熏陶 4 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 表现 美 学习重点 学习重点 1 让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中 体会其中 的人性美 2 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 表现 美 学习难点 学习难点 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 表现美 教学过程 教学过程 一 文本导入 引出搭石 1 从课文情境入手 引出课题 2 板书课题 齐读课题 设计意图 一曲明快轻松的乐曲 配以教师的深情 描述 将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境 之中 几块形态不一的石头平整地跨过小溪 唤起学生对 搭石 的形象感知 二 整体感知 识搭石 1 初读课文 什么是搭石 2 交流学习 什么是搭石 设计意图 学生带着问题读书 是一种很好的读书 习惯 扣住了文章的精华 抓住了读文章的主体感受 起 到了以面促点的作用 三 引导质疑 走搭石 2 再读课文 寻找美丽风景 3 交流所寻风景 依据学情 重点感悟 老人走石 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块 搭石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 主要的学习方法与步骤 1 交流体会 2 朗读感受 一行人 走 石图 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么 协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声 音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的 美感 主要的学习方法与步骤 1 读通句子 正音 2 引导学生用查字典 联系语境 想象画面等方法 理解重点词语 清波漾漾人影绰绰 小结学法 3 学生运用抓住重点词语想像画面的方法 尝试学 习 体会 走石图 的美 4 反复创设真实情境 深入体会画面的美 相机指 导朗读 5 变换文字的排列 读出诗的韵味 6 补充作者的生活体验 配乐情境引读 7 解疑 回扣 搭石 构成了家乡的一道风景 2 两个人面对面 过 石 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭 石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人 再说上几句家常话 才相背而行 主要的学习方法与步骤 1 指名读 2 交流体会 3 朗读感受 3 背老人 过 石 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人 过去 人们把这看成理所当然的事 主要的学习方法与步骤 1 自主练读 抓住重点词语想像画面 2 指导朗读 运用字理 创设情境 联系上下文 想象画面等方法相机理解重点词语 体会画面的美 3 再次回扣 搭石 构成了家乡的一道风景 引 读 设计意图 四个画面 层层深入 步步递进 其中 词语教学应该是有层次的 让学生查字典理解 协调有序 词意 再做动作理解词义 通过创设情境 一次一次朗读 带领学生走进文本 同时 也让学生深入体会到了画面的 美 做到不露痕迹的理解人文内涵 四 深入体会 品搭石 1 展开想象 试着用 假如 总是 人们把 这看成理所当然的事 说一句话 2 说话交流 3 升华情感 又一次回扣 搭石 构成了家乡的一 道风景 4 齐读最后一个自然段 5 师小结 设计意图 为学生搭建了一个表达个性化见解的平 台 学生在这个平台上表达自己的看法 师生之间可适时 适当地展开对话 老师稍加启发 既能进一步引导学生深 化对课文的理解 又能在充分的对话中提高学生的口语交 际水平 五 作业设计 1 摘抄自己喜欢的句子 2 有感情的朗读课文 设计意图 通过恰当的练习 积累语言文字 提高